■曲現(xiàn)平

淺談語文感悟學習

■曲現(xiàn)平

感悟學習指主體通過感受、體味、想象、領悟等方式來建構知識的學習，是從整體上認識和把握事物本質的一種學習方式。語文感悟學習指的是（語文學習中）在教師的指導下，學生充分調動自己已有的感知經(jīng)驗，激發(fā)自己的情感和想象，通過體味、領悟等方式，最終把握事物的本質，提高自我的一種學習方式。語文感悟學習本質上是以人為本，以思為中心，以積累為前提，以對話為手段的整體認識的一種學習方式。語文感悟學習的最終目的是尊重人的獨特性，建構人的完整性。

如何具體實施語文感悟學習，我認為應該從兩個方面入手：

（1）感知生活

美國教育家華特指出：“要使語文的外延和生活的外延相符。”以前的學習限于課堂上，教師講，學生聽，學生拘泥于課堂，囿于課本，學校的高墻將外面多彩的世界隔絕起來。正是因為這樣，語文學習一直在幽暗的低谷中徘徊，所以我們更應該走出課堂，充分感悟生活，“始于課堂、走出課堂、穿入生活”，在生活的大舞臺上充分感悟。

在語文感悟學習中，感知生活的途徑很多，可以引導學生走出課堂，走進自然、社會，多方面地感悟生活。但是學習更多的是間接經(jīng)驗的學習，通過文本感知生活，引導學生走出教材，在課外閱讀中思考領悟，這也是感知生活的很重要的一條途徑。

（2）激發(fā)情感和想象

情感在心理學上是指“由于客體與人的需要發(fā)生關聯(lián)而引起的人的心理的一種起伏波動的狀態(tài)，也可以說是人對客觀現(xiàn)實態(tài)度的體驗?！狈e極的情感本身就是一種動力。馬克思說過，激情是人指向著自己的對象努力追求的性能，熱情就是一個人努力達到自己目標的一種積極力量?！暗巧絼t情滿于山，觀海則意溢于?！敝傅木褪且环N情感的流露。在學習《荷花淀》時，可以先播放輕松的《采蓮曲》，懸掛一幅優(yōu)美的荷花飄香圖，在流動的旋律中學生情感被喚醒，與文本產(chǎn)生共鳴，在共鳴中學生就能領悟到文章的旨意。

想象是一種對記憶中的表象進行加工改造形成新形象的思維方式?！爱斠粋€人對某些知識現(xiàn)象產(chǎn)生強烈的欲望與感悟時，容易產(chǎn)生與此相關的想象，其激情越豐富，想象越活躍，思維創(chuàng)造性也越能得到充分發(fā)揮?！必S富敏銳的想象力是創(chuàng)造性思維的一個重要特征。而感悟學習便是一種創(chuàng)造性的學習。悟別人未言之意，對文本“言外之意”的感悟，“味外之味”的把握這才是真正的感悟。通過感悟，指導學生反思自己的生活，展望自己的未來，形成自己的經(jīng)驗知識，幫助學生在學習中感悟自我、超越自我，在對話中獲得人生的感悟和生活的智慧以及經(jīng)驗的積累。這些都為學生的感悟學習創(chuàng)造了更好的條件。

在語文感悟學習的過程中，教師扮演著不同的角色。感悟的初始階段，教師以一個組織者的身份出現(xiàn)，為學生創(chuàng)設一種情境，一種氛圍；在激發(fā)學生的深層階段，教師以一個引導者的身份出現(xiàn)，調動學生的想象，激活學生的思維，引導學生積極感悟文本深層內涵和情感內涵以及感悟生活的真諦。最后，教師要以一種評論者的身份出現(xiàn)，讓學生自己形成對人生、生命和自我的一種思考，在情感的熏陶中獲得自我的創(chuàng)造性發(fā)展。

（作者單位：河南省林州市第一職業(yè)高級中學）

責任編輯 姚遠