余訓民，李慶新，關洪亮，張 莉,明銀安，李逢雨，陳金毅，楊嘉謨(武漢工程大學環(huán)境與城市建設學院，湖北 武漢 430074)

深化內涵建設，提高專業(yè)軟硬實力
——以武漢工程大學環(huán)境工程專業(yè)和“環(huán)化中心”建設為例

余訓民，李慶新，關洪亮，張 莉,明銀安，李逢雨，陳金毅，楊嘉謨(武漢工程大學環(huán)境與城市建設學院，湖北 武漢 430074)

從不斷豐富“環(huán)化、環(huán)資(礦)”結合內涵，凸現工程特色出發(fā)，圍繞“構建教學科研平臺、凝練品牌專業(yè)方向、培養(yǎng)復合應用型高級人才、提升學術及社會美譽度和提高專業(yè)建設軟性實力”等5方面就深化環(huán)境工程品牌專業(yè)內涵建設進行了重點闡述，并對武漢工程大學環(huán)境工程品牌專業(yè)建設過程中所進行的一系列改革經驗及成果做了介紹。

環(huán)境工程；品牌專業(yè)；內涵建設，品牌特色

品牌是專業(yè)生存、發(fā)展、提高的基石。內涵的創(chuàng)新是打造品牌專業(yè)的動力，是提高專業(yè)新生源和畢業(yè)生就業(yè)競爭力的根本。如何樹立品牌意識，把握品牌專業(yè)的內涵，高水平建設好品牌專業(yè)，一直是筆者近些年研究和探索的重要課題。所謂品牌專業(yè)，不少學者[1-2]對其內涵給出了詮釋，筆者認為是指教學設施與辦學條件、專業(yè)建設和管理水平、科學研究與教改成果、人才培養(yǎng)方案與質量、社會聲譽與影響力、學術地位與成就達到一流水平的專業(yè)。下面，筆者就如何深化品牌專業(yè)內涵建設和提高專業(yè)軟硬實力進行闡述。

1 加大經費投入，合理配置資源，構建良好的教學科研平臺

根據“環(huán)化、環(huán)資(礦)”結合的要求，對內聯合兄弟專業(yè)，對外與企業(yè)合作，挖掘潛能，優(yōu)化資源配置，建立共享機制，為品牌專業(yè)建設構建了特色鮮明、條件一流的2個實驗教學示范中心(即國家“環(huán)境與化工清潔生產實驗教學示范中心”和“湖北省資源與環(huán)境實驗教學示范中心”、16個多元化校外基地、1個實踐教學與創(chuàng)新人才培養(yǎng)示范基地和9個科研平臺(如“國家磷資源開發(fā)利用工程技術研究中心”、 “國家建設項目環(huán)境影響評價資質(乙級)證書”、 “化工節(jié)能減排公共技術服務平臺”等)。這些教學科研平臺和實踐訓練基地的先后建成，為學生加強實驗訓練、工藝操作、工程設計等工程素質教育、科學研究與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了良好的鍛煉場所，也為專業(yè)教師開展高水平的科研及技術創(chuàng)新提供了施展拳腳的舞臺；每年完成各類型科研近100項，為對外開放提供了條件，發(fā)揮了品牌專業(yè)對外的輻射、示范作用。

2 凝練專業(yè)方向，加強團隊與課程建設，促進品牌專業(yè)建設上水平

1)凝練專業(yè)方向，張揚品牌特色 在“環(huán)化、環(huán)資(礦)”結合的基礎上，著力在石化、制藥、輕工和礦山等行業(yè)的清潔生產審核及循環(huán)經濟、“三廢”污染控制及綜合利用技術、環(huán)境監(jiān)察及環(huán)境影響評價、環(huán)境生態(tài)保護和環(huán)境材料的研發(fā)與應用等方向開展科研和人才培養(yǎng)，特別是在高濃度難降解有機廢水的處理與回用、選礦廢水的循環(huán)利用及零排放、廢物資源綜合利用與無害化、清潔生產、節(jié)能減排和生態(tài)環(huán)境保護等研究方面取得突出成績，產生了一批新成果、新產品和新技術，進一步深化專業(yè)建設內涵，使專業(yè)品牌的特色更明顯。

2)優(yōu)化師資結構，造就德藝雙馨隊伍 通過引進、競聘和內部培養(yǎng)，建立了一支專兼結合、教學與科研實力強、學術造詣高、品德高尚、結構合理、具有國際視野的20人教師隊伍，其中教授7名;副教授9名;92%的教師具有碩士及以上學歷;1人享受國務院津貼;1人為湖北省百人計劃，1人為湖北省新世紀學術帶頭人；建成校一級和湖北省“實驗示范教學中心”教學團隊各1支。

3)加強課程體系建設，構建精品課程群 近5年來，以學生技術應用能力與工程素質培養(yǎng)為重點，在教材體系與內容設計上注重化、礦企業(yè)的行業(yè)性、工程性與職業(yè)性，構建了“五位一體”的理論課程體系[3]和“三位一體”的素質課程體系[4]。在改革的基礎上，采取各種獎勵措施，公開出版了7本教材。與此同時，加強了優(yōu)質、精品課程的建設，到2011年底，共有省級優(yōu)質、精品課程7門，校級精品、優(yōu)質課程5門，構建了較完備的優(yōu)質精品課程群，為培養(yǎng)復合型高級環(huán)境工程人才奠定了基礎。

3 緊扣市場需求，突出專業(yè)特色，打造復合應用型高級人才

1)瞄準市場，定位人才培養(yǎng)規(guī)格與去向 培養(yǎng)高素質復合型高級環(huán)境工程人才服務區(qū)域經濟社會的可持續(xù)發(fā)展是環(huán)境工程專業(yè)建設發(fā)展的落腳點，依托學校優(yōu)勢專業(yè)和區(qū)域經濟社會發(fā)展特點，將人才培養(yǎng)的去向主要定位在服務于化工、制藥與資源開發(fā)企業(yè)上，其培養(yǎng)規(guī)格為“具有扎實化學化工或資源開發(fā)基礎知識的環(huán)境工程復合應用型高級人才”。

2)根據人才培養(yǎng)規(guī)格，調整和完善專業(yè)培養(yǎng)方案 按照“環(huán)化、環(huán)資(礦)”結合辦學特色，調整和完善專業(yè)服務方向、人才培養(yǎng)方案計劃及課程體系結構；在注重專業(yè)知識和技術的領先性、前沿性、先進性的同時，還考慮學生實際應用能力的培養(yǎng)，對理論教學與實驗教學內容與方法進行了改革，體現了學生專業(yè)學習的方向性；壓縮理論課時增加實踐訓練學時，加強學生實驗訓練、工藝操作、工程設計等工程素質教育、科研與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。此外，還加大專業(yè)特色選修課備選范圍，以提高學生適應社會、適應工作的能力。

3)探索人才培養(yǎng)模式與途徑，打造市場需要的復合應用型人才 5年多來，根據國家化、礦等行業(yè)發(fā)展的需求，尤其是湖北省節(jié)能環(huán)保產業(yè)發(fā)展的方向和需要，探索出一種以培養(yǎng)復合應用型高級環(huán)境工程人才為目標、科技服務為依托、技術交流為橋梁、打造雙師型教師為目的和“三實一創(chuàng)”實踐教學體系為特色的“產、學、研、政”相結合人才培養(yǎng)方式，構建了“學識、技能、經驗、創(chuàng)新”一體化的人才培養(yǎng)模式。通過嚴格的理論、實驗教學，讓學生掌握扎實的基礎理論和專業(yè)知識，通過加強課內外“三層次”實驗和專業(yè)設計等訓練，使學生的實驗動手能力、工程設計能力達到較嫻熟的水平；通過強化到企業(yè)生產第一線進行認知、生產、畢業(yè)實習和到企業(yè)實踐教學基地進行設備選型、工藝操作調試等現場學習和工程訓練活動，使學生在觀察、動手過程中取得經驗、積累經驗，將所學的各種知識從感性認識上升為理性認識，內化為從事實際工程設計與操作運行的素質，感受到學以致用的快樂；通過鼓勵與吸納更多的學生參與教師的科研和企業(yè)的合作項目等活動，加強工程化思維訓練，讓學生感受科技前沿，享受創(chuàng)新的甜頭；通過到各類型企業(yè)實習、實訓，培養(yǎng)學生的工作能力和社會適應能力，為學生到不同化、礦企業(yè)就業(yè)奠定良好的基礎，從而探索出一條“重個性、強能力、多出口”的人才培養(yǎng)途徑[5-6]。

4 強化科研與教改，拓寬交流渠道，提升學術及社會的美譽度

1)加強科學研究，豐富專業(yè)內涵 緊緊圍繞化工清潔生產審核及循環(huán)經濟、“三廢”污染控制及綜合利用技術、環(huán)境監(jiān)察及環(huán)境影響評價和環(huán)境生態(tài)保護等領域開展了深入研究，在環(huán)境材料的研發(fā)及應用方面有突破，強化、延伸了專業(yè)研究方向。5年來，承擔國家“863”項目、國家自然科學基金項目等4項，省部級項目22項，橫向課題60余項，科研經費達8000萬元；鑒定成果36項，達到國際先進水平7項，獲發(fā)明專利6項，8項成果轉讓，每年為企業(yè)創(chuàng)造經濟效益2億多元;公開發(fā)表SCI等收錄論文46篇，獲省部級二、三等獎各2項，使專業(yè)的核心競爭大大增強。

2)深化教學改革，突出專業(yè)特色 以教學內容與方法改革為核心，以學生技術應用能力與工程素質培養(yǎng)為重點，按照污染控制或清潔生產過程組織教學，突出學習內容和職業(yè)能力要求的融合，堅持科研成果“進課堂、進教材、進設計”，構建理論、實踐和素質等3課程教學新體系。如環(huán)境監(jiān)測實驗設計開發(fā)為一門開放式綜合型實踐課，利用雙休日讓學生深入到化、礦等企業(yè)進行“水、氣、固、聲、生”等特征污染物現場采樣，理論與實踐相結合，取得良好的效果；承擔省、校級教研項目8項，完成6項，獲省級教學成果二、三等獎各1項，學校教學成果一、二、三等獎各1項，發(fā)表教學研究論文28篇。

3)拓寬交流合作渠道，提升學術聲譽及社會影響 5年多來，加強與國內外的學術、教學交流與合作，每年安排4～6名教師、2～4名本科生參加國際國內大型高水平學術交流會議，2～3名教師參加國內教學研討會，每年邀請國內、國際上著名的同行專家學者3～4名來校講學與學術交流；對在參加國內學術、教學交流大會上作報告的教師或學生獎勵1000元，對在參加國際學術交流大會上作報告的教師或學生獎勵5000元，對獲獎的論文另按規(guī)定獎勵；每年接待國內同行參觀訪問8～10家，與省內外開展技術開發(fā)、技術服務的合作企業(yè)近百家。由于拓寬了各種交流渠道，使環(huán)境工程專業(yè)在國際國內的學術地位和社會聲譽逐年攀升，知名度越來越高，影響力愈來愈大。

5 健全管理與監(jiān)督機制，塑造品牌文化，提高專業(yè)建設的軟性實力

1)健全各種專業(yè)建設、教學管理制度 5年多來，參照省、學校有關專業(yè)建設水平評估文件，并結合學校本科教學評優(yōu)達標工作，健全、完善了《專業(yè)建設年度考核評估及獎勵制度》等8項管理文件，并嚴格執(zhí)行各項教學管理制度，將執(zhí)行情況和管理人員、教師、分管領導的業(yè)績與等級評定相掛鉤等取得很好效果。

2)加強對教職人員考評，教學質量監(jiān)控和專業(yè)建設監(jiān)督 建立了教學聽課、評教與督導制度，每學期組織全體學生對任課教師進行評教，全體教師互相聽課活動，平時組織教學督導員對教師教、輔、備、改、考等進行跟蹤檢查，對評教、教學日常檢查后2名的教師實行評職一票否決，建立專業(yè)指導小組，對專業(yè)建設起到了積極作用。

3)營造專業(yè)文化氛圍，塑造品牌專業(yè)形象 建立每月開展一次教學研討會,2個月組織2～3名教師舉行一次學術報告會，邀請學生積極參與其中；鼓勵教師進行教學改革項目的研究，發(fā)表教學研究論文，積極參加學術交流活動；不定期地組織師生參加社區(qū)的環(huán)保公益宣傳活動，到企業(yè)進行環(huán)保咨詢服務等，塑造環(huán)境文化，擴大社會影響力，提高專業(yè)軟性實力。

6 結 語

這些年來，不斷轉變教育觀念，深化專業(yè)內涵建設，以“環(huán)化、環(huán)資(礦)”結合為特色，以教學改革為核心，以專業(yè)軟硬件建設為重點，以工程應用能力強化與綜合素質培養(yǎng)為主線，根據“化、礦”企業(yè)為主的環(huán)保過程組織教學，體現學習內容和職業(yè)能力要求相融合，著力構建理論、實踐與素質3課程教學新體系，突出學生“工程”素質的分層次培訓，培養(yǎng)了一大批環(huán)境工程操作、設計、研發(fā)、營銷和管理等方面的工程師，在人才市場上具有相當競爭優(yōu)勢，受到“化、礦”等企業(yè)和社會的廣泛歡迎，促進了環(huán)境工程品牌專業(yè)建設的可持續(xù)發(fā)展。

[1]陸為群.以特色求生存，以品牌求發(fā)展[J].鹽城師范學院學報(人文社會科學版),2003, 23(3):99-104.

[2]丁謙.高等學校品牌專業(yè)的品牌特性研究[J].重慶工商大學學報(社會科學版)，2009，26(2)：149-152.

[3]余訓民，李慶新，楊冬梅，等.依托優(yōu)勢，突出特色，構建環(huán)境工程專業(yè)新型課程體系與人才培養(yǎng)模式[A].第三屆全國質量工程背景下環(huán)境課程類教學改革論壇論文集[C].北京：高等教育出版社，2009：442-446.

[4]余訓民，關洪亮，李慶新，等.深化實驗教學改革，推進教學團隊建設，培養(yǎng)高素質復合應用型環(huán)境工程人才[J].化工高等教育，2011，28(5)：27-31.

[5]張莉，畢亞凡，余訓民，等.水污染控制工程“案例-實驗-設計”一體化實踐教學創(chuàng)新模式的探索[J].化工高等教育，2011，25(4)：99-105.

[6]張莉，畢亞凡，陳金毅，等.環(huán)境工程專業(yè)實驗OEE 創(chuàng)新教學模式的探索與實踐[J].荊楚理工學院學報，2012，27(2)：9-12.

10.3969/j.issn.1673-1409(N).2012.09.050

N4

A

1673-1409(2012)09-N143-03

2012-06-14

湖北省高等學校教學研究項目(20070307；2010237)。

余訓民(1957-)男，1982年大學畢業(yè)，教授，現主要從事水污染控制工程、廢物資源綜合利用和環(huán)境功能材料方面的教學與研究工作。

[編輯] 洪云飛