胡展嫻，黃光文

(湖南科技學(xué)院圖書館，湖南永州425100)

生物學(xué)教學(xué)中對聯(lián)藝術(shù)的應(yīng)用

胡展嫻，黃光文

(湖南科技學(xué)院圖書館，湖南永州425100)

對聯(lián)是中華國粹之一，具有對仗工穩(wěn)、平仄和諧、易讀易記、貼近生活、趣味性強的特點，應(yīng)用于生物學(xué)教學(xué)有助于提高教學(xué)效果，可以用來陶冶情操、引入教學(xué)、幫助總結(jié)記憶、幫助講解和理解知識、加強學(xué)習(xí)的趣味性以及增進友誼。

生物學(xué)教學(xué);教學(xué)改革;對聯(lián)

對聯(lián)是中華國粹之一，源遠流長，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化最為獨特也最為普及的一種文化現(xiàn)象，對仗工整，韻律和諧，美不勝收，雅俗共賞，被譽為“詩中之詩”，臧克家曾稱之為“世界上獨一無二的玲瓏嬌花”，為人們所喜聞樂見。對聯(lián)應(yīng)用極其廣泛，在課堂教學(xué)中也得到了初步的運用，但在生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用還沒有專門研究的文獻報道。

生物學(xué)知識點多，科學(xué)性強，在教學(xué)中需要運用高超的教學(xué)技能才能高效地將知識傳授給學(xué)生。對聯(lián)，具有易讀易記、貼近生活、趣味性強的特點，在生物學(xué)教學(xué)中如能適當運用，將會取得較好的教學(xué)效果。

一 陶冶情操

“立志修身”是我國儒學(xué)文化中位于“齊家治國平天下”之前也是其基礎(chǔ)的為人之道。教書育人，首在德操，即在教學(xué)中有意識地砥礪學(xué)生的志向與理想，培養(yǎng)其高尚的情操。

(一)讀書賞花礪德才

蘇州留園五峰仙館有副楹聯(lián):

讀書取正，讀易取變，讀騷取幽，讀莊取達，讀漢賦取堅，最有味卷中歲月;

與菊同野，與梅同疏，與蓮?fù)瑵?，與蘭同芳，與海棠同韻，因自稱花里神仙。

上聯(lián)說讀書有味有益?！皶敝浮渡袝罚耙住敝浮兑捉?jīng)》，“騷”指《離騷》，“莊”指《莊子》。中華傳統(tǒng)文化中的各類經(jīng)典各具特色，宜以不同方法讀之，仔細體會揣摸，方可取其精粹。下聯(lián)說賞花，菊、梅、蓮、蘭和海棠，各有其品格，應(yīng)細細玩賞品味，方能得其神韻妙趣，進入更高審美層次。此聯(lián)知識性強，高雅工巧，令人贊嘆。讀古人書如此，學(xué)現(xiàn)代科學(xué)也當掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，吸收科學(xué)精華，了解科學(xué)前沿。賞花礪德，在學(xué)習(xí)生物科學(xué)的同時也應(yīng)當從生物學(xué)中的科學(xué)哲理樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

(二)生當作人杰

黃光文博士曾在課堂、集會等場合以“生物”二字撰寫嵌字聯(lián)，如:

其一:生當作人杰;物不役我心。

其二:平生一片心，中華崛起;長物五車學(xué)，大業(yè)輝煌。

聯(lián)語表達了老師對學(xué)生的深深期望。第一聯(lián)之上聯(lián)出自李清照《夏日絕句》，下聯(lián)出自《莊子》，后世有陶淵明不愿“心為行役”和范仲淹“不以物喜不以己悲”的超脫，聯(lián)語意謂個人立志修身的標準。第二聯(lián)之上聯(lián)出自孟浩然《送朱大入秦》和周恩來“為中華之崛起而讀書”的名言，聯(lián)語是說為國家強盛人民富裕而努力讀書。(著重號表示嵌字，下同。)

二 引入教學(xué)

恰當?shù)囊裕梢蕴岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如我校教師在講授油茶專題前，板書了一副對聯(lián):

深山茶籽無污染;

金色油光保健康。

學(xué)生感到有點奇怪:油茶課怎么寫對聯(lián)來著?教師解釋，茶油是從山茶科植物種子提取的高檔健康型植物油，油茶樹生于丘陵山地，無農(nóng)藥殘留和重金屬污染。于是，學(xué)生了解油茶知識后求知欲激發(fā)起來。

在上下知識點的連接上也可以運用對聯(lián)。如:

肽鏈突變分子病;

基因療法機體康。

上聯(lián)歸納了分子病的機理是由于肽鏈上個別氨基酸的突變，是上一部分的結(jié)語，下聯(lián)則作為導(dǎo)入語引出新的內(nèi)容，將講述可以恢復(fù)機體健康的基因療法。

三 總結(jié)記憶

在上完一個知識點、章節(jié)或課程時，可以采用對聯(lián)這種易讀易記的形式進行總結(jié)和記憶。

太陽光能驅(qū)電子，放出氧;

二氧化碳共水分，合成糖。

此聯(lián)表述了光合作用的機理和產(chǎn)物。

氣孔開合，控制水分喪失;

蒸騰作用，拉動礦質(zhì)上升。

細胞全能，形成個體;

激素適宜，分化組織。

此二聯(lián)分別總結(jié)了蒸騰作用和組織培養(yǎng)。

芳香結(jié)構(gòu)酪苯色;

堿性氨酸賴組精。

天谷酸胺易換;

組脯雜環(huán)構(gòu)成。

此兩聯(lián)總結(jié)了不同氨基酸的結(jié)構(gòu)特點。

反應(yīng)物，終產(chǎn)物，調(diào)節(jié)物，活酶，體內(nèi)變化的組成體系;

核苷酸，氨基酸，脂肪酸，單糖，生命分子之基本單元。

聯(lián)中以三個“物”對應(yīng)三個“酸”，很容易就記住了這兩個知識點。

螺旋折疊空間構(gòu);

氫鍵疏水穩(wěn)定因。

此聯(lián)總結(jié)了蛋白質(zhì)空間結(jié)構(gòu)形成的主要形式和作用力。

移花接木;

點石成金。

此聯(lián)可以作為基因工程的概括:“移花接木”是對基因工程的手段的形象描述，“點石成金”是對基因工程成果的贊譽。

四 趣味學(xué)習(xí)

生物世界充滿了活力和趣味。利用對聯(lián)形式，將不太相關(guān)的事物組織在一起，就產(chǎn)生了無窮趣味，可以大大提高學(xué)習(xí)的情趣。如一副有名的植物聯(lián):

蒲葉桃葉葡萄葉，草本木本;

梅花桂花玫瑰花，春香秋香。

此聯(lián)初看平常，但細一琢磨，方知實屬一副趣聯(lián)妙對。上聯(lián)的“蒲”、“桃”兩種植物，恰好與第三種植物名“葡萄”同音，而“蒲”屬草本植物，“桃”和“葡萄”屬木本植物，故“草本”在前，“木本”在后，以相呼應(yīng)。下聯(lián)中，兩種植物“梅”和“桂”恰好與第三種植物“玫瑰”同音。梅花于冬末春初開放，桂花和玫瑰花于夏秋時節(jié)開放，故照應(yīng)上句“春香秋香”。

又如生物名巧對:

冬蟲夏草;

烏雞白鳳。

本來兩者都很奇怪，冬蟲夏草冬天是蟲，到夏天卻長出了草狀的子囊座，而烏雞白鳳的羽毛純白，肉卻是烏的，二者都是著名的滋補良藥。名稱的巧加上對聯(lián)的巧，使得趣味盎然。

五 講解知識

現(xiàn)代生物學(xué)中有很多知識比較難以理解掌握，需要通過舉例子、類比、形象化等手段進行講解。

(一)文理相通

對聯(lián)中許多特質(zhì)與一些知識點有相通之處。例如，核苷酸有四類，分為嘌呤和嘧啶兩類，各自主要有兩個，這正好對應(yīng)于普通話的四聲，其中陰平和陽平為平聲，上聲和去聲為仄聲。在對聯(lián)中，平聲和仄聲相對仗，而核酸分子中，嘌呤和嘧啶形成堿基對。對聯(lián)中并非是絕對平仄相對的，有時也有平對平和仄對仄的情況，就如同堿基對有時也是由嘌呤和嘌呤、嘧啶和嘧啶配對的。核酸中嘌呤和嘧啶往往交叉排列，對聯(lián)中平聲和仄聲也多是如此。二者的相似之處還有很多，不一一列舉。文學(xué)藝術(shù)和自然科學(xué)存在著如此美妙的共同點，令人驚嘆不已。如生化系聯(lián):

生龍活虎，教研同盛;

化雨春風，德藝雙馨。

全聯(lián)平仄為“平平平仄仄平平仄;仄仄平平平仄平平”，聯(lián)中“活、春”和“同、雙”都是平平相對。

真是:

嘌呤嘧啶堿基對;

平仄和諧巧妙聯(lián)。

(二)知識點比較

各個知識點通過對聯(lián)的形式進行比較，就顯得清楚。如:

去序列冗余，基因表達經(jīng)過核酸剪接;

成空間結(jié)構(gòu)，分子伴侶幫助肽鏈折疊。

此聯(lián)對比了核酸剪接與分子伴侶兩種分子機理各自的功能與差別。

ω油脂有的ω氧化;

а氨酸形成а螺旋。

此聯(lián)是知識點趣味聯(lián)結(jié)的一個例子。

六 交流增誼

對聯(lián)題贈還可以在社會交往中起到聯(lián)結(jié)朋友、增進友誼的作用。如筆者為某油茶公司題聯(lián):

碧葉瓊花金果，東方樹海三湘美;

祛脂降壓護心，長壽油脂九域香。

聯(lián)語既寫明了油茶樹的美又寫明了茶油的保健功能，受者欣然異常。

又如，為湖南省植物學(xué)會2011年年會勝利召開賀聯(lián)一副，祝學(xué)會越來越興旺，成果越來越豐碩:

植根大地，枝茂葉繁莖干挺;

物澤中華，花香果碩種仁豐。

又贈學(xué)會理事長、水稻育種科學(xué)家陳良碧教授一聯(lián)以表敬意:

德業(yè)良師，人生益友;

種播碧野，谷燦金秋。

結(jié)語:雖然對聯(lián)在生物學(xué)教學(xué)中大有用武之地，且效果非常不錯，值得各位教師在教學(xué)中嘗試。但是，對聯(lián)易學(xué)難精，而科學(xué)知識要想濃縮也需要一定功力，特別是科學(xué)術(shù)語在平仄上的處理很不方便，因此，要想創(chuàng)作出既能很好涵括科學(xué)知識又符合對聯(lián)要求的作品比較難，還需要對聯(lián)愛好者和生物學(xué)教師共同努力。

G633．91

A

1674－5884(2012)04－0105－02

2012－03－01

湖南省精品課程建設(shè)項目和湖南科技學(xué)院科研課題資助

胡展嫻(1971－)，女，湖南永州人，館員，主要從事楹聯(lián)藝術(shù)研究。

(責任編校 許中堅)