張多英，金惠玉，單德臣，王帥

(黑龍江東方學院，黑龍江哈爾濱150086)

《環(huán)境微生物學》是環(huán)境工程專業(yè)學生必修的重要專業(yè)基礎課程，通過這門課的講授使學生系統(tǒng)地掌握微生物學的基礎理論知識，掌握水、氣、固體廢棄物處理技術中微生物學的基本原理、技術和方法。民辦高校的生源文化素質(zhì)相對較低，學科基礎薄弱，對理論學習興趣不濃，自學能力差，不善于思考，但實踐能力較強，興趣廣泛，同樣具有發(fā)展?jié)摿Α６S著計算機的普及，特別是國際互聯(lián)網(wǎng)的普遍運用，信息技術(Information Technology，IT)走進日常生活的每個角落，信息化進程的加快更為教育教學的飛躍提供了平臺。本文將結合黑龍江東方學院《環(huán)境微生物學》教學改革實踐，對如何合理利用現(xiàn)有信息平臺，提高民辦高等院校學生對《環(huán)境微生物學》的學習興趣進行探討。

1多媒體輔助教學使知識形象化

以計算機為核心的多媒體輔助教學，以其直觀、靈活、立體化的優(yōu)勢，越來越受到廣大師生和學生的青睞。多媒體課件鏈接了許多聲、像、圖、動畫等，使教學內(nèi)容更豐富、更直觀。例如在講授細菌的形態(tài)時，球形、桿形和螺旋形微生物圖像更利于學生充分發(fā)揮想象的空間。在講授物質(zhì)運輸過程時，生動的動畫更利于學生對抽象問題的理解。在教學過程中，豐富的多媒體材料將呆板的文字知識以多樣的形式呈現(xiàn)出來，讓難于理解的知識形象化，提高了學生的學習興趣。經(jīng)過多年教學總結，認為在面向民辦高校學生授課應做到以下幾點:

1.1 合理設計多媒體中的教學內(nèi)容

盡管利用多媒體可以整齊、美觀的呈現(xiàn)文字性的內(nèi)容，但與板書書寫相比，幻燈片的放映速度快。民辦高等院校的學生相對基礎較差，接受能力較弱，而授課節(jié)奏較快，對于民辦高校學生而言，無法快速理解，因而無法達到預期的教學效果。例如，在講解微生物世代時間計算方法時，利用板書繪制微生物生長曲線，并結合曲線推導世代時間的計算公式，由于教師在講解推導公式的過程中，相當于學生也進行了一次推導，學生有充分的時間對所學的知識理解、吸收，其效果要好于在多媒體播放的過程中進行講解。而對于微生物結構、活性污泥狀態(tài)等的內(nèi)容，圖像有利于學生對知識的理解，因此，合理設計教學內(nèi)容，形象性強的內(nèi)容應用多媒體講解，理論性、概念性、公式計算等內(nèi)容應用板書講解，這種板書與多媒體相結合的教學方法，更適合民辦高校學生。

1.2 課堂教學內(nèi)容要具有條理性

在授課中，應注意多媒體內(nèi)容與板書內(nèi)容的一致性和連貫性。當文字為主的板書轉(zhuǎn)向圖像為主的多媒體課件，再由圖像轉(zhuǎn)換為文字，具有一定的跳躍性，而如果將多媒體課件內(nèi)容適時穿插到授課中來，并在授課中，教師通過講解，順利完成文字內(nèi)容與圖像內(nèi)容之間的過渡，則可以消除內(nèi)容的跳躍，課堂內(nèi)容更具有條理性，可使學生的學習思路更清晰。

1.3 利用圖像啟發(fā)學生思考

在授課中，不僅僅是利用多媒體的圖像向?qū)W生講解有關環(huán)境微生物學的原理，而是利用圖像，啟發(fā)學生對觀察到的圖像進行分析，這樣不但可以提高學生的學習熱情，活躍課堂氣氛，而且有利于學生自主思考，對知識進行合理分析。例如在向?qū)W生講解生態(tài)位的概念時，由于生態(tài)位(每個種群受群落中生態(tài)因子限定的空間地位及其功能作用)概念較為抽象，不利于理解。因此在授課中，先讓學生觀察湖泊的生態(tài)系統(tǒng)，學生能夠立刻觀察到魚和植物的生存空間不同，對生態(tài)位有了初步概念。再讓學生思考，植物的功能是什么，魚的功能是什么，學生會聯(lián)想到植物可以經(jīng)光合作用，釋放氧氣，凈化空氣，魚可以通過捕食水中浮游生物凈化水質(zhì)。通過學生獨立思考，達到對抽象概念的理解。

2 有效利用信息技術，及時更新教學材料

信息技術的發(fā)展加快了科研進程，使得知識的陳舊周期不斷縮短，這對教師的知識量提出了挑戰(zhàn)［1］。而在對教師提出挑戰(zhàn)的同時，也為教師擴充知識，學習他人教學經(jīng)驗提供了強大平臺。利用網(wǎng)絡資源，下載國內(nèi)外期刊文獻，可及時了解國內(nèi)外對環(huán)境微生物方面的研究熱點及研究動態(tài)，對于新理念、新技術、新發(fā)現(xiàn)可及時補充到教學材料中，豐富課堂的教學內(nèi)容。常用國外期刊網(wǎng)站有http://www.asm.org/美國微生物學會，提供全文;http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/美國國家生物技術信息中心，大部分提供全文;http://ijs.sgmjournals.org/國際微生物分類進化學雜志，提供全文。此外，在我國中國知網(wǎng)(http://www.cnki.net/)的龐大資源里，有大量的優(yōu)秀教師關于教育教學及教學改革方面提出的獨到見解，幫助年輕教師不斷改進教學方法，豐富教學經(jīng)驗，取得更好的教學效果。

3 合理利用網(wǎng)絡平臺，激發(fā)學生自主學習熱情

在信息技術快速發(fā)展、知識快速更新的今天，教師的職責不能僅限于傳授知識，更重要的是如何啟智，教會學生對知識信息的判斷、選擇、歸納和概括。也就是說“授人以漁”相比“授人以魚”更重要［2］。而對于民辦本科院校學生不善于動腦思考，老師教什么學生背什么，不深究原因、道理等情況，教師的作用則尤為重要［3-5］。在教學中更應注重教會學生如何利用網(wǎng)絡資源，如何對網(wǎng)上紛繁復雜的信息進行歸納、總結、概括。因此，在授課過程中，應注意將微生物的基礎理論知識與目前污染處理技術及發(fā)展概況緊密聯(lián)系。例如在講到好氧微生物處理原理一章中，結合應用活性污泥過程中易發(fā)生污泥膨脹問題，要求學生利用網(wǎng)絡資源，總結污泥膨脹的原因及控制污泥發(fā)生膨脹的解決措施，并在課堂上進行討論，不僅讓學生學會了對網(wǎng)絡資源的使用，同時提高了學生自學能力和學習熱情［6］。在講到生物修復一章時，要求學生利用網(wǎng)絡資源，總結黑龍江省現(xiàn)有濕地情況，以及目前的濕地保護情況，使學生對濕地的作用、對濕地保護的重要性有了更深的認識。

盡管在《環(huán)境微生物學》的教學過程中做了諸多改進，并取得了一些成績，但是，在網(wǎng)絡平臺利用方面仍存在不足之處，尤其對于網(wǎng)絡課程建設方面。建設《環(huán)境微生物學》網(wǎng)絡課程，充分利用在線系統(tǒng)，將課程教學大綱、多媒體教案、學習輔導、習題等在網(wǎng)上交流，可將課內(nèi)、課外學習相結合，保證教學方法的靈活性。東方學院為民辦院校，教學資源相對缺乏，對于網(wǎng)絡平臺建設相對較為落后，但我校已充分認識到了網(wǎng)絡平臺的重要性，正將此項列為未來發(fā)展的主要內(nèi)容。

［1］ 袁振國.教育新理念(第2版)［M］.北京:教育科學出版社，2007.

［2］ 包俊江，邢世路，田瑞.環(huán)境工程微生物教學過程中網(wǎng)絡與多媒體技術應用［J］.內(nèi)蒙古工業(yè)大學學報(社會科學版)，2004，13(1):137-138.

［3］ 蔡柏巖，張勇，鄭偉.民辦本科院校雙師型教師培養(yǎng)模式初探—以黑龍江東方學院為例［J］.民辦高等教育研究，2009，(5):26-28.

［4］ 王帥，蔡柏巖，鄭偉，等.民辦本科高校環(huán)境工程污水處理實驗課教學模式改革初探［J］.中國新技術新產(chǎn)品，2010，(1):250-251.

［5］ 蔡柏巖，鄭偉，楊洪杰，等.民辦高校應用型人才培養(yǎng)模式初探［J］.黑龍江教育(高教研究與評估)，2006，(7):89-90.

［6］ 王丹，何浪.微生物工程本科教學中師生討論式互動教學模式的探索與實踐［J］.微生物學雜志，2010，30(3):109-112.