馮興國

黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑學(xué)院（43800 3）

最近幾年以來，裝飾材料行業(yè)得到了迅猛的發(fā)展，各式各樣的新材料不斷面世，由于國民素質(zhì)以及消費水平的不斷提升，促使各種新技術(shù)、新施工工藝不斷的改進(jìn)與完善，這就要求建筑裝飾專業(yè)課程的教學(xué)務(wù)必有長遠(yuǎn)的規(guī)劃。假如不高度重視裝飾材料課程,只關(guān)注學(xué)生在方案設(shè)計技能方面的訓(xùn)練，容易造成學(xué)生對材料技術(shù)知識方面的欠缺，從而將環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)與實踐相脫離。因此，很有必要將實踐教學(xué)引入建筑裝飾材料課程教學(xué)當(dāng)中，不斷提升學(xué)生的實踐能力。

1 選擇適宜的實踐形式

當(dāng)前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的實踐教學(xué)活動主要選擇兩種形式，即學(xué)生自主分散以及教師帶隊的集體這兩種實踐形式。在裝飾材料課程的教育過程中，必須結(jié)合具體實際選擇適宜的實踐形式。選擇學(xué)生自主分散實踐的形式，這種形式的分散性比較強，有利于調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使得他們能夠多看，多想，多問，但是其效果難以確保，有些學(xué)生難免會產(chǎn)生馬虎了事的問題。所以，選擇學(xué)生自主分散的實踐形式，應(yīng)當(dāng)盡量避免其盲目性以及隨意性，在考察之前必須選擇合適的考察地點，提前向?qū)W生布置好考察的重點問題，讓他們帶著問題進(jìn)行考察。然而因為老師不可能同往，肯定會出現(xiàn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題很難及時解決等情況。選擇教師帶隊的集體這種實踐形式，具有很強的目的性，其效率也將更加高，能夠有效避免學(xué)生自主分散的實踐所產(chǎn)生的這些問題。

2 合理安排實踐過程

1）帶著問題去考察市場。學(xué)生在考察市場之前,老師應(yīng)有針對性地提出一些問題，讓他們帶著問題去考察市場，增強考察的目的性，培養(yǎng)他們的科研水平與動手能力。在考察實踐過程中，就算因為條件限制老師不可能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)考察，也應(yīng)當(dāng)在考察中途舉行一些座談、討論之類的活動，從而讓學(xué)生能夠?qū)⒖疾爝^程中碰到的一些疑難問題及時反饋給老師，使得這些問題能及時得到解決。

2）重視課后的總結(jié)工作。在考察實踐結(jié)束之后,應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生及時進(jìn)行總結(jié)，整理考察內(nèi)容并撰寫考察報告。報告的形式根據(jù)具體情況而定，比如要求學(xué)生把所收集到的各種材料標(biāo)本、照片等進(jìn)行整理，注明名稱、規(guī)格、型號、性能以及用途等等，然后找到與材料相對應(yīng)的室內(nèi)裝修的實際案例。并且按照標(biāo)本、照片的分類情況舉辦一些展覽、交流以及討論等活動，不僅能很好能對學(xué)生所考察的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)梳理，提高他們的學(xué)習(xí)熱情與興趣，增強對裝飾材料的了解與認(rèn)識，也能夠為日后的教學(xué)提供了一定的素材，并豐富了實物基礎(chǔ)，使得教與學(xué)能夠相得益彰。

3）建設(shè)校內(nèi)實驗室（裝飾材料樣板室）。條件允許的院校應(yīng)當(dāng)建立校內(nèi)實驗室也即裝飾材料的樣板室，使得教學(xué)更加生動、直觀。在樣板室可以放置一些在工程實踐中各種比較常見的材料，并且根據(jù)建筑裝飾構(gòu)造、裝飾施工工藝等不同的課程需要,將樣板室中的所有裝飾構(gòu)造打造為可以拆卸的樣品。材料樣板室并不需要太大，能將室內(nèi)裝修中比較常見的裝飾構(gòu)造以及最常用的材料清楚地展示出來就行，除了一些最常用的品種之外，陳列的材料還應(yīng)當(dāng)在條件允許的情況下及時補充、更新市場上的新型材料，伴隨市場新材料的出現(xiàn)以及設(shè)計動態(tài)的更新而隨之更新。裝飾材料樣板室所發(fā)揮的作用是，能夠利用材料的展示，學(xué)生通過親自動手對各個構(gòu)造實施拆卸實踐,有效調(diào)動他們的多種器官，從而使得他們能夠在真實的情境當(dāng)中更好、更快地理解并掌握復(fù)雜的原理，不僅對該材料的性質(zhì)有了進(jìn)一步的了解，還可以掌握裝飾施工的主要工藝。

3 實踐教學(xué)中教師所面臨的新挑戰(zhàn)

教師是整個實踐課程過程中的組織者以及引導(dǎo)者，發(fā)揮著傳道、授業(yè)、解惑的重要任務(wù)。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)對于教師的教學(xué)水平以及專業(yè)水平提出了更加嚴(yán)格的要求。教師本身的實踐經(jīng)驗是否豐富，對于提高學(xué)生的實踐技能水平以及創(chuàng)新能力有直接的影響。裝飾材料課程的教學(xué)總課時中，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)所占據(jù)的課時比例非常高，這就要求教師不但必須熟悉那些比較常見的裝飾材料以及常規(guī)的裝修技術(shù)，還需要能夠及時更新、補充自身的專業(yè)知識，掌握最新的裝飾材料發(fā)展潮流與趨勢，以便設(shè)計出更加符合實際的課程目標(biāo)。所以，教師應(yīng)進(jìn)一步提升自身的科研水平，主動參與到工程實踐中去，從實踐市場中吸收養(yǎng)分。當(dāng)前不少年輕教師的實踐經(jīng)驗相當(dāng)匱乏，對工程技術(shù)以及材料市場并沒有系統(tǒng)而全面的了解，師資力量比較薄弱，影響了該課程的教學(xué)效果。為此，教師在努力提高自身專業(yè)水平的同時，還必須建立健全相應(yīng)的激勵機制。

[1]魏鴻漢.建筑裝飾材料[M].北京:機械工業(yè)出版社,2009.

[2]胡雨霞,湯留泉.建筑裝飾創(chuàng)新材料應(yīng)用[M].北京:中國電力出版社,2009.

[3]朱祖森.建筑裝飾材料課程教學(xué)創(chuàng)新淺探[J].職業(yè)教育研究,2004,(10).