周鴻雁

家有初中畢業(yè)生，今年暑假我的手機(jī)都快被短信和電話給擠爆了。信息和電話的內(nèi)容大致都是說(shuō)，您的孩子今年中考了，我們這里有暑期的培優(yōu)班銜接班等等，并一再?gòu)?qiáng)調(diào)有很多孩子都已參加，如果您的孩子不參加就有可能跟不上。其實(shí)我已經(jīng)為這事糾結(jié)九年了。去培優(yōu)吧，我心里本就不贊同，我不想孩子失去快樂(lè)的童年；不去吧，又怕自己的孩子不培優(yōu)而別的孩子在培優(yōu)，因此讓孩子輸在了起跑線上。曾經(jīng)和很多家長(zhǎng)聊過(guò)這個(gè)問(wèn)題，大家都是這樣的心理才送孩子去培優(yōu)的，有的孩子甚至從來(lái)就沒(méi)有周末休息時(shí)間。前幾天回了趟家鄉(xiāng)，正趕上高考結(jié)束，又到了擺酒請(qǐng)客的旺季，弟弟又在為送禮金的事情煩惱。據(jù)說(shuō)一到春節(jié)和暑假，他們夫妻倆一個(gè)月的收入遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能填補(bǔ)這個(gè)空缺，可是人情往來(lái)，大家都在這么做，不請(qǐng)不送都不行……檢視一下我們的生活，這種身不由己的事情實(shí)在太多了！這是一種強(qiáng)迫癥，典型的“社會(huì)強(qiáng)迫癥”。

也許自人類文明社會(huì)形成，人們就開(kāi)始患上了社會(huì)強(qiáng)迫癥。正如霍布斯在《利維坦》中的描述，他把國(guó)家政府機(jī)器比喻成一個(gè)巨大的怪獸，一旦將權(quán)力吞噬就再也不肯歸還。從此，人類反受由人類理性所創(chuàng)造的機(jī)器的控制，這是一種國(guó)家管理的強(qiáng)迫癥。這種病癥的跡象在現(xiàn)代社會(huì)表現(xiàn)得越來(lái)越明顯，逐漸蔓延到我們的日常生活，人們說(shuō)著言不由衷的話，做著心底并不情愿做的事。在說(shuō)過(guò)做過(guò)之后，性格平和的，通常是一臉的無(wú)奈與委屈，性格急躁的甚至轉(zhuǎn)身就罵娘?？偠灾?，社會(huì)環(huán)境好像一部巨大的輪機(jī)，身在其中的人們已經(jīng)身不由己，被拖著拽著推著，繼續(xù)著蹣跚的腳步。

這是一個(gè)嚴(yán)肅沉重的話題，從每一個(gè)個(gè)體的人來(lái)說(shuō)，涉及到人生活的意義，是堅(jiān)持自我還是隨波逐流，是追求自由還是甘受束縛。其實(shí)患上“社會(huì)強(qiáng)迫癥”的人都清楚，沒(méi)有人是心甘情愿被強(qiáng)迫的，只是很多時(shí)候他們會(huì)瞻前顧后，左思右想，就是沒(méi)有勇氣去反抗這種強(qiáng)迫。倘若我們想清楚了，癥結(jié)是可以解開(kāi)的。環(huán)境的改變是最根本的解決之法，這依賴于社會(huì)管理者和我們每個(gè)人的努力。但環(huán)境不是通過(guò)管理者的努力一下子可以改變的，我們是活在當(dāng)下既定的環(huán)境中，我們要做的就是通過(guò)自己的辨識(shí)，分清楚哪些是正當(dāng)?shù)暮侠淼模俏覀冊(cè)敢馊プ龅?，哪些是不合理我們不愿意去做的，做出正確的取舍，我們就不會(huì)飽受生活中“社會(huì)強(qiáng)迫癥”的困擾了。