◎/鐘彩萍

2004年，我擔任初一一個班的班主任。剛開始，班上遲到的學生非常多，還有逃學的，甚至課間打架斗毆的，班級平均成績在8個平行班中倒數。

針對這種情況，我和學生們在班會上一起制定了班規(guī)，任何學生，只要違反班規(guī)，就一律按照班規(guī)扣分。班規(guī)表決通過后，我跟他們講了許多關于我之前帯的一個班的故事。那個班的班風非常好，同學們都很團結，很珍惜集體的榮譽，也很珍惜相聚的緣分。最后，我說希望我們班也能夠如此，并且相信大家都能嚴格要求自己，讓班規(guī)真正成為“一紙空文”。同時我也表態(tài)：要以身作則，不遲到，不早退，為大家作好表率。

經過一年的努力，班上的紀律大大好轉，贏得各科老師的認可，期末調研考試成績在平行班中名列前茅，在學校年度運動會中獲年級總分第2名，在學校組織的“日常行為規(guī)范教育”活動中，7次被評為“優(yōu)秀文明班級”。

到了初二，為了繼續(xù)培養(yǎng)他們形成良好的行為習慣和學習習慣，我給他們確立了新的目標——爭取至少評8次“優(yōu)秀文明班級”，并且告訴他們：你們一定可以超過老師的預期目標！

這一學年下來，我們班期末調研考試成績在平行班中還是名列前茅，學校年度運動會獲年級總分第4名，在學校組織的“日常行為規(guī)范教育”活動中，9次被評為“優(yōu)秀文明班級”，在初二年級文明禮貌月活動中被評為最佳衛(wèi)生班級、最佳勞動班級。

升到初三，我還是一如既往地鼓勵他們。我們的新目標是：努力獲得每一次“優(yōu)秀文明班級”榮譽稱號；爭取每次調研考試都位居平行班前列。由于從初一開始就習慣了每學期初制定學期目標，并且到學期結束時基本上都能夠通過努力實現，所以他們對這種自我挑戰(zhàn)也充滿了信心。

2007年中考，雖然有些學生考得有失水準，但從總體上看，基本上實現了我們剛上初三時確定的目標：被評為2006-2007年度最佳班級，中考成績在平行班名列前茅。他們用自己的努力和辛勤的汗水，澆灌出了初一播種下的理想之花！

我深深體會到，班主任對學生的積極期望，就像賦予了他們一雙翅膀，能使他們越飛越高！對于學生來說，能夠在成長的過程中，被班主任不斷地肯定，從而樹立信心，獲得成功的體驗，逐漸培養(yǎng)出積極向上的性格，是開心和幸福的。而作為班主任，看著自己的學生從行為習慣不良，到養(yǎng)成好習慣，再到他們因為擁有好習慣而不斷獲得成功，我體會到的是作為教師的幸福！

積極的期望促使人向好的方向發(fā)展，消極的期望則使人向壞的方向發(fā)展——這就是心理學上說的皮格馬利翁效應。日常生活中它還有一個更通俗的說法：說你行，你就行；說你不行，你就不行。要想使一個人發(fā)展得更好，就應該給他傳遞積極的期望。積極的期望就像陽光，照到哪里哪里就會一片燦爛。作為教師，要把積極期望的陽光灑向每一個學生！■