楊瑞蘭

（華南師范大學(xué)后勤管理處，廣東 廣州 510631）

一、高校文化軟實(shí)力與綠色節(jié)能校園

（一）提升高校文化軟實(shí)力的必要性。黨的十七大報(bào)告中，文化軟實(shí)力的概念首次被提出，胡錦濤總書記明確指出，文化越來越成為民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉，越來越成為綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的重要因素，必須提高國(guó)家文化軟實(shí)力。黨的十七屆六中全會(huì)也強(qiáng)調(diào)，要提高全民族文明素質(zhì)，增強(qiáng)國(guó)家文化軟實(shí)力，弘揚(yáng)中華文化，努力建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)?！按髮W(xué)作為孕育新知識(shí)、新觀念、新方法、新的組織形式和制度結(jié)構(gòu)的基地，是國(guó)家軟力量的發(fā)源地?！保?］高校是傳播新知識(shí)和引領(lǐng)新思想的文化基地，承擔(dān)著提高文化軟實(shí)力的重要使命。

高校文化軟實(shí)力是綜合高校教學(xué)理念、文化傳統(tǒng)、校園精神、管理理念、戰(zhàn)略目標(biāo)等精神層面上的成果而表現(xiàn)出來的影響力、凝聚力和感召力。高校文化軟實(shí)力的載體是校園文化，主要包括物質(zhì)文化、制度文化、精神文化和行為文化四個(gè)方面。校園文化是校園的靈魂，它通過潛移默化的方式發(fā)揮著育人、教化、引導(dǎo)及示范的功能，激勵(lì)廣大師生員工積極向上，促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐、管理活動(dòng)、科學(xué)研究等活動(dòng)的高效完成。有競(jìng)爭(zhēng)力的高校不僅具備齊全的教學(xué)設(shè)備與科研設(shè)施，還注重營(yíng)造濃郁的文化氛圍和積淀深厚的文化底蘊(yùn)，文化軟實(shí)力已成為當(dāng)今高校競(jìng)爭(zhēng)的重要砝碼。

（二）創(chuàng)建綠色節(jié)能校園與提升高校文化軟實(shí)力之間的關(guān)系。依據(jù)校園文化的內(nèi)容形式，校園節(jié)能文化可分為節(jié)能物質(zhì)文化、節(jié)能制度文化、節(jié)能精神文化和節(jié)能行為文化。首先，節(jié)能理念是一種校園文化形態(tài)。我國(guó)創(chuàng)建綠色節(jié)能校園是在建設(shè)節(jié)約型社會(huì)的大背景下提出的，經(jīng)過幾年的發(fā)展，校園正逐漸形成節(jié)能的風(fēng)氣，節(jié)約每一滴水、每一度電、每一張紙，盡量減少能源的浪費(fèi)，正發(fā)展成為師生員工觀念上的共識(shí)。目前各高校為踐行節(jié)能減排的理念，紛紛加大力度探索節(jié)約型校園的創(chuàng)建，目前有的大學(xué)，如香港大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、浙江大學(xué)、清華大學(xué)等因創(chuàng)建效果較好被評(píng)為節(jié)約型校園的示范單位，對(duì)節(jié)能理念的宣傳和創(chuàng)新校園文化產(chǎn)生良好的引導(dǎo)作用。節(jié)能作為一種新的精神理念，不斷融入高校的教學(xué)管理與行政管理之中，在傳播的覆蓋面上趨于廣泛，在認(rèn)識(shí)的高度上趨于深入，成為高校校園文化不可或缺的內(nèi)容，滲透在校園的教學(xué)、科研和管理實(shí)踐中，對(duì)師生員工產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

其次，創(chuàng)建綠色節(jié)能校園是打造高校先進(jìn)文化品牌的過程。打造高校文化品牌是增強(qiáng)學(xué)校知名度和美譽(yù)度的重要途徑，它有助于各高校在公眾心目中留下良好的形象，進(jìn)而產(chǎn)生積極的影響力、凝聚力和感召力。節(jié)能作為一種先進(jìn)的文化理念，是國(guó)內(nèi)外知名大學(xué)建設(shè)校園所共同追求的理念。據(jù)2008年有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：在美國(guó)，哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)、賓斯法尼亞大學(xué)等318所大學(xué)注重節(jié)約型校園的建設(shè)；在英國(guó)，劍橋大學(xué)、諾丁漢大學(xué)、伯明翰大學(xué)等55所大學(xué)注重能源節(jié)約和管理；在中國(guó)，香港大學(xué)、清華大學(xué)、浙江大學(xué)等15所大學(xué)注重建設(shè)節(jié)約型校園。［2］這表明綠色節(jié)能校園正成為國(guó)內(nèi)外著名高校的共同建設(shè)目標(biāo)。創(chuàng)建綠色節(jié)能校園，是在環(huán)境污染嚴(yán)重和全球能源短缺的狀況下尋求的可持續(xù)發(fā)展之路，是打造高校先進(jìn)文化品牌的過程，既有助于改善生態(tài)環(huán)境和緩解資源供應(yīng)不足的矛盾，又對(duì)各高校文化優(yōu)勢(shì)的發(fā)展和綜合實(shí)力的增強(qiáng)具有推動(dòng)作用。

再次，節(jié)能的物質(zhì)文化、制度文化、精神文化和行為文化是高校文化軟實(shí)力的具體表現(xiàn)形式。節(jié)能物質(zhì)文化是由節(jié)能設(shè)備、設(shè)施等物質(zhì)性條件構(gòu)成的物質(zhì)文化；節(jié)能制度文化是由節(jié)能的管理組織架構(gòu)及規(guī)則構(gòu)成的制度文化；節(jié)能精神文化是追求能源節(jié)約和環(huán)境保護(hù)的價(jià)值觀而形成的精神文化；節(jié)能行為文化是師生員工踐行節(jié)能理念所形成的行為文化。節(jié)能的物質(zhì)文化、制度文化、精神文化和行為文化均屬于校園文化的范疇，節(jié)能文化的形成直接彰顯了高校的文化軟實(shí)力。

二、綠色節(jié)能校園的創(chuàng)建現(xiàn)狀及存在問題分析

（一）物質(zhì)層面上，因缺乏先進(jìn)技術(shù)、技術(shù)轉(zhuǎn)化率低、節(jié)能資金不足等原因致使節(jié)能設(shè)施設(shè)備較為落后。我國(guó)不少高校已初步建立節(jié)能減排技術(shù)的研發(fā)系統(tǒng)，部分研發(fā)實(shí)力較好的高校也利用優(yōu)勢(shì)，逐步開發(fā)、運(yùn)用和推廣節(jié)能技術(shù)和節(jié)能產(chǎn)品，如香港大學(xué)禮儀堂設(shè)計(jì)以智能技術(shù)來滿足功能和科技上的新需求，運(yùn)用被動(dòng)式日照設(shè)計(jì)，地板送風(fēng)空調(diào)系統(tǒng)、人工照明和調(diào)光系統(tǒng)來降低能耗。［3］然而，由于投資大、收效慢，節(jié)能技術(shù)的研發(fā)和推廣目前還處于較為落后的階段。“我國(guó)技術(shù)進(jìn)步對(duì)節(jié)能的貢獻(xiàn)率約為10%，整體技術(shù)水平落后西方國(guó)家15-20年?！保?］同時(shí)，研發(fā)的節(jié)能新技術(shù)與新產(chǎn)品價(jià)格偏高，使用壽命不長(zhǎng)，質(zhì)量難以保障，研發(fā)后推廣難度較大，即技術(shù)轉(zhuǎn)化率較低。此外，資金不足也是制約高校節(jié)能建設(shè)的因素，節(jié)能設(shè)備設(shè)施的引進(jìn)、更新、管理都需要資金，而大部分學(xué)校缺乏節(jié)能建設(shè)資金。

（二）制度層面上，監(jiān)督管理制度、教育宣傳制度、考核獎(jiǎng)懲制度缺乏規(guī)范性與實(shí)效性。在我國(guó)節(jié)能法律法規(guī)不健全、管理缺乏規(guī)范性、節(jié)能激勵(lì)政策欠缺的大局面下，校園節(jié)能制度的建設(shè)還處于不健全的狀況。在監(jiān)督管理方面，由于缺乏監(jiān)管手段、用能基礎(chǔ)數(shù)據(jù)不明確、用能指標(biāo)滯后等原因造成學(xué)校無法實(shí)行科學(xué)與精細(xì)的管理，監(jiān)督管理制度流于形式。同時(shí)，部分學(xué)校對(duì)監(jiān)督機(jī)構(gòu)的設(shè)置不夠合理和科學(xué)，如節(jié)能負(fù)責(zé)人不明確、節(jié)能監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)的人員結(jié)構(gòu)不合理、校級(jí)層面領(lǐng)導(dǎo)小組的監(jiān)管與二級(jí)單位的監(jiān)管銜接不上等等。

在教育宣傳制度方面，缺乏長(zhǎng)效性和系統(tǒng)性的節(jié)能教育與宣傳規(guī)劃，對(duì)節(jié)能管理人員的技能培訓(xùn)、師生員工的節(jié)能知識(shí)教育沒有系統(tǒng)性的培訓(xùn)和教學(xué)課程，對(duì)節(jié)能知識(shí)的宣傳也缺乏廣度和深度。

在考核獎(jiǎng)懲制度方面，節(jié)能工作的獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰機(jī)制有所缺失，缺少切實(shí)可行的考核辦法和流程。大部分高校未將節(jié)能的考核結(jié)果與個(gè)人的業(yè)績(jī)?cè)u(píng)級(jí)、崗位競(jìng)聘掛鉤，節(jié)能考核的評(píng)審次數(shù)過少，缺乏量化標(biāo)準(zhǔn)和操作規(guī)范，致使節(jié)能的考核流于形式。

（三）精神層面上，校園師生員工總體的節(jié)能意識(shí)不強(qiáng)。雖然目前我國(guó)高校對(duì)綠色節(jié)能建設(shè)非常關(guān)注和重視，部分學(xué)校也很注重追求節(jié)能理念，如同濟(jì)大學(xué)嘉定校區(qū)在校園規(guī)劃方面充分運(yùn)用節(jié)能思想，但從整體上看，校園里的能源浪費(fèi)現(xiàn)象仍較為嚴(yán)重。學(xué)校部分師生員工對(duì)節(jié)能理念的意識(shí)薄弱，僅停留在口頭上或紙面上，沒有真正付諸實(shí)踐，節(jié)能效果不明顯。我國(guó)高校的能源消耗也呈現(xiàn)增長(zhǎng)的狀態(tài)，具有總類多、總量大、人均消耗水平高、能源費(fèi)用支出高的特點(diǎn)。校園主體的節(jié)能意識(shí)不強(qiáng)主要源于我國(guó)節(jié)能文化薄弱的歷史根源，較之于其他國(guó)家，我國(guó)提出節(jié)能理念的時(shí)間較晚，并且我國(guó)的節(jié)能法律制度也較為落后。在日本，節(jié)約意識(shí)已成為一種國(guó)民的自覺，日本政府規(guī)定，每年的12月為“節(jié)能月”，每月1日為“節(jié)能日”，每年8月1日和12月1日為“節(jié)能檢查日”。相比而言，我國(guó)公民的節(jié)能意識(shí)存在“先天不足”的特殊情況，因此師生員工在節(jié)能意識(shí)方面仍有待培養(yǎng)和增強(qiáng)。

（四）行為層面上，傳統(tǒng)的行為方式導(dǎo)致能源浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，“與直接使用水龍頭洗臉和刷牙相比，用臉盆洗臉可以節(jié)約2.175升水/次。將近50%的大學(xué)生選擇直接使用水龍頭洗臉。同樣以全國(guó)本、?？圃谛W(xué)生3300多萬為基數(shù)進(jìn)行估算，每天全國(guó)本、?？圃谛W(xué)生至少浪費(fèi)水資源3500多萬升水，相當(dāng)于每天浪費(fèi)一個(gè)小型水庫?！保?］由于缺乏節(jié)能意識(shí)，大學(xué)生作為校園主體，在生活方式上并沒有養(yǎng)成良好的節(jié)能習(xí)慣，尤其是用水用電方面，浪費(fèi)現(xiàn)象較為嚴(yán)重。目前高校飯?zhí)檬ｏ埵２顺啥?，長(zhǎng)流水長(zhǎng)明燈現(xiàn)象大有存在，大型實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)室投入大使用少。同時(shí)，部分校園師生員工在消費(fèi)方式上也沒有踐行節(jié)能理念，如購買汽車時(shí)著重考慮汽車的外觀和檔次卻未考慮汽車的耗油量等。

三、綠色節(jié)能校園創(chuàng)建中文化軟實(shí)力的提升路徑

（一）通過組織實(shí)施節(jié)能開發(fā)項(xiàng)目、搭建技術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)、加大節(jié)能建設(shè)資金投入等方式提高校園節(jié)能的物質(zhì)文化。綠色節(jié)能校園的建設(shè)及成效的取得依賴節(jié)能設(shè)備設(shè)施等物質(zhì)條件，提高節(jié)能的物質(zhì)文化可通過以下方式：一是引進(jìn)和更新節(jié)能設(shè)備，并培養(yǎng)一支節(jié)能技術(shù)人才隊(duì)伍，組織專業(yè)人員實(shí)施節(jié)能開發(fā)項(xiàng)目。大力支持節(jié)能研發(fā)基地和實(shí)驗(yàn)室的建立，激勵(lì)從事節(jié)能領(lǐng)域的工作人員加強(qiáng)節(jié)能的理論和實(shí)踐研究，努力打造本校特色的節(jié)能新技術(shù)和新產(chǎn)品。二是與政府、企業(yè)合作，搭建技術(shù)共同開發(fā)、成果共同享用的節(jié)能技術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)。發(fā)揮學(xué)校、政府和企業(yè)的各自優(yōu)勢(shì)，由政府提供經(jīng)費(fèi)資助、企業(yè)提供科技器材、學(xué)校提供研發(fā)人才，共同打造節(jié)能技術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)，促進(jìn)節(jié)能技術(shù)的創(chuàng)新與節(jié)能產(chǎn)品的升級(jí)。三是加大節(jié)能建設(shè)專項(xiàng)資金的投入，保障節(jié)能在研發(fā)、應(yīng)用、推廣和管理等不同階段中有足夠的財(cái)力支持，并不斷加大節(jié)能設(shè)備設(shè)施的投入使用，對(duì)耗能大的單位和樓宇進(jìn)行舊設(shè)備的更換與淘汰，采用節(jié)能燈泡、節(jié)水龍頭、節(jié)水沖便器、節(jié)水網(wǎng)管、節(jié)冷裝置等節(jié)能設(shè)備。

（二）建立健全監(jiān)督管理制度、教育宣傳制度和考核獎(jiǎng)懲制度，逐步增強(qiáng)節(jié)能的制度文化。為完善節(jié)能監(jiān)督管理制度，首先高校應(yīng)建立具有實(shí)效性、執(zhí)行力強(qiáng)的節(jié)約型校園監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)。在這方面，學(xué)校應(yīng)逐級(jí)組建落實(shí)組織管理，制定管理制度。

其次，做好節(jié)能宣傳制度的健全，這是綠色節(jié)能校園建設(shè)過程的一項(xiàng)重要工作。加強(qiáng)節(jié)能宣傳教育可通過以下多種方式：第一，將節(jié)能教育理念納入大學(xué)生的必修課程，通過學(xué)校課堂教學(xué)進(jìn)行節(jié)能教育；第二，充分使用校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、廣播站、宣傳欄、校報(bào)等宣傳工具，進(jìn)行節(jié)能理念與知識(shí)的宣傳；第三，完善節(jié)能技術(shù)人員的培訓(xùn)制度，為節(jié)能工作人員創(chuàng)造良好的節(jié)能教育條件。

再次，實(shí)施考核獎(jiǎng)懲制度，是綠色節(jié)能校園建設(shè)長(zhǎng)期開展的動(dòng)力保障。一方面，學(xué)校應(yīng)建立考核激勵(lì)機(jī)制，定期對(duì)學(xué)校各單位的工作情況進(jìn)行考核，節(jié)能成效顯著的單位或個(gè)人應(yīng)給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重、超額數(shù)量大的單位應(yīng)給予處罰；另一方面，將節(jié)能的考核結(jié)果與單位的經(jīng)費(fèi)、負(fù)責(zé)人的業(yè)績(jī)?cè)u(píng)級(jí)、崗位競(jìng)聘相掛鉤，以增強(qiáng)各單位和個(gè)人的責(zé)任心，確保節(jié)能校園建設(shè)取得實(shí)際成效。

（三）增強(qiáng)校園師生員工的節(jié)能意識(shí)，大力提高節(jié)能的精神文化。從細(xì)節(jié)上著手，在學(xué)習(xí)、工作和生活的方方面面進(jìn)行節(jié)能意識(shí)的培育，使校園主體知節(jié)能、懂節(jié)能、善節(jié)能。在學(xué)習(xí)中，開設(shè)節(jié)能教育課程、講座和培訓(xùn)，通過授課和實(shí)踐操作形式灌輸節(jié)約用水用電的理念；開展教科書的循環(huán)使用工作，培育學(xué)生循環(huán)使用書籍的意識(shí)；開發(fā)實(shí)地與網(wǎng)絡(luò)跳蚤市場(chǎng)，促使舊DVD、洗衣機(jī)、手機(jī)、書籍等二手用品重新分配，培養(yǎng)師生員工循環(huán)利用生活用品的節(jié)能觀念。在工作中，開展節(jié)能辦公的培訓(xùn)，增強(qiáng)辦公人員節(jié)能辦公的自覺意識(shí)，如灌輸無紙辦公、合理使用空調(diào)、利用廢紙等理念，同時(shí)通過工作的微細(xì)環(huán)節(jié)培育辦公人員的節(jié)能意識(shí)，如提倡下班前半小時(shí)提早關(guān)閉空調(diào)、室內(nèi)無人時(shí)關(guān)閉空調(diào)、短暫休息期時(shí)關(guān)閉電腦顯示器等。在生活中，結(jié)合校園文化活動(dòng)提高學(xué)生的節(jié)能意識(shí)和素養(yǎng)，開展節(jié)能知識(shí)競(jìng)賽、節(jié)能征文比賽、節(jié)能演講比賽等校園活動(dòng)，通過潛移默化的方式讓學(xué)生在節(jié)能氛圍中增強(qiáng)節(jié)能意識(shí)。

（四）塑造校園師生員工的節(jié)能行為方式以提升節(jié)能的行為文化。傳統(tǒng)的生活方式缺乏節(jié)能理念的向?qū)В瑸榱颂嵘?jié)能行為文化，應(yīng)從多方面塑造師生員工的行為方式，具體為：首先，鼓勵(lì)師生員工騎自行車出行，盡量減少私家車的使用。阿姆斯特丹作為全球十大環(huán)保城市之一，它的環(huán)保特色是鼓勵(lì)環(huán)保交通工具，該城市中37%的市民騎車出行。［6］高校有著生活空間集中的天然優(yōu)勢(shì)，師生員工騎單車就能滿足學(xué)習(xí)和工作的需求，因此學(xué)校應(yīng)大力鼓勵(lì)單車的使用。其次，引導(dǎo)學(xué)生改變傳統(tǒng)的用水用電方式，如使用臉盆洗臉、集中到教學(xué)樓自習(xí)等，盡量減少水和電的浪費(fèi)。再次，注重垃圾的回收。德國(guó)的城市佛萊堡從20世紀(jì)80年代就注意垃圾的回收和利用，至今成為世界十大環(huán)保城市之一，校園由于人口較為密集，垃圾的產(chǎn)生數(shù)量較大，因此注重垃圾的回收可以有效實(shí)現(xiàn)能源節(jié)約。最后，發(fā)揮校領(lǐng)導(dǎo)的節(jié)能示范作用，由領(lǐng)導(dǎo)率領(lǐng)師生員工塑造節(jié)能的行為方式。

四、結(jié)語

一流的文化創(chuàng)造一流的大學(xué)，節(jié)能作為一種先進(jìn)的文化理念，是高校文化建設(shè)的重要品牌。創(chuàng)建綠色節(jié)能校園，從文化的不同層面上打造節(jié)能文化，對(duì)提升高校的文化軟實(shí)力具有積極作用。針對(duì)目前高校節(jié)能創(chuàng)建在物質(zhì)、制度、精神和行為方面存在的現(xiàn)狀，節(jié)能文化的打造應(yīng)有的放矢，從宏觀上著眼，從微觀上著手，結(jié)合實(shí)際有效提高校園文化的影響力、凝聚力和感召力。

[1]丁學(xué)良.什么是世界一流大學(xué)[M].北京：北京大學(xué)出版社,2004:12.

[2]Julie Newan.Progress towards sustainability at Yale.Conference about construction of sustainable campus.Shanghai:Tongji University,2008.轉(zhuǎn)引自:余亦文.高校節(jié)約型校園的規(guī)劃建設(shè)研究與實(shí)踐[D].湖南:中南大學(xué),2009:2.

[3]余亦文.高校節(jié)約型校園的規(guī)劃建設(shè)研究與實(shí)踐[D].湖南:中南大學(xué),2009:3.

[4]孫海彬等.節(jié)能減排現(xiàn)狀分析及對(duì)策[J].上海電力學(xué)院學(xué)報(bào).2010(6):235.

[5]王丹倩等.大學(xué)生生活方式對(duì)高校節(jié)能減排的影響分析——以中國(guó)計(jì)量學(xué)院為例[J].中國(guó)科技信息,2011(13):113.

[6]中國(guó)報(bào)道網(wǎng).世界各國(guó)節(jié)能文化風(fēng)氣[EB/OL].（2010-03-21）