吳愛民

（常熟理工學(xué)院 管理學(xué)院，江蘇 常熟 215500）

財務(wù)管理作為一個時代性、綜合性、實踐性很強的專業(yè)，面對社會經(jīng)濟快速發(fā)展的人才需求，在人才培養(yǎng)過程中，要積極加強專業(yè)建設(shè)與思考，要打造一批知識結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)特色鮮明、綜合能力突出的復(fù)合型專業(yè)人才，從而避免未來在就業(yè)和執(zhí)業(yè)時因為知識結(jié)構(gòu)和能力水平的欠缺而受到限制，這對進一步推動財務(wù)管理專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展也具有重要的現(xiàn)實意義。

一、財務(wù)管理內(nèi)涵與財務(wù)管理專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

財務(wù)管理是在一定的整體目標下，關(guān)于資產(chǎn)的購置（投資）、資本的融通（籌資）、經(jīng)營中現(xiàn)金流量（營運資金），以及利潤分配的管理。財務(wù)管理是企業(yè)管理的一個組成部分，它是根據(jù)財經(jīng)法規(guī)制度、按照財務(wù)管理的原則、組織企業(yè)財務(wù)活動、處理財務(wù)關(guān)系的一項經(jīng)濟管理工作。簡單地說，財務(wù)管理是組織企業(yè)財務(wù)活動，處理財務(wù)關(guān)系的一項經(jīng)濟管理工作。

財務(wù)管理專業(yè)最初被稱為“理財學(xué)專業(yè)”，是國家教委于1992年高校專業(yè)目錄中正式設(shè)置的。1998年為了適應(yīng)市場經(jīng)濟對財務(wù)分析和財務(wù)決策人才的需要，教育部決定將“理財學(xué)專業(yè)”更名為“財務(wù)管理專業(yè)”并列為工商管理學(xué)科下的一個獨立本科專業(yè)。中國人民大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)于當年正式開始招生，這也是我國第一所正式設(shè)立財務(wù)管理專業(yè)的高校。

為適應(yīng)社會對財務(wù)管理專業(yè)人才的需求，近幾年國內(nèi)財務(wù)管理專業(yè)設(shè)置數(shù)量成倍增加。到2010年（10月截止）全國開設(shè)財務(wù)管理專業(yè)的本科高校達381所，其中江蘇省最多，達29所。隨著專業(yè)數(shù)量和招生規(guī)模的不斷擴大，迅速膨脹的財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模問題逐漸凸顯，這個問題的核心就是供求是否平衡的問題。從目前情況看，盡管高速擴張的財務(wù)管理專業(yè)數(shù)量和人才培養(yǎng)規(guī)模并沒有給就業(yè)帶來太大的壓力，財務(wù)管理專業(yè)的就業(yè)率目前也比較穩(wěn)定；但是，隨著經(jīng)濟發(fā)展對企業(yè)財務(wù)管理工作提出更高、更復(fù)雜的要求，以及國內(nèi)高校專業(yè)設(shè)置及學(xué)生培養(yǎng)規(guī)格的高度同質(zhì)化、學(xué)生培養(yǎng)人數(shù)的增加，必然會造成同類專業(yè)學(xué)生在就業(yè)市場上的激烈競爭。［1］常熟理工學(xué)院作為一所培養(yǎng)財務(wù)管理專業(yè)人才的非211院校，盡管該專業(yè)設(shè)置的基礎(chǔ)（財務(wù)會計）比較扎實，但仍面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。如何在“校校辦財管”的格局下，在適應(yīng)社會需求過程中保持自身辦學(xué)的專業(yè)特色和亮點，逐步形成短期不易被壓制、長期具有超前優(yōu)勢的專業(yè)發(fā)展方向，需要我們不斷努力創(chuàng)新。

二、財務(wù)管理專業(yè)開設(shè)金融理財方向的必要性與可能性分析

（一）學(xué)科交融性為開設(shè)金融理財方向提供了理論依據(jù)

在學(xué)科定位上，眾多國內(nèi)學(xué)者從西方資本市場和與之密切相關(guān)的金融學(xué)出發(fā)，從學(xué)術(shù)淵源上認定財務(wù)管理屬于金融學(xué)的一個分支。另有學(xué)者認為，財務(wù)管理學(xué)與金融學(xué)研究的側(cè)重點不同，但二者的研究對象有時是相同的，如金融工具與衍生金融工具、投資組合、風險管理、項目投資管理、資本結(jié)構(gòu)等。從這個角度來說，財務(wù)管理學(xué)與金融學(xué)之間具有很強的交叉性。

（二）企業(yè)財務(wù)管理工作的新發(fā)展對開設(shè)金融理財方向提出了現(xiàn)實要求

當前我國企業(yè)財務(wù)管理工作顯示出兩個重要特點。第一，隨著我國金融市場的逐步發(fā)展，企業(yè)財務(wù)管理工作實踐正從以資金運營、結(jié)算管理為主轉(zhuǎn)向資金籌集、運營、結(jié)算、投資、風險及其他等綜合管理模式。［2］第二，我國企業(yè)財務(wù)管理工作實踐在投資、籌資以及收益分配等工作上還比較薄弱，日常財務(wù)管理以資金管理為“主旋律”的問題比較突出，急需改進。造成這一現(xiàn)象的原因除企業(yè)自身因素外，也與我國現(xiàn)在高等教育中對財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的認識偏差有關(guān)。從企業(yè)財務(wù)管理工作實踐來看，高校財務(wù)管理專業(yè)的相向而行的創(chuàng)新與改革是十分必要的。

（三）開設(shè)金融理財方向是應(yīng)對金融活動日趨活躍與金融人才持續(xù)需求的必然選擇

目前，中國金融業(yè)已經(jīng)開始進入黃金發(fā)展期的新階段，金融日益廣泛地影響著我國經(jīng)濟社會生活的各個方面。在我國已出現(xiàn)了持續(xù)聚集各類金融人才的現(xiàn)象，一是不斷完善引進和培養(yǎng)金融人才的激勵機制，研究吸引金融人才并促進其發(fā)展的政策措施，著重加大對金融高端人才、金融急需人才的吸引聚集力度。二是健全完善金融人才資源開發(fā)與管理體制，加強金融后備人才隊伍建設(shè)，制定加強金融人才隊伍建設(shè)的政策措施。三是搭建金融人才服務(wù)平臺，設(shè)立金融人才服務(wù)中心，為金融人才聚集和發(fā)展提供良好的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、培訓(xùn)、生活等全方位服務(wù)。2011年，金融人才需求在各行業(yè)人才需求排行榜上走勢凌厲。

（四）開設(shè)金融理財方向是推進財務(wù)管理專業(yè)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新的有益嘗試

目前，高校財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式“趨同化”、缺乏特色的專業(yè)方向定位問題比較突出。課程結(jié)構(gòu)的合理性、開設(shè)課程的實用性和針對性、開設(shè)課程的完備性和選擇性、理論課程與實踐課程、實踐能力培養(yǎng)的配套性和體系性等方面也都存在一定的缺陷，需要結(jié)合人才培養(yǎng)目標和專業(yè)發(fā)展方向進行科學(xué)有效的調(diào)整和合理規(guī)劃，形成符合時代需要和相對科學(xué)合理的課程體系。

三、我校財務(wù)管理專業(yè)開設(shè)金融理財方向的思考與建議

作為一個新建本科專業(yè)，我校財務(wù)管理專業(yè)如何在當前財經(jīng)熱、金融熱的宏觀背景下，在校校辦財經(jīng)、財經(jīng)必設(shè)財務(wù)管理的現(xiàn)狀中，突出重圍，辦出特色，形成優(yōu)勢，是該專業(yè)實現(xiàn)持續(xù)快速發(fā)展中非常值得研究的課題。如果財務(wù)管理專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展仍然采用“大眾化”的發(fā)展模式，要想在夾縫中生存勢必困難重重，甚至前景堪憂，必須敢于不走“尋常路”，進行大膽的變革。

（一）財務(wù)管理專業(yè)開設(shè)金融理財方向的基本思路

在確保培養(yǎng)計劃學(xué)分總數(shù)及基礎(chǔ)課程學(xué)分與其他專業(yè)方向保持一致的前提下實現(xiàn)“五個一”的人才培養(yǎng)模式?！拔鍌€一”是指在充分開展市場調(diào)研的基礎(chǔ)上制定一套符合社會發(fā)展需求、學(xué)院辦學(xué)條件、專業(yè)發(fā)展方向的人才培養(yǎng)目標體系；科學(xué)有效整合一套緊密聯(lián)系實際、聯(lián)系專業(yè)發(fā)展方向的理論課程體系；努力建設(shè)一套行之有效的實踐教學(xué)和實踐能力培養(yǎng)體系，不斷提高學(xué)生專業(yè)技能和水平，提高學(xué)生的就業(yè)能力；引導(dǎo)并逐步建立一套正確的符合市場需求的技能證書需求理念和考試培訓(xùn)制度體系，努力實現(xiàn)在校期間學(xué)生的學(xué)歷、學(xué)位證書與相關(guān)技能證書兩手抓的良好局面；著力建設(shè)一套確保專業(yè)人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)的教育教學(xué)輔助體系。

（二）財務(wù)管理專業(yè)開設(shè)金融理財方向的具體建議

1.明確市場需求，科學(xué)制定財務(wù)管理專業(yè)金融理財方向的人才培養(yǎng)目標與人才培養(yǎng)規(guī)格

我院財務(wù)管理專業(yè)是在原財會專業(yè)基礎(chǔ)上開設(shè)的，結(jié)合專業(yè)發(fā)展當前面臨的形勢，進一步加大專業(yè)創(chuàng)新建設(shè)的力度，開設(shè)金融理財方向是一個大膽而有益的嘗試，其目標主要是培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟、法律、財務(wù)、金融、會計等方面的基礎(chǔ)理論和實務(wù)知識，具有綜合的組織協(xié)調(diào)能力、扎實的財務(wù)和金融專業(yè)知識和技能、較高的外語、計算機水平和較強的文字表達能力，熟悉國內(nèi)外財務(wù)金融管理的動態(tài)和發(fā)展，能夠在工商企業(yè)、金融企業(yè)、經(jīng)貿(mào)企業(yè)和財稅部門等從事財務(wù)管理、金融管理工作的專門財務(wù)金融管理人才。培養(yǎng)規(guī)格[3]：系統(tǒng)掌握金融學(xué)基本理論，具有處理銀行、證券、投資等方面業(yè)務(wù)的基本能力和資質(zhì)；具有較強的信息獲取以及分析和解決財務(wù)、金融管理實際問題的基本能力；熟悉我國有關(guān)財務(wù)、金融管理的方針、政策和法規(guī)；了解財務(wù)金融領(lǐng)域的理論前沿和發(fā)展動態(tài)；引導(dǎo)、培訓(xùn)學(xué)生努力獲得會計、金融等領(lǐng)域相關(guān)的從業(yè)資格證書及其他技術(shù)證書，提升學(xué)生的從業(yè)能力。

2.開展專業(yè)課程建設(shè)研究，有效整合并形成一套緊密聯(lián)系實際、凸顯時代性與特色性的理論課程體系

按照本專業(yè)方向的人才培養(yǎng)目標和專業(yè)方向的建設(shè)規(guī)劃，從客觀實際出發(fā)，充分利用有利條件，堅持標準、保證質(zhì)量，逐步建立起與經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的實際需要相適應(yīng)的整體優(yōu)化的課程結(jié)構(gòu)和理論體系。內(nèi)容主要有：學(xué)科基礎(chǔ)課程，包括管理學(xué)、宏觀經(jīng)濟學(xué)、微觀經(jīng)濟學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、金融學(xué)、會計學(xué)、財務(wù)會計、財務(wù)管理、經(jīng)濟法、稅法等；專業(yè)方向必選課程開設(shè)財務(wù)分析、保險理論與實務(wù)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、金融市場學(xué)、金融理財規(guī)劃等課程，并在此基礎(chǔ)上增加有利于拓寬專業(yè)知識廣度和深度的課程如：金融形勢與政策、金融風險管理、投資銀行、中央銀行、金融服務(wù)與營銷、證券、銀行從業(yè)實務(wù)、國際結(jié)算、金融英語等。

3.加強實踐課程教學(xué)力度，努力構(gòu)建較為完善的實踐教學(xué)和實踐能力培養(yǎng)體系[4]

（1）構(gòu)建合理的實踐教學(xué)模塊。財務(wù)管理專業(yè)金融方向的學(xué)生除必須具備一定的品德和理論素養(yǎng)外，還必須具備一定的業(yè)務(wù)素質(zhì)，即熟練掌握現(xiàn)代財務(wù)與金融業(yè)務(wù)的操作技能。這是確保他們在畢業(yè)后能在銀行、證券、投資、保險及其他經(jīng)濟管理部門和企業(yè)從事相關(guān)工作的必要條件。因此要重點考慮如何合理設(shè)計專業(yè)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。一般來說，專業(yè)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)共有兩種：一是課程內(nèi)實驗；二是集中實踐性教學(xué)，即專業(yè)實訓(xùn)。加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)首先要更加有效開展實踐課程。要大力建設(shè)模擬實際環(huán)境操作演練的實驗室，構(gòu)建以應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線、獨立設(shè)置的實踐課程體系；并要求一些實用性或應(yīng)用性比較強的學(xué)科開設(shè)實驗實訓(xùn)課，如針對“保險理論與實務(wù)”、“國際金融”、“證券投資學(xué)”、“期貨與期權(quán)”、“金融理財規(guī)劃”、“成本會計”、“稅法與納稅籌劃”等理論課程相對應(yīng)開發(fā)并開設(shè)包括：銀行業(yè)務(wù)模擬、銀行信貸實務(wù)、銀行會計實務(wù)、股票交易模擬、外匯交易模擬、期貨期權(quán)交易模擬、納稅申報等課程內(nèi)實驗或集中實訓(xùn)課程。在教學(xué)方法上采取教學(xué)軟件操作、行業(yè)實務(wù)專家講座、行業(yè)觀摩、視頻觀摩等形式，改進實踐教學(xué)方法，增加實驗環(huán)節(jié)，以實踐課程教學(xué)內(nèi)容彌補理論教學(xué)實效性不足的缺陷，進一步完善實踐教學(xué)體系。在每個學(xué)期的教學(xué)過程中，根據(jù)開設(shè)的課程結(jié)合金融業(yè)的發(fā)展趨勢，開展一些專題講座讓學(xué)生及時了解自己所學(xué)專業(yè)的發(fā)展趨勢并發(fā)現(xiàn)自己的不足。在集中實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)院應(yīng)加強與銀行、證券、保險等對口單位的聯(lián)系，建立一批金融實習(xí)基地，通過實際工作體驗來激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)更多專業(yè)知識和提升個人能力的需求。

（2）設(shè)計貼近實際的從業(yè)能力訓(xùn)練模塊［5］。鼓勵并組織學(xué)生參加技術(shù)技能競賽，如：金融知識競賽、金融實務(wù)模擬大賽、創(chuàng)業(yè)大賽等活動，以賽帶練、以練促學(xué)、學(xué)練結(jié)合，切實增強學(xué)生的實際操作能力，以提高教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生對專業(yè)理論課程與實務(wù)操作過程的感性認識，培養(yǎng)其實際操作技能，縮短工作適應(yīng)期。要培養(yǎng)學(xué)生正確的技能證書需求理念，并嘗試建立資質(zhì)考試輔助制度。可以嘗試以金融行業(yè)業(yè)務(wù)發(fā)展趨勢為導(dǎo)向，了解行業(yè)實際操作業(yè)務(wù)的變動以及發(fā)展趨勢，將課程教學(xué)與當前的從業(yè)資格考試緊密結(jié)合起來，如：調(diào)整教學(xué)計劃中部分專業(yè)課程的學(xué)期安排，將證券、銀行、保險等相關(guān)課程與證券從業(yè)人員資格、銀行業(yè)從業(yè)人員資格、保險業(yè)從業(yè)人員資格考試結(jié)合起來，努力培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實踐能力，提高學(xué)生獲得行業(yè)執(zhí)業(yè)資格證書比率，適應(yīng)人才需求現(xiàn)狀。同時，應(yīng)該建立有效的考證激勵和培訓(xùn)機制，可以在課外時間開設(shè)關(guān)于金融業(yè)從業(yè)資格考試的專題講座和培訓(xùn)課程，正確引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生在校期間參與相關(guān)行業(yè)的專業(yè)技術(shù)證書考試，具體包括從業(yè)基礎(chǔ)類的資質(zhì)考試：證券從業(yè)資格、期貨從業(yè)資格、保險從業(yè)資格、銀行從業(yè)資格、黃金從業(yè)資格、外匯分析師、理財師等。

四、加強教師隊伍建設(shè)

建立一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)過硬的教師隊伍是培養(yǎng)合格人才的關(guān)鍵。我院金融學(xué)科師資隊伍水平近年來有了很大提高，師資的學(xué)歷層次和業(yè)務(wù)水平都大大提高。但是相比于金融學(xué)教育的發(fā)展和經(jīng)濟開放對金融人才培養(yǎng)的客觀要求，師資隊伍在結(jié)構(gòu)上仍然存在較大的問題，教師實踐經(jīng)驗及技能不足已成為專業(yè)實踐課程建設(shè)的一個重要制約因素。為保證金融理財方向課程的教學(xué)質(zhì)量，建議通過以下幾種方式加強教師隊伍建設(shè)：一是依托行業(yè)背景，為教師提供實踐機會，讓教師直接參與到金融行業(yè)實務(wù)工作中，如引導(dǎo)教師到商業(yè)銀行、證券公司、保險公司、財務(wù)公司兼職；二是鼓勵教師參與金融業(yè)從業(yè)資格考試；三是鼓勵教師參與行業(yè)的課題研究；四是引進“雙師型”人才；五是推動校企合作，鼓勵金融業(yè)從業(yè)人員來校講學(xué)等。通過以上方法和途徑，提高專業(yè)教師的教學(xué)水平和實踐技能。

［1］黃輝.論市場需求導(dǎo)向財務(wù)管理專業(yè)分流培養(yǎng)的模式［J］.黑龍江高教研究，2011（5）.

［2］葛文雷，吳麗賢，常珊珊.財務(wù)管理人才建設(shè)的市場需求分析與培養(yǎng)設(shè)想［J］.東華大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2007（4）.

［3］張英明，費會娟，王永，等.財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)改革的調(diào)查與思考［J］.財會通訊（學(xué)術(shù)版），2006（7）.

［4］劉樹艷，李玲.談我國高校財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建［J］.會計之友，2007（5）.

［5］張無畏，彭紅麗.財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的五種有效途徑［J］.會計之友（中旬刊），2009（1）.