卜金超，劉志奇，陳振勇

（1.中國地質(zhì)大學(xué) 思想政治教育學(xué)院，北京 100083，2.威縣人民政府 辦公室，河北 邢臺 054000，3.中共邯鄲市委黨校，河北 邯鄲 056004）

在學(xué)習(xí)型組織建設(shè)中推進(jìn)團(tuán)隊學(xué)習(xí)的思考

卜金超1，劉志奇2，陳振勇3

（1.中國地質(zhì)大學(xué) 思想政治教育學(xué)院，北京 100083，2.威縣人民政府 辦公室，河北 邢臺 054000，3.中共邯鄲市委黨校，河北 邯鄲 056004）

團(tuán)隊學(xué)習(xí)是建設(shè)學(xué)習(xí)型組織的核心。當(dāng)前，團(tuán)隊學(xué)習(xí)問題的不足之處在于：團(tuán)隊建設(shè)滯后嚴(yán)重影響了團(tuán)隊學(xué)習(xí)的整體成效，目標(biāo)模糊導(dǎo)致團(tuán)隊學(xué)習(xí)的動力不足，形式主義造成團(tuán)隊學(xué)習(xí)有名無實，機(jī)制不健全使得團(tuán)隊學(xué)習(xí)難以持續(xù)。因此，新形勢下推進(jìn)團(tuán)隊學(xué)習(xí)必須加強(qiáng)團(tuán)隊建設(shè)，培育深化團(tuán)隊精神；強(qiáng)化團(tuán)隊學(xué)習(xí)意識，提升團(tuán)隊學(xué)習(xí)理念；明確團(tuán)隊學(xué)習(xí)目標(biāo)，整合團(tuán)隊學(xué)習(xí)內(nèi)容；健全團(tuán)隊學(xué)習(xí)機(jī)制，確保學(xué)習(xí)持續(xù)有效。

團(tuán)隊學(xué)習(xí)；組織建設(shè)：學(xué)習(xí)型組織

一、團(tuán)隊學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)型組織建設(shè)中的地位

（一）團(tuán)隊與團(tuán)隊學(xué)習(xí)

1.團(tuán)隊是由兩個或者兩個以上相互作用、相互依賴的個體，為了特定目標(biāo)在分工合作的基礎(chǔ)上按照一定規(guī)則結(jié)合在一起的共同體。

2.團(tuán)隊的基本屬性：目標(biāo)導(dǎo)向性和相互依存性。團(tuán)隊不是簡單的毫無關(guān)聯(lián)的個人的加總，也不是一個單位內(nèi)部人數(shù)的簡單疊加。團(tuán)隊是人們?yōu)榱藢崿F(xiàn)一定的目標(biāo)，有意識地協(xié)同勞動而產(chǎn)生的群體，是有著強(qiáng)烈的歸屬感，有著共同的價值取向、共同的理想信念并為之共同奮斗的有機(jī)集合體。

3.團(tuán)隊學(xué)習(xí)是團(tuán)隊成員之間通過多學(xué)科、多領(lǐng)域的知識與經(jīng)驗的交流共享、群化融合，形成、發(fā)展團(tuán)隊的整體合作能力，以超越個人智慧之和的集體學(xué)習(xí)。

（二）團(tuán)隊學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的核心

團(tuán)隊學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)型組織進(jìn)行學(xué)習(xí)的基本組成單位，是發(fā)展團(tuán)體成員整體搭配及實現(xiàn)共同目標(biāo)能力的過程。

1.團(tuán)隊學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)型組織形成的關(guān)鍵。團(tuán)隊作為個人與組織之間的橋梁，是組織開展工作的基本單位，組織功能的形成與發(fā)揮有賴于其所屬團(tuán)隊的功能的形成與發(fā)揮。學(xué)習(xí)型組織的形成路徑即是從學(xué)習(xí)型個人到學(xué)習(xí)型團(tuán)隊，進(jìn)而到學(xué)習(xí)型組織。

團(tuán)隊學(xué)習(xí)既便于團(tuán)隊成員之間的互相學(xué)習(xí)、互相交流、互相啟發(fā)、共同進(jìn)步，又可以促進(jìn)個人成長，提高團(tuán)隊核心競爭力。只有眾多團(tuán)隊都變成整個組織中的學(xué)習(xí)單位，只有組織建立起團(tuán)隊學(xué)習(xí)的風(fēng)氣和標(biāo)準(zhǔn)時，才能通過團(tuán)隊之間的合作學(xué)習(xí)實現(xiàn)整個組織的學(xué)習(xí)效果，真正形成學(xué)習(xí)型組織。

總之，學(xué)習(xí)型組織的基本單位是團(tuán)隊，只有會學(xué)習(xí)的團(tuán)隊，才有可能發(fā)展出善于學(xué)習(xí)的組織。沒有團(tuán)隊學(xué)習(xí)，就沒有組織學(xué)習(xí)，也就沒有學(xué)習(xí)型組織。團(tuán)隊建設(shè)滯后，團(tuán)隊學(xué)習(xí)就會落后，學(xué)習(xí)型組織建設(shè)就會退后。

2.團(tuán)隊學(xué)習(xí)的功能強(qiáng)大、作用良好。團(tuán)隊學(xué)習(xí)是充分發(fā)揚(yáng)民主的學(xué)習(xí)，是避免依靠權(quán)力、權(quán)威、領(lǐng)導(dǎo)意志和行政命令的學(xué)習(xí)，是通過團(tuán)隊成員的自主、自覺和組織內(nèi)部相對穩(wěn)定的運(yùn)行機(jī)制來實施的學(xué)習(xí)，是凝聚團(tuán)隊力量、激發(fā)團(tuán)隊熱情、挖掘團(tuán)隊潛能的學(xué)習(xí)，是一種平等學(xué)習(xí)、啟發(fā)學(xué)習(xí)、集體學(xué)習(xí)、互動學(xué)習(xí)、有序?qū)W習(xí)。

團(tuán)隊學(xué)習(xí)打破了封閉式的學(xué)習(xí)方法和模式，克服了個體學(xué)習(xí)的局限性，彌補(bǔ)了個體學(xué)習(xí)的不足，能夠使參與者暢所欲言，廣泛交流，接受來自不同角度的觀點的批評，養(yǎng)成傾聽別人意見的習(xí)慣；能夠培養(yǎng)其自身學(xué)習(xí)的主動性、群體性和獨立性，促使他們形成一種自主的思考和學(xué)習(xí)習(xí)慣；能夠使學(xué)習(xí)主體重溫已有的知識，在與他人意見的比較中實現(xiàn)知識的滲透與融合、交叉與橫移、重新建構(gòu)與組合，達(dá)到個體學(xué)習(xí)所不能達(dá)到的效果；能夠通過不同觀點的爭論使雜亂無章的問題變得集中，通過思想火花的碰撞使原本膚淺的討論更加深入，通過問題的不斷追蹤濾出符合實際、符合道理的觀點，淘汰無端妄說和經(jīng)不起推敲的觀點，得出具有信服力的結(jié)論，使學(xué)習(xí)主體的思維全面而深刻，在討論和交流中達(dá)到認(rèn)識的提高和統(tǒng)一。

團(tuán)隊學(xué)習(xí)既是團(tuán)隊的活動內(nèi)容，同時又是改善心智模式、建立共同愿景的載體和手段。而系統(tǒng)思考作為學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的靈魂，必須以團(tuán)隊學(xué)習(xí)為方法基礎(chǔ)。只有團(tuán)隊學(xué)習(xí)得到加強(qiáng)、獲得突破、取得成果，組織才能進(jìn)行系統(tǒng)思考。建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，必須以團(tuán)隊學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)和龍頭。

二、當(dāng)前團(tuán)隊學(xué)習(xí)的不足

筆者通過在邯鄲、邢臺兩地的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，小到一個小組、科室，大到一個行政局委、公司、集團(tuán)，其團(tuán)隊學(xué)習(xí)存在著一定的問題，并且與其它地區(qū)一樣帶有普遍性。

（一）團(tuán)隊建設(shè)滯后嚴(yán)重影響了團(tuán)隊學(xué)習(xí)的整體成效

1.團(tuán)隊結(jié)構(gòu)不盡合理。有的團(tuán)隊在成員年齡、知識、專業(yè)、性別、素質(zhì)等方面的配備上不規(guī)范；有的團(tuán)隊內(nèi)部分工不細(xì)，職責(zé)不明，職能交叉；也有的團(tuán)隊之間的配給不合理，協(xié)作不到位。

2.團(tuán)隊意識有所欠缺。一些團(tuán)隊成員大局觀念不強(qiáng)，本位主義思想嚴(yán)重，紀(jì)律松弛、自由散漫，服務(wù)意識淡薄，奉獻(xiàn)意識不強(qiáng)，工作方法簡單。名為一個小組、一個單位、一個團(tuán)體，實際上誰想誰的事，誰干誰的活兒，面和心不合，言和語不順。

3.團(tuán)隊活力不足。要么思想不解放，創(chuàng)新思維不夠，開拓精神不足；要么領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊、管理團(tuán)隊、基層團(tuán)隊之間缺乏有效的溝通，信任程度不足；要么團(tuán)隊建設(shè)保障不充分、不到位，存在經(jīng)費不足，補(bǔ)給欠缺，厚此薄彼，重視大團(tuán)隊忽視小團(tuán)隊等問題。

（二）目標(biāo)模糊導(dǎo)致團(tuán)隊學(xué)習(xí)的動力不足

在一些單位中，學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊成了團(tuán)隊學(xué)習(xí)的軟肋。一方面，在一些企業(yè)和業(yè)務(wù)部門，迫于競爭的生存壓力以及學(xué)習(xí)不到位引發(fā)的巨大的機(jī)會成本，在完成政治和理論學(xué)習(xí)等“規(guī)定動作”的基礎(chǔ)上，還能夠結(jié)合各方面實際對“自選動作”進(jìn)行規(guī)劃和貫徹實施，但總體上來說，則缺乏規(guī)劃的戰(zhàn)略性和前瞻性。另一方面，在一些機(jī)關(guān)事業(yè)單位，對“自選動作”則很少規(guī)劃甚至根本沒有規(guī)劃，對當(dāng)前學(xué)什么，下一階段學(xué)什么，心里沒有一個小九九，更談不上長遠(yuǎn)規(guī)劃。

造成這種情況的原因不一而足。有的單位缺乏進(jìn)行橫向比較和縱向比較的機(jī)制，工作很安逸、很穩(wěn)定，團(tuán)隊的緊迫感不強(qiáng)，壓力不大；有的單位人際關(guān)系復(fù)雜，溝通合作欠缺，學(xué)習(xí)的氛圍不濃；有的單位學(xué)習(xí)投入不足，教育方式陳舊，教育方法簡單，缺乏學(xué)習(xí)的興趣和熱情，存在“學(xué)風(fēng)不振、玩風(fēng)過?！钡膬A向。

（三）形式主義造成團(tuán)隊學(xué)習(xí)有名無實

在團(tuán)隊學(xué)習(xí)的過程中，任何形式主義都是團(tuán)隊學(xué)習(xí)的大敵。但在一些單位中，學(xué)習(xí)的形式主義傾向著實存在，有的還比較嚴(yán)重。

1.認(rèn)識不到位，總覺得學(xué)習(xí)是虛的，敷衍了事，以會代學(xué)，以工代學(xué)，以說代做，學(xué)而不思，學(xué)而不信，學(xué)而不用，假學(xué)濫用。

2.不從實際出發(fā)，不求實效，貪圖虛名，勞民傷財，只作表面文章，學(xué)習(xí)沒有進(jìn)入思想，進(jìn)入工作，達(dá)不到預(yù)期目的和效果。

3.存在運(yùn)動化傾向，把團(tuán)隊學(xué)習(xí)看成一場“運(yùn)動”，是做做樣子，給上級看的，以運(yùn)動的手法運(yùn)作團(tuán)隊學(xué)習(xí)，缺乏持之以恒的精神。

4.存在政績化傾向，將團(tuán)隊學(xué)習(xí)工作過分政治化，看成是取得政績的一種手段，弄虛作假，欺上瞞下，編造數(shù)字，報喜藏憂，掩蓋矛盾和問題。

（四）機(jī)制不健全使得團(tuán)隊學(xué)習(xí)難以持續(xù)。

1.管理制度和保障體系不完善。有的是組織領(lǐng)導(dǎo)體系不夠健全，有的是活動規(guī)劃和實施方案不夠完備，學(xué)習(xí)投入制度執(zhí)行不力，在教育學(xué)習(xí)的師資配備、硬件設(shè)施和技術(shù)支持以及學(xué)習(xí)資源的保障等方面做的不夠。

2.缺乏有效的學(xué)習(xí)交流機(jī)制。有的單位團(tuán)隊成員間交流不夠，團(tuán)隊學(xué)習(xí)的互動性、共享性和開放性不強(qiáng)。

3.學(xué)習(xí)評價機(jī)制不夠科學(xué)。有的只重過程不重結(jié)果，只重形式不重內(nèi)容；有的評價過于籠統(tǒng)，過于隨意，缺乏針對性。

4.學(xué)習(xí)考核機(jī)制不夠嚴(yán)格。有的情況沒有納入考核指標(biāo)體系，沒有落實到平時考核和年度考核中，學(xué)與考核、學(xué)與使用、學(xué)與晉升沒有緊密結(jié)合起來，導(dǎo)致學(xué)與不學(xué)一個樣，學(xué)多學(xué)少一個樣，學(xué)好學(xué)不好一個樣。

三、推進(jìn)我國團(tuán)隊學(xué)習(xí)的思路

（一）全面加強(qiáng)團(tuán)隊建設(shè)，培育深化團(tuán)隊精神

1.加強(qiáng)團(tuán)隊組織建設(shè)，鞏固學(xué)習(xí)組織基礎(chǔ)

（1）健全機(jī)構(gòu)，合理配置團(tuán)隊。各單位領(lǐng)導(dǎo)班子要從全局和大局出發(fā)，堅持把原則的堅定性和政策的靈活性統(tǒng)一起來，把先進(jìn)性和層次性結(jié)合起來，一切從實際出發(fā)，綜合考慮團(tuán)隊成員的年齡、性別、知識、能力、專業(yè)、素質(zhì)等特點，以人為本，科學(xué)合理地構(gòu)建好自己的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊、管理團(tuán)隊、業(yè)務(wù)團(tuán)隊，搞好本單位的科室、部所、班組、區(qū)隊等基層團(tuán)隊建設(shè)。并且在各級團(tuán)隊中明確職責(zé)，細(xì)化分工，加強(qiáng)協(xié)作，避免機(jī)構(gòu)重疊、職能交叉和重復(fù)建設(shè)。同時也要保障團(tuán)隊建設(shè)的經(jīng)費來源，做到大小團(tuán)隊一視同仁而不厚此薄彼。

（2）建立團(tuán)隊的溝通協(xié)調(diào)機(jī)制。在團(tuán)隊內(nèi)部，領(lǐng)導(dǎo)要不斷適應(yīng)形勢發(fā)展的需要，通過暢通的渠道交流信息、想法和感情，促進(jìn)新型的、良好的人際關(guān)系形成，把建立和諧團(tuán)隊，作為單位健康發(fā)展的助推器。領(lǐng)導(dǎo)之間要誠實相待，真誠關(guān)愛，做到班子成員分工合作，取長補(bǔ)短，團(tuán)結(jié)協(xié)作、同心同德；管理層對待下級要關(guān)心、尊重、理解、信任，以此做為和諧團(tuán)隊的紐帶。團(tuán)隊成員要通過內(nèi)部的深度會談、觀點分享，統(tǒng)一思想，協(xié)調(diào)配合，相互尋求幫助，真誠幫助他人，促進(jìn)和諧團(tuán)隊建設(shè)。

團(tuán)隊不分大小和級別，不分內(nèi)部和外部，不分行業(yè)和部門，要廣泛開展縱向聯(lián)系和橫向聯(lián)系，互相學(xué)習(xí)，互相配合，互相支持，保證信息和情感交流的暢通無阻；要心往一處想，勁往一處使，擰成一股繩，齊心協(xié)力，共同提高，樹正氣、講大局。

2.加強(qiáng)團(tuán)隊思想建設(shè)，精心培育團(tuán)隊精神

團(tuán)隊精神是團(tuán)隊成員為了團(tuán)隊的利益和目標(biāo)而相互協(xié)作、共同奮斗的思想意識。培育團(tuán)隊精神，就是要培養(yǎng)正確處理個人與集體，局部與全局關(guān)系的思想意識和價值觀念。

第一，培育團(tuán)隊成員的集體歸屬感與一體感。團(tuán)隊成員要相互支持，相互禮讓，整體搭配；要尊重理解人，寬容體貼人，關(guān)心同情人，使摩擦減少到最低限度，產(chǎn)生出一種共鳴或綜合效果。

第二，深化團(tuán)隊之間的團(tuán)結(jié)合作。團(tuán)隊之間要增進(jìn)團(tuán)結(jié)，深化合作，敞開胸懷，互相補(bǔ)位，協(xié)同作戰(zhàn)，做到分工不分家，不利于團(tuán)結(jié)的話不說，不利于團(tuán)結(jié)的事不做，絕不各人自掃門前雪。要多溝通少抵觸，多協(xié)調(diào)少抗拒，多信任少懷疑；切實加強(qiáng)整體合作、主動合作、一般合作、常態(tài)合作，開拓進(jìn)取，群策群力，強(qiáng)化紀(jì)律，形成合力。

3.加強(qiáng)團(tuán)隊作風(fēng)建設(shè)，努力升華團(tuán)隊精神

加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，應(yīng)當(dāng)從大處著眼，實處著手，虛功實做，弘揚(yáng)新風(fēng)正氣，抵制歪風(fēng)邪氣。要堅持樹立艱苦奮斗、奮發(fā)有為的思想作風(fēng)，增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感，團(tuán)結(jié)協(xié)作，奮力拼搏。要堅持勤奮好學(xué)、學(xué)以致用的學(xué)習(xí)作風(fēng)，向書本學(xué)習(xí)，向周邊的同志學(xué)習(xí)，向群眾學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向先進(jìn)地區(qū)學(xué)習(xí)。要堅持真抓實干、務(wù)求實效的工作作風(fēng)，把停留在領(lǐng)導(dǎo)講話中的、掛在墻上的、寫在紙上的措施制度變?yōu)閷嶋H行動，真正形成干事創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。要堅持顧全大局、科學(xué)民主的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，樹立大局意識、責(zé)任意識，堅持科學(xué)決策、民主決策，增強(qiáng)駕馭復(fù)雜局面的能力。要堅持積極正派、健康向上的生活作風(fēng)，堅決摒棄享樂主義、拜金主義、自由主義和貪圖享受、驕奢淫逸的作風(fēng)，保持家庭和睦、勤儉節(jié)約、生活正派、情趣健康。

（二）強(qiáng)化團(tuán)隊學(xué)習(xí)意識，提升團(tuán)隊學(xué)習(xí)理念

新形勢下，團(tuán)隊成員要實現(xiàn)自我超越，改善心智模式，強(qiáng)化團(tuán)隊學(xué)習(xí)意識，提升團(tuán)隊學(xué)習(xí)理念。

1.強(qiáng)化團(tuán)隊學(xué)習(xí)意識，就要努力營造良好的團(tuán)隊學(xué)習(xí)風(fēng)氣，堅持理論聯(lián)系實際的馬克思主義學(xué)風(fēng)，改進(jìn)學(xué)風(fēng)和文風(fēng)，反對形式主義、官僚主義和弄虛作假，在理論與實踐的結(jié)合中學(xué)習(xí)，在團(tuán)隊的奮斗進(jìn)取過程中學(xué)習(xí)，在解放思想更新觀念中學(xué)習(xí)，在改革創(chuàng)新中學(xué)習(xí)，在偉大實踐中學(xué)習(xí)，在同各個團(tuán)隊的協(xié)作奮進(jìn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中升華團(tuán)隊精神，在學(xué)習(xí)中凝聚團(tuán)隊合力，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新團(tuán)隊的事業(yè)。

2.提升團(tuán)隊學(xué)習(xí)理念。第一，要牢固樹立“終身學(xué)習(xí)”的理念。團(tuán)隊學(xué)習(xí)不是一時之務(wù)，也不是突然的沖動，而是長期性的需求，是世界性的潮流。學(xué)歷有終點、學(xué)習(xí)無止境。團(tuán)隊成員都要把學(xué)習(xí)從單純的求知變?yōu)樯罘绞剑褜W(xué)習(xí)當(dāng)成一種境界，一種時尚，一種覺悟，一種責(zé)任，一種追求，貫穿工作和生命的全過程，努力做到活到老，學(xué)到老，持之以恒，始終如一，普遍化，常態(tài)化，決不“運(yùn)動來時熱烘烘，運(yùn)動過后冷清清”，虎頭蛇尾，半途而廢。第二，要牢固樹立“全員學(xué)習(xí)”的理念。從團(tuán)隊的領(lǐng)導(dǎo)層或決策層、管理層、業(yè)務(wù)層或操作層都要全身心投入學(xué)習(xí)，尤其是領(lǐng)導(dǎo)層或決策層，他們是團(tuán)隊的核心，也是一個特殊的團(tuán)隊，決定著團(tuán)隊的發(fā)展方向和命運(yùn)，因而更需要學(xué)習(xí)。第三，要牢固樹立“全程學(xué)習(xí)”的理念。堅持工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化，共同學(xué)習(xí)，共同討論，相互促進(jìn)，做到時間保證，內(nèi)容保證，應(yīng)用保證，效果保證。第四，要牢固樹立“創(chuàng)新學(xué)習(xí)”的理念。團(tuán)隊學(xué)習(xí)應(yīng)突破傳統(tǒng)思維，激發(fā)團(tuán)隊成員的潛能，將分散在每個人頭腦中的知識、經(jīng)驗和信息整合成更大的創(chuàng)新力量，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

（三）明確團(tuán)隊學(xué)習(xí)目標(biāo)，整合團(tuán)隊學(xué)習(xí)內(nèi)容

系統(tǒng)準(zhǔn)確的目標(biāo)定位是實現(xiàn)團(tuán)隊學(xué)習(xí)效果的前提。團(tuán)隊成員要綜合考慮各種因素，做到長遠(yuǎn)目標(biāo)與階段性目標(biāo)的協(xié)調(diào)、整體目標(biāo)與局部目標(biāo)的協(xié)調(diào)、集體目標(biāo)與個人目標(biāo)的協(xié)調(diào)，使目標(biāo)科學(xué)、明確，既不不切實際、好高騖遠(yuǎn)，也不標(biāo)準(zhǔn)過低、唾手可得。

1.確立團(tuán)隊學(xué)習(xí)目標(biāo)。第一，要從整體出發(fā)確立宏觀目標(biāo)。團(tuán)隊學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定要充分考慮黨和國家發(fā)展的大局，也要充分考慮到本地區(qū)發(fā)展的大局，認(rèn)真謀劃本團(tuán)隊的工作任務(wù)和工作目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。第二，要從本團(tuán)隊出發(fā)確立中觀目標(biāo)。將一個地方的發(fā)展總體目標(biāo)加以分解，對號入座，充分認(rèn)清本團(tuán)隊作為一個團(tuán)隊在發(fā)展大局中的角色定位、職責(zé)定位和功能定位，認(rèn)識到本團(tuán)隊承擔(dān)的責(zé)任和肩負(fù)的使命，確定自己團(tuán)隊的中長期和近期學(xué)習(xí)目標(biāo)。第三，要從個體出發(fā)確立微觀目標(biāo)。領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊、管理團(tuán)隊、業(yè)務(wù)團(tuán)隊學(xué)什么、如何學(xué)，都要有計劃和安排，自覺地把個體目標(biāo)融到團(tuán)隊目標(biāo)之中。同時，形勢變化了，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也必然隨之變化。團(tuán)隊成員要以寬廣的眼界，寬闊的胸襟看待形勢，心平氣和地適應(yīng)形勢，因勢利導(dǎo)地調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，切忌因循守舊，千篇一律。

2.科學(xué)安排團(tuán)隊學(xué)習(xí)的內(nèi)容。第一，要加強(qiáng)政治理論的學(xué)習(xí)。要深入學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系。深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀，牢固樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀和方法論，不斷提高團(tuán)隊成員的馬克思主義理論水平。第二，要學(xué)習(xí)現(xiàn)代化建設(shè)所需要的各方面知識。要堅持普遍性要求與個人愛好相結(jié)合的原則，根據(jù)團(tuán)隊成員自身愛好和興趣科學(xué)安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科技、社會和國際等各方面知識，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高戰(zhàn)略思維、創(chuàng)新思維和辯證思維能力。第三，要學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識。要緊密結(jié)合本團(tuán)隊的工作性質(zhì)和任務(wù)，結(jié)合團(tuán)隊成員本職崗位的工作要求，善于吸收和借鑒國內(nèi)外的先進(jìn)經(jīng)驗，不斷總結(jié)人民群眾創(chuàng)造的新做法新經(jīng)驗，善于學(xué)習(xí)借鑒其他團(tuán)隊的好做法好經(jīng)驗，緊密聯(lián)系自身實際，豐富和拓展本團(tuán)隊本崗位改革發(fā)展的思路和辦法。

（四）健全團(tuán)隊學(xué)習(xí)機(jī)制，確保學(xué)習(xí)持續(xù)有效

1.健全組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。完善團(tuán)隊學(xué)習(xí)第一責(zé)任人制度，制定團(tuán)隊學(xué)習(xí)的總體規(guī)劃和階段計劃，研究解決學(xué)習(xí)中的重大問題，根據(jù)團(tuán)隊學(xué)習(xí)不斷提出的新情況、新問題，不斷完善各項學(xué)習(xí)制度和落實機(jī)制。

2.健全動力機(jī)制和激勵機(jī)制。把團(tuán)隊成員的學(xué)習(xí)能力作為階段評議、考察發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀人才的重要渠道和考核、評價團(tuán)隊成員的重要依據(jù)，把學(xué)習(xí)情況的考核與其獎懲、評優(yōu)、晉升和使用掛起鉤來，使理論素養(yǎng)高、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的團(tuán)隊成員能夠得到重用和提拔，使真學(xué)、真懂、真信、真用的團(tuán)隊成員能夠被選拔到領(lǐng)導(dǎo)崗位，形成注重學(xué)習(xí)的用人導(dǎo)向。結(jié)合團(tuán)隊工作特點，有效激勵每個人內(nèi)心的真正需求，最大限度地激發(fā)個體和團(tuán)隊的潛能，使團(tuán)隊成員重視學(xué)習(xí)、崇尚學(xué)習(xí)，避免學(xué)與不學(xué)一個樣，甚至學(xué)還不如不學(xué)的現(xiàn)象出現(xiàn)，避免形式主義、走過場的現(xiàn)象蔓延。

3.健全評價和考核機(jī)制。對團(tuán)隊學(xué)習(xí)的評價應(yīng)既注重學(xué)習(xí)的形式又注重學(xué)習(xí)的內(nèi)容，既注重學(xué)習(xí)的過程又注重學(xué)習(xí)的結(jié)果和成效，既嚴(yán)肅及時又靈活機(jī)動，既恰當(dāng)準(zhǔn)確又入木三分，既把握全局又客觀具體。在此基礎(chǔ)上，把團(tuán)隊成員的學(xué)習(xí)情況納入到考核指標(biāo)體系，落實到平時考核和年度考核中。突出學(xué)習(xí)績效在獎勵、選拔、任用等工作中的評價作用，從而增強(qiáng)團(tuán)隊成員約束自我、加強(qiáng)學(xué)習(xí)的緊迫感。把學(xué)與考核、學(xué)與使用、學(xué)與晉升緊密結(jié)合起來，構(gòu)建起團(tuán)隊學(xué)習(xí)考核評價的制度體系，健全“逼學(xué)、述學(xué)、評學(xué)、考學(xué)、獎學(xué)”相結(jié)合的督學(xué)制度，統(tǒng)籌兼顧，合理安排，使團(tuán)隊學(xué)習(xí)形成長效機(jī)制，努力創(chuàng)造愛讀書、讀好書、善讀書的氛圍，激活團(tuán)隊學(xué)習(xí)的“原動力”，不斷增加團(tuán)隊學(xué)習(xí)的“外加力”，達(dá)到學(xué)有動力與學(xué)有壓力的雙面互動。

4.健全管理和保障機(jī)制。建立學(xué)習(xí)的組織領(lǐng)導(dǎo)體系，制定完備的學(xué)習(xí)活動規(guī)劃和實施方案。建立常態(tài)化、多樣化的學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度，把日常學(xué)習(xí)、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)和短期集中培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合起來，科學(xué)安排崗前培訓(xùn)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、晉職培訓(xùn)、理論培訓(xùn)，努力改進(jìn)培訓(xùn)方法，并在培訓(xùn)時間上做出制度性的規(guī)定，不斷提高培訓(xùn)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對性和實效性。建立健全學(xué)習(xí)投入制度，積極創(chuàng)造條件，加大學(xué)習(xí)教育培訓(xùn)的經(jīng)費投入，抓好學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、文化和文體活動的硬件和軟件建設(shè)，注重完善教育學(xué)習(xí)的師資，努力搭建學(xué)習(xí)平臺，切實豐富學(xué)習(xí)資源，充分利用新聞媒體、互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等新興媒體，積極運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，強(qiáng)化團(tuán)隊學(xué)習(xí)教育的局域網(wǎng)、數(shù)字圖書館、數(shù)字出版物等網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，推進(jìn)文化信息資源共享工程建設(shè)，加快辦公自動化更新和實現(xiàn)進(jìn)程，不斷提高團(tuán)隊學(xué)習(xí)教育的信息化水平。

5.建立平等的學(xué)習(xí)交流機(jī)制。團(tuán)隊成員要敞開心扉、充分交流、共享知識，通過彼此啟發(fā)和思想碰撞，激發(fā)創(chuàng)造火花，形成更高層次的共識，找到解決問題的思路，從而增強(qiáng)團(tuán)隊的集體智慧和整體效能。

［1］王炳林.學(xué)習(xí)型黨組織的基本特征和建設(shè)路徑［J］.毛澤東鄧小平理論研究，2010（3）：26-32.

［2］ 毛良斌，鄭全全.團(tuán)隊學(xué)習(xí)研究綜述［J］.人類工效學(xué)，2007，13（4）：70-71.

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［9］李海軍.學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的初步思考［J］.北京石油管理干部學(xué)院學(xué)報，2006（2）：56-58.

The Thinking of Advancing Team Learning in the Learning Organization Construction

BU Jin-chao1，LIU Zhi-qi2，CHEN Zhen-yong3
（1.Ideological and Political Education Institute，CUGB，Beijing 100083；2.Wei County People Government，Xingtai，Hebei 054000；3.Party School of CPC Handan Municipal Committee，Handan，Hebei 056004，China）

Group learning is the core of construction of learning organization.There are some problems in the current team learning：team construction lagging seriously affected the overall results of the team learning.The fuzzy target of the group learning leads to the underpowered.Formalism causes a poor apology for team learning.Mechanism is not sound to make team learning unsustainable.Therefore，under the new situation advance team learning must strengthen the team building，foster and deepen the team spirit，strengthen the team learning awareness，promote the team learning concept，clear the team learning goals，integrate the group learning content，sound the team learning mechanism，and guarantee the team learning to be effective.

team learning；organization construction；learning organization

D64

A

1005-6378（2012）05-0118-04

2011-11-26

卜金超（1974-），男，河北邯鄲人，中國地質(zhì)大學(xué)（北京）思想政治教育學(xué)院2010級博士研究生，中共邯鄲市委黨校教師，主要研究方向：社會主義意識形態(tài)教育。

［責(zé)任編輯 王雅坤］