張 焱

天津現(xiàn)代職業(yè)技術學院，天津 300350

實踐教學是高職教育的核心之一

張 焱

天津現(xiàn)代職業(yè)技術學院，天津 300350

近年來，我國高職教育快速發(fā)展，一個充滿活力基本適應社會主義市場需要的高等職業(yè)教育新體系已初步形成。但從高職教育人才培養(yǎng)工作的全局來看，與國家對高職教育的要求還相差甚遠，尤其是實踐教學方面。實踐教學是高職教育發(fā)展的關鍵，是高職教育人才培養(yǎng)模式改革的“核心”，它關系到人才培養(yǎng)的適應性，關系到學生的就業(yè)，關系到高職院校的生存與發(fā)展。

高職教育；實踐教學；教學車間；素質教育

高職教育是以為國家和地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)適應生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線所需的應用型高素質人才為目標的。從這個觀點出發(fā)，可以說高職教育是以社會需求為導向的就業(yè)教育。因此，實踐教學必然成為高職教育的重中之重，這是高職教育的核心之一。

一、實踐教學的優(yōu)勢分析

1．實踐教學是理論與實踐相結合的需要。實踐教學是學生理論聯(lián)系實際，加強動手能力訓練，提高分析問題和解決問題能力的非常重要的實踐教學環(huán)節(jié)。教學內(nèi)容要突出基礎理論知識的應用和實踐能力培養(yǎng)，基礎理論教學要以應用為目的，以必需、夠用為限度。

2．實踐教學是解決“潛逃課”現(xiàn)象存在的最好方法?！皾撎诱n”是指教師在上課時，學生雖然按時來上課，不遲到也不早退，坐在教室里似乎也在認真聽課，但思維根本沒有在課堂上，從出勤率看人數(shù)比較多，從心思和表現(xiàn)看，無心上課，在教室里“逃課”。課堂上屬于“潛逃課”的具體表現(xiàn)有：睡覺、撥手機、發(fā)短信、聽音樂、吃零食、談戀愛、說悄悄話、看小說以及看無關本堂課的專業(yè)書等。

課程設置不合理，引發(fā)“潛逃課”現(xiàn)象。當前很多高職高專院校課程結構、體系、內(nèi)容遠遠跟不上形勢的需要，缺乏一定的科學性和合理性。尤其是許多高職高專院校理論課程過多，實踐教學方面落不到實處，而且不成體系也沒有創(chuàng)新。學生對于單純的課堂學習不感興趣。過多的理論教學，不但讓很多學生厭學，也會讓他們失去自信。掌握一門有用的專業(yè)技術是大多學生進入高職院校的目的，而實踐教學能最大程度的調動他們學習積極性和主動性。

3．實踐教學是提高素質的最好手段。實踐教學體系是堅持黨的教育方針和全面推進素質教育的有機組成部分。實踐教學體系主要包括建立產(chǎn)學研相結合的機制、安排實踐教學內(nèi)容、建設實驗實習基地、加強實踐教學過程管理和進行實踐教學測評等。通過實踐教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神、動手操作能力、調研能力、搜集信息的能力、分析處理問題的能力、管理能力、協(xié)調能力和自主創(chuàng)新能力等。做到理論與實踐相結合，并在實踐中深化對理論的認識，促進學生的知識、能力和素質全面發(fā)展。

二、實踐教學體系

當前高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標圍繞職業(yè)能力和職業(yè)素質養(yǎng)成這個核心的觀點已經(jīng)得到越來越多職業(yè)教育工作者的認同，由此培養(yǎng)模式也應是圍繞職業(yè)能力和職業(yè)素質養(yǎng)成這個核心而設計的一個體系。在日常教學過程中，課程是培養(yǎng)模式的重要載體和表現(xiàn)形式，開展以“學生主體、就業(yè)導向、企業(yè)參與、能力本位、素質同步”為總體目標的課程及課程體系改革，對于高等職業(yè)教育的最終培養(yǎng)目標的達成就起著十分關鍵的基礎性作用。

1．“雙師型”教師隊伍的建設——構建實踐性教學體系的基礎。高等職業(yè)院校教師不僅應具備科學研究的能力、過硬的理論功底（即專業(yè)技術能力），同時還必須掌握與工作過程、技術和職業(yè)發(fā)展相關的知識，不僅要致力于職業(yè)專業(yè)知識的傳授，而且還要具備從教育學角度將這些知識融入職業(yè)教學的能力；不僅具備發(fā)現(xiàn)問題的能力，而且具備制定解決問題的方案和策略的能力；不僅熟悉相關職業(yè)領域里的工作過程知識，而且有能力在遵循職業(yè)教學論要求的前提下；將其融入課程開發(fā)之中并通過行動導向的教學實現(xiàn)職業(yè)能力培養(yǎng)的目標。

2．課程（教材）建設——構建實踐性教學體系的關鍵。課程建設與改革是教學改革的重點和難點。高等職業(yè)院校要積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準，規(guī)范課程教學的基本要求，提高課程教學質量。改革教學方法和手段，強化學生能力的培養(yǎng)，加強實驗、實踐教學和畢業(yè)實習指導。積極參與教材建設，與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)緊密結合生產(chǎn)實際的實訓教材，讓學生用上實用的教材。重視優(yōu)質教學資源和網(wǎng)絡信息資源的利用，把現(xiàn)代信息技術作為提高教學質量的重要手段。

3．實驗（實訓）室建設——構建實踐性教學體系的保障。搞好實驗（實訓）室建設是高職各專業(yè)辦學的迫切需要，也是就業(yè)為導向的高職教育的客觀要求。我院極為重視豐富實踐教學的內(nèi)容和方式，積極采用現(xiàn)代教育技術特別是多媒體場景模擬技術在實踐教學中的運用，依托現(xiàn)有資源優(yōu)勢，加大經(jīng)費投入，專項用于實驗（實訓）室的新建、擴建和改建，切實改善實踐教學條件。要對現(xiàn)有專業(yè)能力培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)進行梳理，切實制定專業(yè)實驗（實訓）培養(yǎng)的詳細方案，通過實驗（實訓）室建設，帶動辦學模式和人才培養(yǎng)模式改革。

4．產(chǎn)學合作——構建實踐性教學體系的延伸。產(chǎn)學結合具有四個層面的涵義。一是教學單位與生產(chǎn)單位的合作；二是課堂教學與生產(chǎn)實踐相結合；三是學業(yè)教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育相結合；四是學科品牌建設與經(jīng)濟效益、社會效益相結合。

高等職業(yè)教育由于自身的特點和優(yōu)勢，走產(chǎn)學合作之路，以求共同發(fā)展，不失為“雙贏”戰(zhàn)略。聘請企業(yè)專家到校上課的形式，有利于盡快提高學生的技能水平，提高實踐教學的實用性。產(chǎn)學合作在一定程度上滿足企業(yè)對具體人才的需求。企業(yè)參與專業(yè)設置、課程（教材）建設、教學計劃的制定，企業(yè)根據(jù)自身發(fā)展需要提出意見和建議，按照雙方論證的教學計劃從事教育培養(yǎng)工作，學生畢業(yè)后由相關企業(yè)擇優(yōu)錄用。

5．創(chuàng)新意識和能力培養(yǎng)——構建實踐性教學體系升華。創(chuàng)新能力對大學生全面發(fā)展成才，應對當前社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結構的調整升級顯得尤為重要。在高職教育中培養(yǎng)和鼓勵學生具有創(chuàng)新意識和能力，是培養(yǎng)目標的重要方面。

職業(yè)教育具有服務屬性，實踐性強，強調知識的有用性，是職業(yè)教育的主要特色。企業(yè)對就業(yè)人員的需求是除了掌握必要的理論知識外，更多的是具備實踐的能力和經(jīng)驗，學生畢業(yè)就能直接上崗就業(yè)甚至創(chuàng)業(yè)。多年來，我院在實施創(chuàng)新教育及能力的培養(yǎng)方面大膽改革，在搞好校內(nèi)實驗（實訓）室建設、產(chǎn)學合作的基礎上拿出巨資，堅定不移地對學生實施創(chuàng)新教育及能力的培養(yǎng)。這是真正意義上的經(jīng)營管理與操作技術能力的練兵，對學生今后自己創(chuàng)業(yè)或者進入企業(yè)工作都是極好的鍛煉。

6．高素質、高技能的結合——構建實踐教學體系的最終目標。高職教育僅是一個短暫的學習階段，不可能把將來工作所需的各種技能全部掌握。因此高職教育在能力與素質培養(yǎng)方面應有所側重，要以就業(yè)為導向，通過實踐教學突出職業(yè)素質與能力培養(yǎng)。

（1）人文素質，是指社會中的人建立在人文科學知識之上，通過對人類優(yōu)秀文化吸納、受人類優(yōu)秀文化熏陶所反映出來的精神風貌和內(nèi)在氣質的綜合體現(xiàn)，它是一種價值觀體系。人文教育應當作為提高大學生思想道德素質的重要手段，也應當作為國家經(jīng)濟發(fā)展、社會進步的重要手段。

（2）素質教育融入培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的實踐教學活動中。職業(yè)教育的全程都具有很強的實踐性，通過讓學生交大作業(yè)、展示作品、學科知識競賽、職業(yè)技能大賽等形式，培養(yǎng)和鍛煉學生的創(chuàng)新能力，動手實踐能力，培養(yǎng)了收集處理信息的能力，適應新環(huán)境處理新問題的能力，培養(yǎng)學生語言表達能力、人際交往的能力、團結協(xié)作能力。通過形式多樣的教育教學活動，豐富了學生的學習生活，開闊了視野，提高了自身的綜合素質，為將來更好地適應工作的需要奠定了基礎。

（3）職業(yè)技能教育與人文素質教育和諧發(fā)展。目前我國的高職院校在職業(yè)技能教育和人文素質教育二者有機結合的問題上還缺乏深刻的理解和系統(tǒng)的規(guī)劃。針對這一情況，我院一直研究高職學生的人文素質到底應達到一個什么樣的水平才能滿足當前社會對人才素質的要求，職業(yè)教育和人文素質的內(nèi)涵究竟包括哪些，如何把握好職業(yè)技能教育與人文素質教育的平衡點，當前應做了些什么，哪些方面還有欠缺，今后如何彌補提高，這樣一來，職業(yè)技能教育與人文素質教育便可以齊頭并進，和諧發(fā)展。

三、教學車間模式——在實踐教學的創(chuàng)新

1．教學車間模式的核心。教學車間模式的核心理念是“三個融合”，即工作和學習的行為融合，員工和學生的身份融合，生產(chǎn)和教學的過程融合。即學習的內(nèi)容是工作，通過工作實現(xiàn)學習。

2．教學車間模式的教學目標。教學目標是指關于教學活動的預期結果所要達到的標準要求所作的規(guī)定或設想，是課程目標的進一步具體化，是指導、實施和評價教學的基本依據(jù)。教學車間模式的教學目標是，學生在承擔的項目中練就技能，在職業(yè)環(huán)境中學會敬業(yè)，在工學結合中提升素養(yǎng)。

3．教學車間模式的教學方法。教學車間最突出的做法就是打破過去那種“先學后做”的教法，打破課程體系，以任務驅動，從直觀實例開始，引發(fā)學生興趣。在教學實踐中，以學生為主體，通過實際訓練，達到學生能力的提高。教師在教學車間中經(jīng)常采用的教學方法可以概括為“任務驅動、回歸求教、設問助產(chǎn)、內(nèi)省自修”十六個字。

4．教學車間模式中師生的角色分擔。在教學車間中，特別強調學生在學習過程中的中心地位，學生不是被動的接受者，而是主動的獲取者。每位學生必須親自動腦、動手，處理在任務完成過程中出現(xiàn)的問題，因為他們是任務的完成者，其主動性和積極性得到了充分的發(fā)揮。學生在這一過程中，理解和掌握知識與技能，體驗勞動的艱辛與快樂，學習分析問題和解決問題的方法，并訓練了他們在實際工作中經(jīng)常會遇到的部門之間、工種之間、同事之間的協(xié)調與合作能力。

5．教學車間模式中對學生的考評方法。在摸索中形成適應教學車間真實環(huán)境的測評體系?；蛘咄菩小半p證書”制度，提高學生的就業(yè)能力。

6．教學車間模式發(fā)揮了重要的輻射作用，帶動了學院教學和管理的同步發(fā)展，人才培養(yǎng)工作的質量全面提升。學生的技能水平和職業(yè)素養(yǎng)也得到了顯著提升。同時這種模式對推動學院教學改革的進程具有積極意義，是教學管理與企業(yè)管理的有機結合。教學車間中倡導“三個融合”的核心理念，是工學結合、校企合作的典型方式。此外，教學車間模式也有利于優(yōu)化師資隊伍結構?？梢詫ζ洚a(chǎn)生兩方面的影響。一方面，教學車間模式引入了一批穿著工作服的教師，這些教師都是企業(yè)生產(chǎn)的骨干力量，其中不乏大師級的人物，從而優(yōu)化“雙師結構”師資隊伍比例。同時，極大地促進了專兼職教師共同編寫校本教材的積極性，教材建設有了長足發(fā)展，為學生在教學車間中學習和實踐提供了科學、可行的依據(jù)。另一方面，通過建設教學車間，可與很多知名企業(yè)建立密切的聯(lián)系，充分利用企業(yè)資源，積極推薦專職教師到企業(yè)掛職鍛煉，使專業(yè)教師的技能水平和業(yè)務能力得到顯著提高，為培養(yǎng)“雙師素質”教師團隊拓展了一條可行的途徑。

總之，高職教育的趨勢將會越來越側重于實踐教學，高職院校應在立足人才市場需求的基礎上，提高對實踐教學的認識，努力在有限的條件下創(chuàng)建良好的實踐教學條件和不斷創(chuàng)新實踐教學，以適應市場發(fā)展的需要，同時實踐教學也是高職院校生存和發(fā)展的關鍵。

［1］李國貞．生產(chǎn)實訓一體化教學車間模式項目研究報告［R］．2006．

［2］張晉，馬慶發(fā)．高職實踐教學的理論基礎研究［J］．職業(yè)技術教育，2008，（6）．

［3］馬曉霞．高職高專人才培養(yǎng)工作水平評估［M］．北京：人民郵電出版社，2004．

［4］劉太剛．高等職業(yè)教育：探索·創(chuàng)新·實踐［M］．長沙：湖南人民出版社，2004．

Practical Teaching——Key Part of Higher Vocational Teaching

ZHANG Yan
(Tianjin Modern Vocational Technology College,Tianjin 300350)

Nowadays,higher vocational education (HVE)in China is developing rapidly,and an active higher vocational education system met with the requirement of market has formed.While from the perspective of talents cultivation,this system is still far to the governmental requirement on HVE,especially in practical teaching,the key part of HVE affecting the adaptability of personnel training,student employment,and the development of higher vocational colleges.

higher vocational education;practical teaching;teaching and practical workshop;quality education

G718．5

A

1008－9055（2012）02－00044－03

2012-04-11

張焱（1963—），女，漢族，天津市人，天津現(xiàn)代職業(yè)技術學院助理研究員。研究方向：教育教學管理。

責任編輯：周曉華 張 旭