胡鄉(xiāng)峰

(通化師范學(xué)院 物理學(xué)院，吉林 通化 134002)

終身教育是從20世紀(jì)60年代開始興起的一種教育思想.其宗旨就是為公民提供個(gè)人終身參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，最大限度地提高社會(huì)公民的素質(zhì)，推進(jìn)社會(huì)文明與發(fā)展.終身教育是教育發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的共同要求，當(dāng)今終身教育思想在世界范圍內(nèi)廣泛發(fā)展和推廣，已成為各國(guó)政府制定本國(guó)教育方針、政策和進(jìn)行教育改革的重要依據(jù)，我國(guó)政府已把終身教育體系構(gòu)建作為新世紀(jì)國(guó)家發(fā)展規(guī)劃的重要組成部分.

終身教育體系由終身教育的政策支持系統(tǒng)、家庭教育系統(tǒng)、學(xué)校教育系統(tǒng)、企業(yè)教育系統(tǒng)、社會(huì)教育系統(tǒng)、遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)六大子系統(tǒng)組成，這些子系統(tǒng)在建構(gòu)終身教育體系中有著各自的特定功能和定位.就終身教育體系基本構(gòu)成來看，政策支持系統(tǒng)給予了終身教育的制度保證，遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)提供了實(shí)施終身教育的技術(shù)支持，家庭教育系統(tǒng)、學(xué)校教育系統(tǒng)、企業(yè)教育系統(tǒng)、社會(huì)教育系統(tǒng)完成了終身教育體系的主要功能.由于組成終身教育體系的諸要素都有特有的作用，因此諸要素之間盡管相互影響和聯(lián)系，但并不能相互替代.因此，必須進(jìn)行機(jī)制創(chuàng)新，進(jìn)行全面系統(tǒng)的規(guī)劃和實(shí)施，才能保證終身教育體系構(gòu)建的目標(biāo)和任務(wù)真正落到實(shí)處.

1 終身教育的基本特征

終身教育從時(shí)間來看，包括從胎兒、嬰幼兒、青少年、中年到老年時(shí)期的一生連續(xù)教育過程，它以嬰幼兒教育為初始，青少年教育為基礎(chǔ)，以成人教育為主體，以老年教育為標(biāo)志；從空間看，它以學(xué)校教育為核心、以社區(qū)教育為依托、以家庭教育為紐帶；從形式上看，它分為以學(xué)歷教育為主的正規(guī)教育和以培訓(xùn)為主的非正規(guī)教育等形式.

終身性.終身教育強(qiáng)調(diào)教育要貫穿于人的整個(gè)一生，是人們?cè)谝簧兴艿降母鞣N教育培養(yǎng)的總和，這種教育在人的不同發(fā)展階段要前后相繼、上下銜接、有機(jī)融合、科學(xué)合理.

全民性.終身接受教育是每一個(gè)社會(huì)成員的基本權(quán)利和義務(wù)，接受終身教育的人不分男女老幼、貧富差別、種族性別，包括社會(huì)上所有的人.終身教育體系特別強(qiáng)調(diào)教育的民主化、教育機(jī)會(huì)均等.

主體性.終身教育要適應(yīng)人的個(gè)性發(fā)展規(guī)律，使每個(gè)人按照一生中各個(gè)發(fā)展階段的需要在人生的各個(gè)階段得到充分有效的學(xué)習(xí)，并能夠通過各種學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)自身的全面和諧發(fā)展，充分的將自身的潛質(zhì)發(fā)揮出來，進(jìn)而提升和發(fā)展自我.

廣泛性.終身教育突破了正規(guī)學(xué)校的框架體系，既包括正規(guī)教育，又包括各種非正規(guī)教育.它涵蓋了教育體系的各個(gè)階段和各種形式.包括一切時(shí)間、一切地點(diǎn)、一切場(chǎng)合和一切方面的教育.

多樣性.終身教育具有靈活多樣性，包括辦學(xué)方式、教育內(nèi)容、教育手段、培養(yǎng)模式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、教育經(jīng)費(fèi)來源等方面的多樣化.

整合性.終身教育形成了對(duì)內(nèi)將各種基本要素、對(duì)外將終身教育系統(tǒng)與外部環(huán)境之間的協(xié)調(diào)、聯(lián)系與統(tǒng)一.在縱向上把教育貫穿人的一生，在橫向上將家庭、學(xué)校、社會(huì)的教育聯(lián)系起來，使各類教育銜接溝通一體化，實(shí)現(xiàn)人、生活、教育的整合.

2 建構(gòu)終身教育體系的基本原則

終身教育體系是由一整套教育要素所構(gòu)成的有機(jī)整體，這些構(gòu)成要素反映了終身教育本質(zhì)和規(guī)律，并且要素之間相互聯(lián)系、相互影響、相互制約，因此必須整合一切教育類別、教育方式和形式、教育內(nèi)容中的所有環(huán)節(jié)及組成部分來建構(gòu)終身教育體系，并且使之密切配合、互相促進(jìn)，使社會(huì)成員能夠通過終身教育體系的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)觀念更新、知識(shí)進(jìn)步、素質(zhì)提升、能力增強(qiáng)，得到持續(xù)和全面的發(fā)展.終身教育體系的構(gòu)建應(yīng)遵循以下四項(xiàng)原則.

層次性原則.終身教育體系涵蓋了正規(guī)教育與非正規(guī)教育、家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育等各種教育類別和類型，包括了全日制教育、脫產(chǎn)教育與半脫產(chǎn)教育、面授教育與遠(yuǎn)程教育，以及知識(shí)教育、能力教育、人格教育、思想教育等教育方式和教學(xué)內(nèi)容.因此，要認(rèn)真分析研究組成終身教育體系的各個(gè)子系統(tǒng)，建構(gòu)科學(xué)合理的終身教育體系的層次結(jié)構(gòu)，使其實(shí)現(xiàn)高效的整體功能.

整體性原則.建構(gòu)終身教育體系，既要充分發(fā)揮各要素子系統(tǒng)的獨(dú)立功能，又要統(tǒng)籌全局，注重協(xié)調(diào)各子系統(tǒng)間的聯(lián)系和運(yùn)行，不僅在縱向上要相互銜接，而且在橫向上要協(xié)調(diào)一致，從而實(shí)現(xiàn)各級(jí)各類教育之間的銜接與溝通.使各種類型、各個(gè)層次以及各種形式的教育在終身教育這個(gè)系統(tǒng)中能相互依賴、相互支持、縱橫貫通，達(dá)到最佳的整體功能.

開放性原則.建構(gòu)終身教育體系要最大限度地向社會(huì)開放教育對(duì)象、教育時(shí)間和空間、教育資源等，要將科學(xué)教育與人文教育、普通教育與職業(yè)教育相互滲透和融合，體系內(nèi)部不同教育形式和教育類型之間需要包容溝通.終身教育體系只有通過與外部社會(huì)環(huán)境的持續(xù)互動(dòng)，才能根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)的各種實(shí)際需求，不斷優(yōu)化自身的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，完善體系運(yùn)行模式.提升體系對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力.

漸進(jìn)性原則.終身教育體系成熟構(gòu)建需要經(jīng)過長(zhǎng)期努力才能實(shí)現(xiàn).終身教育體系的構(gòu)建將經(jīng)歷一個(gè)不斷發(fā)展、不斷進(jìn)步和不斷完善的漫長(zhǎng)過程.所以終身教育體系構(gòu)建必須堅(jiān)持分步驟、分階段逐漸推進(jìn).要抓住機(jī)遇、創(chuàng)造條件，切實(shí)推進(jìn)終身教育體系的進(jìn)程.

3 構(gòu)建終身教育體系的基本條件

借鑒外國(guó)終身教育發(fā)展演變和經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)終身教育體系的內(nèi)涵和特點(diǎn)，終身教育體系的構(gòu)建應(yīng)該滿足以下一些基本條件.

政治條件.構(gòu)建終身教育體系必須具備政治和法律的保障.在國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略中，政府應(yīng)高度重視教育事業(yè)的發(fā)展，高度重視人的素質(zhì)的提高和全面發(fā)展，將教育擺在優(yōu)先發(fā)展的地位，制定科學(xué)的教育發(fā)展戰(zhàn)略和促進(jìn)終身教育體系發(fā)展的法規(guī)和政策，并建立強(qiáng)力的推動(dòng)終身教育的行政機(jī)構(gòu)，使政策法規(guī)能順利實(shí)施，教育活動(dòng)可以順利進(jìn)行.

經(jīng)濟(jì)條件.社會(huì)整體的勞動(dòng)生產(chǎn)率達(dá)到了一定的水平，經(jīng)濟(jì)的社會(huì)化、專業(yè)化程度非常高，每個(gè)人有足夠的時(shí)間接受教育;國(guó)家財(cái)政資金收入積累雄厚，國(guó)民個(gè)人可支配收入大幅提高，能充分滿足終身教育所需的財(cái)政資源支持.

教育和技術(shù)條件.各級(jí)各類國(guó)民教育的普及率較高，社會(huì)擁有先進(jìn)的教育理念和教育理論，教育體制科學(xué)合理、教育機(jī)制運(yùn)轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)有序，教育形式、內(nèi)容和方法豐富多樣，各級(jí)各類教育的規(guī)模和數(shù)量能充分滿足終身教育的需求，學(xué)習(xí)者具有豐富的學(xué)習(xí)選擇性，教育科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，并能在教育事業(yè)的各個(gè)方面及時(shí)加以運(yùn)用.

社會(huì)和文化條件.尊重知識(shí)、尊重人才的社會(huì)氛圍濃厚，崇尚學(xué)習(xí)蔚然成風(fēng)，終身教育思想深入人心，終身學(xué)習(xí)成為人們最普遍的價(jià)值觀，支持社會(huì)公眾接受教育成為一種時(shí)尚，社會(huì)各類組織和家庭都積極的投入到支持終身教育的各項(xiàng)工作中來，社會(huì)保障體系和社會(huì)救助體系非常完善，為終身教育受教育者提供了良好的學(xué)習(xí)保障，使之當(dāng)個(gè)人和家庭以及當(dāng)?shù)匕l(fā)生災(zāi)難或經(jīng)濟(jì)困難時(shí)仍能順利學(xué)習(xí).

4 構(gòu)建終身教育體系應(yīng)該注意的問題

(1)終身教育體系的架構(gòu)應(yīng)是整體優(yōu)化的教育系統(tǒng)結(jié)構(gòu).構(gòu)建終身教育體系要求各級(jí)教育之間的關(guān)系協(xié)調(diào)，打破教育領(lǐng)域的相互隔離的狀態(tài)，使終身教育體系成為一個(gè)橫向溝通、縱向銜接、縱橫整合的一體化的教育體系.橫向溝通是指各類各級(jí)教育應(yīng)互相溝通，建立系統(tǒng)的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)資源共享，縱向銜接是指在人的一生發(fā)展過程中的各個(gè)階段和各個(gè)層次的教育之間存在著有機(jī)內(nèi)在的聯(lián)系，使人從出生到死亡持續(xù)接受全面的教育.縱橫整合是指各類教育和各層次教育應(yīng)上下連貫、左右溝通、縱橫交叉，需要的人無論從什么時(shí)間和位置進(jìn)入終身教育系統(tǒng)，都可選擇接受到最合適的教育.同時(shí)，構(gòu)建終身教育體系要和社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)等外部環(huán)境的改善和發(fā)展相協(xié)調(diào).實(shí)現(xiàn)終身教育系統(tǒng)功能的整體優(yōu)化，使之更有效服務(wù)于人的一生發(fā)展.

(2)構(gòu)建終身教育體系應(yīng)采用“個(gè)性化、最優(yōu)化、開放式”的教學(xué)形式和方法.終身教育的教學(xué)應(yīng)不再拘泥于傳統(tǒng)的教育形式和教育方法，而應(yīng)采用“個(gè)性化、最優(yōu)化、開放式”的教學(xué)形式和方法.現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育是構(gòu)建終身教育體系的重要途徑，現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育突破了時(shí)間和空間的限制，憑借其豐富的教學(xué)資源、學(xué)習(xí)材料設(shè)計(jì)的個(gè)性化及有效的學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)，利用不斷發(fā)展的信息技術(shù)，形成了滿足學(xué)習(xí)者的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的個(gè)性和潛力得到充分發(fā)展，使學(xué)生得到最有效的學(xué)習(xí).

(3)構(gòu)建終身教育體系應(yīng)設(shè)計(jì)“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效，前瞻性”的學(xué)習(xí)內(nèi)容.終身教育涵蓋廣泛的教育內(nèi)容，包括道德教育、知識(shí)教育、能力培養(yǎng)和健康人格的培養(yǎng).隨著社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步、知識(shí)更新，終身教育的內(nèi)容也要不斷的發(fā)生變化，從而滿足形勢(shì)發(fā)展的需要.終身教育強(qiáng)調(diào)文理交叉、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，加強(qiáng)人文素質(zhì)教育的教育理念，以實(shí)現(xiàn)自然科學(xué)教育和社會(huì)科學(xué)教育的科學(xué)融合.終身教育除了給受教育者傳授知識(shí)和技能外，更應(yīng)努力發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛力和創(chuàng)造力，使學(xué)習(xí)者具備自我學(xué)習(xí)的能力，形成開拓的創(chuàng)新精神和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新能力.

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