陶善耕

(河南省圖書館，河南 鄭州 450052)

中國(guó)的近代學(xué)堂始于維新派的提倡。就在戊戌之年(1898年)，河南主政者畫界立石，擬在省垣開封設(shè)立大學(xué)堂;后變法受挫，又見風(fēng)使舵而罷置。至1902年，清廷下達(dá)“所有書院，于省城均改設(shè)大學(xué)堂，府廳直隸州改設(shè)中學(xué)堂，州縣改設(shè)小學(xué)堂”的詔諭，河南大學(xué)堂才匆匆掛牌。不久，清廷又有各省不得設(shè)立大學(xué)堂之令，遂改稱河南高等學(xué)堂。其后，優(yōu)級(jí)師范、政法、女師范等學(xué)堂相繼在開封創(chuàng)設(shè)，河南各府和直隸州的中學(xué)堂依次成立，初等教育和職業(yè)教育也逐漸鋪展。

1903年，清廷的《奏定學(xué)堂章程》規(guī)定：“大學(xué)堂當(dāng)附圖書館一所，廣羅中外古今各種圖書，以資考證”，高等學(xué)堂則應(yīng)“設(shè)圖書室”。其時(shí)，河南十年九災(zāi)，教款拮據(jù)。然而，面對(duì)京師大學(xué)堂“設(shè)一大藏書樓，廣集中西要籍，以供士林瀏覽而廣天下風(fēng)氣”［1］的示范，學(xué)堂的文獻(xiàn)藏用便成為河南學(xué)務(wù)無法回避的一大命題。

1 河南高等學(xué)堂藏書樓

以大學(xué)堂框架搭建的河南高等學(xué)堂，創(chuàng)建之初，就耗資“三千金”購(gòu)置圖書，專設(shè)藏書樓，“以備諸生誦閱之用”。時(shí)任學(xué)堂總教習(xí)的孫葆田，順應(yīng)西學(xué)中用的大勢(shì)，在“四書”、“五經(jīng)”之外，增設(shè)歷代史鑒、中外政治和學(xué)藝等課程。然而，由于這所學(xué)堂并非書院改建，缺乏藏書根基，因而不斷受到社會(huì)各界的批評(píng)。乃至許多年后，河南的教育界人士仍在反思?xì)v史的缺憾：“經(jīng)過考查，頗訝其設(shè)備簡(jiǎn)陋，不夠高等學(xué)堂的應(yīng)用。”［2］

在眾多的批評(píng)中，最為尖刻的是《大公報(bào)》上的一篇文章。該文發(fā)表于1902年8月，亦即河南高等學(xué)堂的前身——河南大學(xué)堂掛牌不久。文章揭露：“學(xué)生之額定為二百名，各類之書每類不及五十部，豈足敷一百人之用?”文章繼而剖析：當(dāng)初河南大學(xué)堂的建建停停，足以說明“創(chuàng)設(shè)學(xué)堂，既非士夫所樂聞，亦非當(dāng)?shù)浪鶚窞椤?。?lián)系到藏書的不敷致用，“可見豫省官紳泄泄沓沓，于學(xué)堂一事，無不視為末務(wù)，誠(chéng)屬耳不樂聞、力不樂為，不過勉強(qiáng)塞責(zé)，以應(yīng)朝旨而已”。

就是這篇文章，一針見血地指出：“中國(guó)各省惟豫居中，故風(fēng)氣之開，亦惟豫最晚?！?/p>

也就是這篇文章，提醒后來的河南高等學(xué)堂的主管們，必須去精心“辦理”藏書一類的“不善之處”。［3］

1908年，劉盥訓(xùn)出任河南高等學(xué)堂監(jiān)督，提出三項(xiàng)亟待彌補(bǔ)的“不善之處”：一為“教員宜添聘”，二為“講堂宜添修”，三為“圖書彝器宜添置”。他說：“高等程度本極復(fù)雜，僅一課本之誦讀、一教習(xí)之講授，非惟狹隘，抑亦閉塞?！睆?qiáng)調(diào)：“左圖右史”絕不僅僅適用于舊學(xué)，也照樣適用于新學(xué)。“果使學(xué)生上課，既有標(biāo)本以證其理論，又有彝器以資其實(shí)驗(yàn)，復(fù)有多書以肆其參考”，方能“一洗從前空疏之弊”。因此，“學(xué)堂之急需者”，首推“輿圖”和“參考書”。指出：“堂中有藏書樓一所，而經(jīng)史之類已屬缺略，新學(xué)諸書更無論矣。夫教習(xí)、學(xué)生兩無參考書，其能不遲我學(xué)問進(jìn)步乎?”至于輿圖，“今學(xué)堂竟少完全而詳備者”。

為此，他表示：在自己任上“縱不能多為購(gòu)置，亦似宜分類擇要少為增益”。

劉盥訓(xùn)改良河南高等學(xué)堂的設(shè)想，得到時(shí)任河南提學(xué)使的孔祥霖的贊許?？紫榱卦谝环莩蔬≈袑懙溃汉幽细叩葘W(xué)堂創(chuàng)辦之時(shí)，“奏章未頒，諸多草創(chuàng)”。雖然已“按照中等畢業(yè)整齊劃一，復(fù)調(diào)各中學(xué)堂程度較深者入學(xué)，然不過為高等預(yù)備”。直到近兩年，才“先后疊升正科五班”，漸趨規(guī)范?；凇皩W(xué)級(jí)既繼長(zhǎng)增高，所有教授一切自不得過從簡(jiǎn)略”的考慮，劉盥訓(xùn)關(guān)于河南高等學(xué)堂的“改良擴(kuò)充之請(qǐng)”，實(shí)屬“教育熱心，擘畫精審”，是一份“至要之圖”。

孔祥霖對(duì)劉盥訓(xùn)“有輿圖以證其理論，有彝器以資其實(shí)驗(yàn)，有多書以備其參考”的理念尤為賞識(shí)，由衷地附和：“百聞不如一見，空談不如實(shí)驗(yàn)”，“況高等程度較優(yōu)，決非一課本可以講授”，“能收事半功倍之效，則圖書、彝器不得不添置也”。

孔祥霖不僅認(rèn)可劉盥訓(xùn)的設(shè)想，而且著力為河南高等學(xué)堂的“改良擴(kuò)充”籌措經(jīng)費(fèi)。他呈報(bào)巡撫林紹年，提議動(dòng)用學(xué)堂“官膳每年應(yīng)余”的“汴平紋銀七千兩”，來實(shí)現(xiàn)省內(nèi)這所“最高學(xué)級(jí)”的“名實(shí)相副”。同時(shí)，對(duì)該學(xué)堂的一些“特別工程”，則呈請(qǐng)另籌?？睢Ｔ谶@份呈摺的最后，他動(dòng)情地寫道：“庶幾河洛秀靈得資培植，而感高厚鴻慈于無既矣。”

劉盥訓(xùn)和孔祥霖的努力終獲善果。巡撫林紹年批復(fù)：“高等學(xué)堂為全省學(xué)堂冠冕，一切規(guī)制本不能過安茍簡(jiǎn)況”，“凡有關(guān)于管理教育諸端尤宜繼長(zhǎng)增高，以符名實(shí)”。雖然“經(jīng)濟(jì)困難，各省皆同”，盡管“現(xiàn)今學(xué)務(wù)?？?，實(shí)已慮有不敷”，但“教員、講堂、書器三端”，確實(shí)“為目前不容緩之舉”。既然學(xué)堂“有膳費(fèi)節(jié)省另儲(chǔ)之款”，“所請(qǐng)自應(yīng)照準(zhǔn)”。

自此，河南高等學(xué)堂的藏書情況得以改善。入民國(guó)后，該學(xué)堂先后改制為河南高等學(xué)校和省立第一中學(xué)。后繼者們清理藏書，得出“所藏舊書為數(shù)尚屬不少”的結(jié)論。［4］

2 豫南道立師范學(xué)堂藏書閣

1903年創(chuàng)立的豫南道立師范學(xué)堂，系由豫南書院、簡(jiǎn)易師范演化而成，藏書根基要比擇地新設(shè)的河南高等學(xué)堂豐厚許多。

豫南書院，為兵備道朱壽鏞捐銀八千兩，于1891年在信陽南城所創(chuàng)。建院之初，就用銀五百兩，購(gòu)書萬余卷。這所擁有一百三十一間房舍的書院，由于“值備膏獎(jiǎng)、廣購(gòu)圖書”，致使“來院肄業(yè)者，齋室不能客，常在外就寓附課”。每至課期，士子“鼓篋橫經(jīng)”，滿堂“彬彬郁郁”。每逢鄉(xiāng)試，該書院盡顯拔萃，“獲雋者常十余人”。一批后來的信陽籍文教才俊，大多在豫南書院受過藏書的熏陶。

1902年，豫南書院改為簡(jiǎn)易師范，專事培訓(xùn)秀才和塾師，畢業(yè)后充任各地小學(xué)堂教員。其間，書院留存的藏書無疑為學(xué)員的增長(zhǎng)才識(shí)提供了幫助。

1903年，朱壽鏞仍任職信陽，為河南南汝光道尹。他兌現(xiàn)初創(chuàng)豫南書院時(shí)許下的經(jīng)費(fèi)“尚慮不足，仍由壽鏞捐廉補(bǔ)之”的承諾，籌措五萬兩銀，購(gòu)買何氏舊宅，創(chuàng)建豫南道立初級(jí)師范學(xué)堂，并親任監(jiān)督。同時(shí)，將豫南書院舊址改為師范學(xué)堂附小。在師范學(xué)堂創(chuàng)設(shè)的第二年，即1904年，設(shè)立藏書閣，在購(gòu)買新書的同時(shí)，把豫南書院的舊存一并移入，從而為1905年學(xué)堂的正式開學(xué)奠定了良好的藏書基礎(chǔ)。

當(dāng)然，朱壽鏞的重視教育，出自對(duì)清廷的效忠。史載：1896年，信陽大刀會(huì)聚眾起事，“反清滅洋”，喊出“先殺豬(道尹朱壽鏞)，后宰羊(知州饒拜飏)，拿得螯魚(千總劉占螯)釘城墻”的口號(hào)，朱壽鏞聞之盛怒，佯稱道署老樹起火乃大刀會(huì)所為，即令捕殺會(huì)首，驅(qū)散會(huì)眾。

3 陳州府中小學(xué)堂閱報(bào)室

1903年，陳州知府劉更壽將已有三十年歷史的淮陽柳湖書院改為陳州府中小學(xué)堂。1906年，學(xué)堂師生效仿社會(huì)閱報(bào)機(jī)構(gòu)的組建樣式，辦起閱報(bào)室。透過學(xué)堂閱報(bào)室的《成立演說》，可以了解其起因、過程，以及所寄予的期待。

“今日之世界，競(jìng)爭(zhēng)激烈之世界也。非強(qiáng)無以立，非學(xué)無以強(qiáng)。顧學(xué)矣，非智識(shí)開通、多方資助，無以覘群學(xué)之匯歸而收競(jìng)爭(zhēng)之速效。報(bào)也者，即資助學(xué)問、交換智識(shí)之媒介也?！笨梢婇唸?bào)室興辦之因，在于開闊視野、激勵(lì)學(xué)習(xí)。

“此開誠(chéng)布公，集腋成裘，一日之間既慷慨多金、羅致諸報(bào)，足征公德發(fā)達(dá)、當(dāng)仁不讓?！笨芍唸?bào)室的資金來源，系師生捐集，非學(xué)堂撥款。

“閱報(bào)一室，在今日為磨礪英賢之利器，在將來即陶鑄國(guó)民之大冶。非言之夸，實(shí)望之奢，愿與同人交勉之?！笨筛Q當(dāng)事人的殷殷期待，借此勵(lì)志。

作為“同人之公共物”，陳州府中小學(xué)堂閱報(bào)室自成立之初，就“加意保護(hù)，以期久遠(yuǎn)”。他們采取口頭表決的方式，通過章程七條，共同恪守。

章程強(qiáng)調(diào)學(xué)堂閱報(bào)室以“增長(zhǎng)知識(shí)，推廣見聞”為宗旨;明示“除工課、自習(xí)、演說外”，均為閱報(bào)室開放時(shí)間，“隨時(shí)皆可瀏覽”，但“非閱報(bào)不可濫入”;規(guī)定閱報(bào)室的經(jīng)理通過“公舉”產(chǎn)生，“教習(xí)及學(xué)生各一人，每月一舉，連舉連任”;確認(rèn)閱報(bào)室的經(jīng)費(fèi)來源，為“教習(xí)及中小學(xué)堂學(xué)生”集資，其后“公認(rèn)新到者補(bǔ)交”，“每半年籌款一次”。

章程逐一列舉閱報(bào)室陳設(shè)的報(bào)章種類，日?qǐng)?bào)有《廣州國(guó)事日?qǐng)?bào)》、《上海時(shí)報(bào)》、《河南簡(jiǎn)報(bào)》，冊(cè)報(bào)有《東方雜志》、《國(guó)粹學(xué)報(bào)》、《衛(wèi)生學(xué)報(bào)》、《北洋學(xué)報(bào)》、《寰球中國(guó)學(xué)生報(bào)》、《大陸報(bào)》、《河南官報(bào)》、《河南白話報(bào)》、《外交報(bào)》，共計(jì)十二種?！叭缃?jīng)費(fèi)有余，隨時(shí)添購(gòu)他報(bào)”。

章程詳盡陳述閱報(bào)室的藏用規(guī)則，“新購(gòu)各報(bào)，加蓋閱報(bào)室圖記圖章”;“報(bào)章置有定處，不得彼此遷移”;“日?qǐng)?bào)每五日一換，冊(cè)報(bào)每本一換，一律存儲(chǔ)閱報(bào)室內(nèi)，不得攜出，以便臨時(shí)查閱”;“室內(nèi)不得言笑、吐涕、茶煙等癖”;“無論何人入室，概不招呼”;“報(bào)少人多，依次傳觀，不得任意爭(zhēng)先搶閱”;“報(bào)到五日后方能借出，室內(nèi)懸有粉牌一面，如有借報(bào)至室外者，須告明經(jīng)理何人何日借何報(bào)，記諸粉牌，期不得逾五日，報(bào)不得逾二冊(cè)，還時(shí)亦須交明經(jīng)理，注銷粉牌上之字樣”;“報(bào)紙公物尤當(dāng)愛惜，如有錯(cuò)失污損，公議處罰”。

較之同時(shí)期的社會(huì)閱報(bào)機(jī)構(gòu)，陳州府中小學(xué)堂閱報(bào)室有兩個(gè)突破。一是“無論何人入室，概不招呼”。在家里，須有長(zhǎng)幼之分。在課堂，應(yīng)有師生之別。一旦走進(jìn)閱報(bào)室，就都是平等的讀者。二是“借報(bào)至室外”。不但允許讀者在閱報(bào)室研讀摘錄，而且可以將報(bào)紙借出，與人共同閱讀，從而使報(bào)章文獻(xiàn)的利用從斗室擴(kuò)展到學(xué)校乃至社會(huì)。

陳州府中小學(xué)堂的師生并沒有將自己的創(chuàng)舉局限于已經(jīng)建起的閱報(bào)室，而是期待“一俟經(jīng)費(fèi)稍裕，即行購(gòu)置圖籍”，“再行組織一閱書室”，“以補(bǔ)報(bào)界之不足”;并且確信“同人獲此輔助，智慧日可大啟，學(xué)業(yè)日可增廣”。他們還盼望，嗣后學(xué)堂“若能出一雜志，與當(dāng)代學(xué)界交換知識(shí)”，就不獨(dú)是“陳州與河南之幸”，甚至是國(guó)家之幸。由此可見，這處閱報(bào)室洋溢著濃郁的書生意氣。參與集資的師生，將閱報(bào)室視為“文明發(fā)達(dá)”之“券”，看作“中州前途”之“艾”，不但“歡欣鼓舞”，還“不禁為吾國(guó)人賀”。正因?yàn)槿绱耍瓦B當(dāng)時(shí)的河南官報(bào)也娓娓評(píng)述：“豫南風(fēng)氣之開通，于斯可見一斑?！?/p>

當(dāng)然，反映在學(xué)堂中的“豫南風(fēng)氣的開通”，并非只有陳州“一斑”。在陳州府中小學(xué)堂創(chuàng)立閱報(bào)室的同年，上蔡縣師范講習(xí)所也已配備報(bào)紙，計(jì)有《通學(xué)報(bào)》、《政藝通報(bào)》、《匯報(bào)》、《新聞報(bào)》、《河南官報(bào)》、《外交報(bào)》、《農(nóng)話報(bào)》等八種，供每月一、二、三日來所討論教育之法的城內(nèi)及近郊學(xué)堂的教習(xí)閱讀。［5］第二年，即1907年，由長(zhǎng)葛知縣潘守廉倡捐集銀一萬三千余金，創(chuàng)建的許長(zhǎng)公立蠶桑實(shí)業(yè)學(xué)堂，則在建校之初就有了正規(guī)的書報(bào)閱覽室。［6］

4 豫河客籍高等學(xué)堂閱覽室

陳夔龍于1903年調(diào)任河南巡撫，重視學(xué)務(wù)，創(chuàng)辦學(xué)堂，豫河客籍高等學(xué)堂就是其中之一。在校學(xué)生多為在河南做官、經(jīng)商的外埠人士子弟，實(shí)際上是一所“貴族學(xué)校”。從1909年的《豫河客籍高等學(xué)堂重訂簡(jiǎn)明章程》中可以獲知，這所學(xué)堂已經(jīng)擁有成型的圖書閱覽室和基本完備的規(guī)章制度。

豫河客籍高等學(xué)堂專設(shè)“掌書官”，負(fù)責(zé)五方面事務(wù)。

第一，“掌管堂中一切書籍、教科、報(bào)章，各置簿記”?！捌饺丈鞴淌沾妗保坝鲇薪虇T、學(xué)生取閱時(shí)，憑條付給，具注于簿，不得多取，致妨他人閱視”?？梢?，統(tǒng)管學(xué)堂文獻(xiàn)的收藏和使用，是掌書官的基本職責(zé)。

第二，“年考、期考各項(xiàng)試卷均應(yīng)收存，以備調(diào)閱”。顯見，作為檔案文獻(xiàn)的試卷，也進(jìn)入文獻(xiàn)資料的保管范圍。

第三，“無論何人取閱圖書，必令隨時(shí)交還，如有污損，商陳監(jiān)督辦理”。想見，“掌書官”還要承擔(dān)催收和檢查外借圖書、發(fā)現(xiàn)損壞進(jìn)行索賠等項(xiàng)責(zé)任。

第四，“逐日所收?qǐng)?bào)章設(shè)簿登記，傳送各管理員、教員閱視。次日置閱覽室，任學(xué)生閱視。第三日收存，以備隨時(shí)調(diào)查”。推見，這所學(xué)堂的報(bào)章閱覽流程頗為簡(jiǎn)捷明晰，職員和教員看當(dāng)日?qǐng)?bào)，學(xué)生看隔日?qǐng)?bào)，日復(fù)一日，看畢收存。

第五，“教員及各學(xué)生平時(shí)所領(lǐng)書籍等件，于年假、暑假散學(xué)，并遇教員更換、學(xué)生有事故出堂，均應(yīng)逐一查明，毋任短缺”。足見，學(xué)堂的書籍管理很嚴(yán)。教員不再任教、學(xué)生不再在冊(cè)，都必須按章歸還所借圖書。

豫河客籍高等學(xué)堂的圖書藏用，并非只有“掌書官”一人負(fù)責(zé)，而是實(shí)行在學(xué)堂“總辦”督促下的各管理人員的分工負(fù)責(zé)。“總辦”要對(duì)“堂內(nèi)圖書”“隨時(shí)查核”，“庶務(wù)長(zhǎng)”要對(duì)“堂中圖書”“隨時(shí)籌劃”，并“會(huì)同會(huì)計(jì)官承辦填補(bǔ)”?！皶?huì)計(jì)官”則要“隨時(shí)協(xié)同庶務(wù)長(zhǎng)承辦填補(bǔ)”之責(zé)，促進(jìn)“堂中圖書”的擴(kuò)充。

雖然如今很難詳知豫河客籍高等學(xué)堂閱覽室的藏書規(guī)模、報(bào)章數(shù)量，以及運(yùn)作情況;但是，從上述基本完備的規(guī)章制度中，依稀可辨這所學(xué)堂對(duì)書報(bào)藏用的重視。

5 河南學(xué)務(wù)官員對(duì)學(xué)堂文獻(xiàn)藏用的督辦

1906年后，孔祥霖為河南提學(xué)使，李時(shí)燦為河南學(xué)務(wù)公所議長(zhǎng)。這兩位進(jìn)士出身的文化人珠聯(lián)璧合，協(xié)力推進(jìn)河南各類學(xué)堂的文獻(xiàn)藏用。

孔祥霖利用“余暇”，“據(jù)河南正、續(xù)通志，參以新舊中外地理各書，及最近調(diào)查”，編成“中州地理教科書二卷，凡六十課”。此舉為在小學(xué)堂開設(shè)輿地課，在中學(xué)堂普及鄉(xiāng)土地理知識(shí)，填補(bǔ)了教材和參考文獻(xiàn)的空缺。該書篇幅不長(zhǎng)，“僅三萬余言，然于河南疆域、沿革、山川、險(xiǎn)要、教育、財(cái)政、農(nóng)工、商礦、路線、各新政均臚舉大綱，足供參考”。［7］

李時(shí)燦早年就有在汲縣創(chuàng)設(shè)經(jīng)正書舍的體驗(yàn)，深知“學(xué)力之不足”必然導(dǎo)致“志向之多歧，動(dòng)靜之未能如一，得失之弗能無累”。他“首陳河南學(xué)務(wù)管見十六條”，“又?jǐn)M教育計(jì)劃草案”，并在親自兼職的優(yōu)級(jí)師范學(xué)堂和親手創(chuàng)辦的中州法政公學(xué)設(shè)置文獻(xiàn)藏用機(jī)構(gòu)。

學(xué)務(wù)主官的身體力行，影響著各級(jí)學(xué)務(wù)官員的思想和行動(dòng)。

1907年，河南學(xué)務(wù)公所派遣視學(xué)員分赴各地巡視學(xué)堂辦理情形。透過所形成的報(bào)告書，不難發(fā)現(xiàn)他們對(duì)文獻(xiàn)藏用機(jī)構(gòu)的督辦。如巡視汝陽縣高等小學(xué)堂和師范傳習(xí)所的視學(xué)員就指出：這兩處學(xué)府“布置雖未盡合”，但“功課尚能照章”。之所以“學(xué)務(wù)未能發(fā)達(dá)”，癥結(jié)就在于“風(fēng)氣初開，辦學(xué)款項(xiàng)未能多籌”，縣里學(xué)務(wù)的“首事者欲提倡而力未逮，且多阻閡”。最后提出兩條意見：一是“由勸學(xué)所認(rèn)真勸率，宣講所善為開導(dǎo)，庶可以望進(jìn)步”。二是“學(xué)堂中亦宜置備報(bào)章、標(biāo)本、儀器等，以啟學(xué)生智識(shí)，而備教員循覽?！保?］

學(xué)務(wù)公所圖書科是全省學(xué)堂教科書、參考書和文獻(xiàn)藏用事務(wù)的主管機(jī)構(gòu)。這個(gè)機(jī)構(gòu)并沒有就書論書，而是將本職事務(wù)融于整體學(xué)務(wù)的推進(jìn)之中?！吧揭酝练e而成，玉以石攻而潤(rùn)，教育亦然?！碑?dāng)時(shí)的圖書科幫辦馬熙霖，在1908年提出“實(shí)行普及、加意實(shí)業(yè)”的學(xué)務(wù)八條。其中包含“創(chuàng)辦礦務(wù)學(xué)堂，以興大利”;“創(chuàng)辦鐵路學(xué)堂，以保地權(quán)”;“創(chuàng)設(shè)濟(jì)良所，以教無告之女子”;“各屬罪犯習(xí)藝所附設(shè)教誨室，以牖其遷善之心”;“教育會(huì)研究決議之案，須實(shí)行報(bào)告”;“女師范學(xué)堂添設(shè)保姆科，為幼稚園之預(yù)備”;“各地方籌設(shè)自治學(xué)社，以赴立憲國(guó)民之資格”;“各州縣速設(shè)官紳研究會(huì)，以補(bǔ)教育練習(xí)之缺”。并且強(qiáng)調(diào)，這些學(xué)務(wù)必須“博采眾長(zhǎng)”，避免“偏而不舉之虞”。新學(xué)堂、新學(xué)科和新學(xué)社的組建，自然離不開新知識(shí)、新文獻(xiàn)的支撐，推進(jìn)學(xué)堂內(nèi)文獻(xiàn)藏用機(jī)構(gòu)的設(shè)置便蘊(yùn)涵其內(nèi)。［9］

由于河南學(xué)務(wù)官員對(duì)學(xué)堂文獻(xiàn)藏用機(jī)構(gòu)的倡導(dǎo)和督辦，促使一些新辦學(xué)堂在創(chuàng)設(shè)之初就比較注意書報(bào)的配置。比如1908年由南陽玄妙觀道士姚祥瑞捐資，在博望鎮(zhèn)創(chuàng)設(shè)的三粹初等小學(xué)堂，就有專門的藏書室。捐資數(shù)額約三千三百六十余兩，其中一千兩為本金，取息作為常年經(jīng)費(fèi);其余二千三百六十余兩，用于建筑校舍、置辦桌椅器具和購(gòu)備各種書籍。書籍購(gòu)置費(fèi)為二百六十余兩，約占實(shí)際費(fèi)用的一成以上。［10］又如1910年創(chuàng)辦于焦作的路礦學(xué)堂，盡管只收了一屆學(xué)員，畢業(yè)后即停辦，但也已經(jīng)有了單獨(dú)配置的圖書室。再如衛(wèi)輝府的淇泉中學(xué)堂和淇門小學(xué)堂，都有為學(xué)生所喜愛的圖書室。前者由學(xué)堂傾力設(shè)置，［11］后者由學(xué)生贈(zèng)書捐資而成。［12］

6 補(bǔ)語

民國(guó)時(shí)期的教育家陶行知曾說：“校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂，要想評(píng)論一個(gè)學(xué)校，先要評(píng)論它的校長(zhǎng)。”確實(shí)，舊時(shí)學(xué)堂的文獻(xiàn)藏用，也常常因當(dāng)家人的差異而跌宕。由此而生發(fā)，無論舊時(shí)還是當(dāng)今，也無論是學(xué)校圖書館還是公共圖書館，館長(zhǎng)的作用固然重要，但絕不是唯一重要。因?yàn)轲^長(zhǎng)的權(quán)限畢竟有限，縱然是“巧廚”，也只能用定量的“柴”與定量的“米”，來做一鍋定量的“飯”，本事的大小無非體現(xiàn)在“稀”“稠”的搭配之中。因此，對(duì)學(xué)校圖書館的評(píng)估，首先應(yīng)當(dāng)評(píng)估校長(zhǎng)的圖書館理念;對(duì)公共圖書館的評(píng)估，也不可忘卻對(duì)地方行政主官圖書館意識(shí)的評(píng)估。

還有一句話，也是陶行知所說：學(xué)生“除跟教師學(xué)外，還跟伙伴學(xué)，跟民眾學(xué)，走向圖書館去學(xué)，走向社會(huì)與自然界去學(xué)?！痹谒难劾?，圖書館是培育“自我教育精神”的重要苗圃。同樣，由此而生發(fā)，凡是重視學(xué)校圖書館的校長(zhǎng)，一定是重視學(xué)生“自我教育”的校長(zhǎng);凡是關(guān)注公共圖書館的市(縣)長(zhǎng)，也一定是關(guān)注公民“自我教育”的市(縣)長(zhǎng)。就社會(huì)發(fā)展來說，這樣的校長(zhǎng)和市(縣)長(zhǎng)自然是越多越好。

注：

［1］《京師大學(xué)堂章程》《國(guó)聞報(bào)》，1908-05-21.

［2］張邃青《記河南高等學(xué)堂》《河南文史資料》第一輯，1985(5).

［3］《大公報(bào)》，1902-08-11.

［4］周祜光《河南省立第一高級(jí)中學(xué)校視察報(bào)告》《河南教育月刊》第三卷第七、八合期，1934(6).

［5］《上蔡縣光緒三十二、三兩年各項(xiàng)稟稿》《河南辛亥革命史事長(zhǎng)編(上卷)》(王天獎(jiǎng)主編)，河南人民出版社，1986(4).

［6］“民國(guó)”二十二年《許昌縣志》，中州古籍出版社，1987(3).

［7］《提學(xué)使孔詳請(qǐng)中州地理教科書咨部審定給予版權(quán)詳文》《河南官報(bào)》第一百三十八期，1906.

［8］《第四路省視學(xué)員報(bào)告書(光緒三十三年冬季調(diào)查)》《河南教育官報(bào)》第十九期，1908.

［9］《學(xué)務(wù)公所圖書科幫辦、河南教育官報(bào)優(yōu)廩生馬熙霖條陳豫省學(xué)務(wù)管見》《河南教育官報(bào)》第三十六期，1909.

［10］《南陽縣知縣王體陵稟元妙觀道士姚祥瑞捐資興學(xué)情形文》《河南教育官報(bào)》第三十九期，1909.

［11］劉亞荃《劉粹軒在衛(wèi)輝中學(xué)》《河南文史資料》第六輯，1981(9).

［12］《?？h志》，中州古籍出版社，1990.

［1］最近三十年河南教育沿革述要.河南教育月刊.第四卷第三期，1934(1).

［2］河南新志，1929.

［3］高等學(xué)堂監(jiān)督劉中書盥訓(xùn)摺開改良各節(jié).詳請(qǐng)撫院核批高等學(xué)堂監(jiān)督劉盥訓(xùn)摺呈改良該學(xué)堂辦法文·院批附.河南教育官報(bào).第四十期，1909.

［4］陳州府中小學(xué)堂閱報(bào)社成立演說.河南官報(bào).第一百四十一期，1906.