陳 鴻

（海南省第二衛(wèi)生學校，海南 五指山 572200）

教學質(zhì)量是一所學校生存與發(fā)展的根本保證?！皬妵鑿娊?，強教先強師”。教師隊伍的建設是提高學校教學質(zhì)量的必備條件，是實施素質(zhì)教育的關鍵，也是保證學校教育持續(xù)性發(fā)展的基礎性工作。

校本培訓是教師隊伍建設的一條重要途徑，從一定意義上講，教育的意義與價值是通過教師來實現(xiàn)的，所以，必須優(yōu)先培訓教師，樹立科學的教師價值觀，充分重視教師在整個教育事業(yè)發(fā)展中的基礎性、關鍵性作用，堅守“師德為先，教學為要”的理念，造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊伍，正所謂“教師大計，培訓先行?！币虼耍嘤柟ぷ鲗W校而言，是工作的重中之重。

理念源于責任，管理順應理念，有責任才能有理念，有管理才會有落實。2010年教務科根據(jù)學校提高學校教學質(zhì)量的要求，制訂了一套完整的教師隊伍培訓計劃和制度及《海南省第二衛(wèi)生學校中青年骨干教師選拔辦法》。在培訓計劃中，筆者提出了校本培訓青年骨干教師的思路——“1—3—5—7”工程培訓計劃?！?—3—5—7”工程培訓作為我校的常規(guī)培訓計劃，旨在促進我校的新聘教師能盡快適應崗位，解決教師發(fā)展與崗位需求間的矛盾，使青年教師盡快成為教育界精英。

所謂“1—3—5—7”工程培訓計劃就是指，1年站穩(wěn)講臺，3年成為一名合格的教師，5年嶄露頭角，7年成為教學骨干。

1 1年站穩(wěn)講臺

新聘教師進入學校后，教務科進行以下穩(wěn)崗工作安排。（1）讓新聘教師初步了解學習教案及參與教學計劃的編寫。

（2）指定“傳、幫、帶”的教師（指導教師），與新聘教師一對一結(jié)成師徒，對其進行教學扶助，使其正確掌握教學基本功，并給其安排少量的授課任務，使其掌握課堂教學的授課技巧；讓其大量旁聽經(jīng)驗教師上課（每周至少4個課時），并每月遞交一篇教學心得；在條件允許的情況下，讓臨床學科的教師在課余時間將其安插到相關醫(yī)院進行臨床實踐。

（3）建議學生科安排新聘教師擔任助理班主任，使其廣泛接觸學生，了解學生各方面的情況，以培養(yǎng)其教育、管理學生的工作能力。

（4）在青年教師培養(yǎng)團隊的指導下，進一步提高新聘教師教案的書寫能力，要求其在試用期間，每月遞交當月的授課教案。

（5）為提高新聘教師的課堂組織能力，除了讓其跟隨指導教師進行實踐教學的學習外，還要讓其加強對教學理論方面的學習。如課堂教學技巧、中職教育教學特點、中職教育教學改革等，使其養(yǎng)成課堂教學的研究習慣，擁有“認真上好每堂課”的理念。

（6）安排新聘教師學習《教師手冊》，使其充分認識教師的職業(yè)道德，從而提高其師德修養(yǎng)。

2 3年成為一名合格教師

新聘教師試用期滿后，教務科依據(jù)《海南省第二衛(wèi)生學校新聘教師轉(zhuǎn)正考核辦法》對其進行轉(zhuǎn)正考核。只有當考核合格后，才能被聘為正式教師。并在以后的工作中，加強以下幾方面的工作。

（1）提高教師修養(yǎng)。召開青年教師座談會，對新聘教師進行職業(yè)道德和師德修養(yǎng)教育，讓其以身作則，以良好的思想和道德去影響和培養(yǎng)學生；要培養(yǎng)其求真務實、勇于創(chuàng)新、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和學術精神，并要求其每學期末寫一篇教學方面的總結(jié)文章。

（2）安排新聘教師擔任班主任工作，以提高其實踐教育管理能力。引導教師樹立先進的教育理念，遵循教育規(guī)律，本著“以人為本、德育為先”的思想，推進教育創(chuàng)新，全面關心學生成長，熱愛學生，尊重學生，公平公正對待學生。并要嚴格要求學生，因材施教，循循善誘，形成相互激勵、教學相長的師生關系。采取措施，激發(fā)教師教學熱情，探索多樣化的培養(yǎng)途徑，以利于學生的全面發(fā)展。

（3）加強對新聘教師實踐教學能力的培養(yǎng)。制訂教研組扶助制度，充分發(fā)揮名師、經(jīng)驗教師的引導作用，促進新教師迅速成長。如開展現(xiàn)場交流研討、一對一結(jié)對扶持、案例教學、對比課觀摩研討、階段總結(jié)反思等活動。

3 5年嶄露頭角

進入到這一階段的教師，要注重其專業(yè)的成長和發(fā)展。以培訓、教研的形式引導他們深入研究教育教學規(guī)律，積極探討課堂教學特點。

（1）要求教師認真、全面地回顧總結(jié)自己的教學過程，逐步形成獨具自己特色的教學形式，在教學過程中展示個人魅力。

（2）根據(jù)學校的教學情況，有計劃地安排教師到著名醫(yī)學院校進修學習，讓文化科組的教師參加省教育廳暑假組織的各項培訓。

（3）有計劃地安排臨床學科組教師到省二院上班實踐，以提高他們的實踐教學能力，從而將他們培養(yǎng)成“雙師型”教師。

（4）教務科要創(chuàng)造條件，營造氛圍讓這些教師上公開課，以學科組為單位，安排這些教師每年至少要上一次公開課，并由學科組推薦參加本校的優(yōu)秀課堂教學獎評選。

（5）繼續(xù)加強其專業(yè)成長教育，堅持“學高為師，身正為范”的理念，有計劃地安排教師到著名醫(yī)學院校進修學習，為教師的專業(yè)發(fā)展提供平臺。

（6）讓其深刻理解學校“三風”（校風、教風、學風）的含義，使其逐步成為學科帶頭人。

4 7年成為教學骨干

進入到這一階段的教師，需具有一定的教學個性和人格魅力，對所教學科應有系統(tǒng)的、完整的基礎理論知識，了解本學科的教學和教育科研發(fā)展動態(tài)，準確、全面地掌握本學科課程標準或教學大綱、教材、教學方法和教育教學原則，有豐富的教育教學實踐經(jīng)驗?？傊@些教師應對教學可以進行“教學再設計”，能自如地駕馭課堂，在課堂上不僅能把教學理論深入淺出，還能依據(jù)實踐經(jīng)驗形成自身的教學理論。同時他們也應當具有較強的教育教學研究能力以及較高的教育教學指導能力。

（1）首先要注重教師的實踐性知識的運用。要創(chuàng)造一個彰顯平臺（有示范性的公開課、教法研討會），讓教師有機會運用、升華自己的實踐知識。

（2）教學骨干必須是獲得學校優(yōu)秀課堂教學獎的教師，并具有兩屆班主任教育實踐經(jīng)歷的教師。

（3）教學骨干是學校的品牌、學校的名片。因此，這個層次的教師更加要注重自己的言行舉止，要有大師風范，要有“教育家精神”。

（4）教務科根據(jù)教師個人所擔任課程情況，對其適當安排一定的教學指導任務和課程建設任務。

（5）教務科有意向地培養(yǎng)學科帶頭人，因此要鼓勵學校中青年骨干教師積極參加學科帶頭人選拔活動。

筆者認為，校本培訓是教師培訓的一條重要途徑，雖然培訓的空間窄了一些，但是它更加貼近實際，能更好地發(fā)揮教師的主觀能動性?！?/p>