馬曉群

（鎮(zhèn)江市實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué) 江蘇 鎮(zhèn)江 212003）

課改的新教材已經(jīng)使用了好幾年了，筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)蘇教版新教材比較于人教版和以往教材，有一個(gè)形式上很大區(qū)別就是欄目設(shè)置名稱眾多。起初筆者也不以為然，以為是換湯之舉，無(wú)非是區(qū)別起見。但實(shí)踐之中，逐步感覺(jué)欄目功能的開發(fā)對(duì)于教學(xué)策略改進(jìn)有很大的指導(dǎo)意義。仔細(xì)品讀欄目的名稱和內(nèi)容，可以感受到編輯者的教學(xué)思想、教學(xué)理念，感受到新課改擔(dān)當(dāng)起素質(zhì)教育賦予的責(zé)任所在。就蘇教版化學(xué)必修教材中的欄目設(shè)置及其功能開發(fā)，筆者談一些自己的思考。

一、幾點(diǎn)直觀見解

新教材以十個(gè)欄目設(shè)置支撐起整個(gè)必修教材的全部，佐之以一定的視頻、作業(yè)、總結(jié)，形成了必修內(nèi)容的整體。這十個(gè)欄目主要是：活動(dòng)與探究、觀察與思考、問(wèn)題解決、信息提示、拓展視野、資料卡、交流討論、化學(xué)史話、整理與歸納、回顧與總結(jié)。當(dāng)然還有一些諸如“你知道嗎？”等鋪墊式標(biāo)題和僅出現(xiàn)一次的“調(diào)查研究”欄目。這些欄目的設(shè)置首先是符合學(xué)生的內(nèi)在需求和認(rèn)知規(guī)律，符合建構(gòu)主義理念。有著明顯的引領(lǐng)學(xué)生從已知走向未知，從表象走向?qū)嵸|(zhì)，從零碎走向系統(tǒng)的傾向。其二是適應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的層次性展示，既為必修知識(shí)的常識(shí)性掌握創(chuàng)造了直接的載體，也為后面的選修系統(tǒng)化深入拓展提供了堅(jiān)強(qiáng)的框架式支撐。其三是有利于發(fā)揮師生雙主體的作用，為教師把握教學(xué)內(nèi)容的詳略提供依據(jù)，更為學(xué)生自學(xué)提供一扇可以開啟的門。勿用置疑，目前務(wù)個(gè)版本的教材都比較突出地適應(yīng)學(xué)生自學(xué)的需要。同時(shí)欄目的設(shè)置也有利于開展合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的社會(huì)化功能。其四必修教材讓所有學(xué)生特別是不選修化學(xué)的學(xué)生能夠開拓視野，感受到化學(xué)貼近社會(huì)生活，貼近高新科技，有著美好的未來(lái)。如果說(shuō)選修是一幅寫真集，那么必修就是一幅寫意畫，而其各個(gè)欄目就是那幅畫上濃淡自如勾勒山水的墨跡。

二、幾點(diǎn)功能分析

“信息提示”、“資料卡”都是直接提供現(xiàn)成資料給學(xué)習(xí)者，基本上屬于灌輸式學(xué)習(xí)，當(dāng)然這兩者也有區(qū)別?！百Y料卡”的內(nèi)容基本上屬于識(shí)記范圍，主要是一些化學(xué)知識(shí)和生活常識(shí)，能夠提高學(xué)生的興趣，也適時(shí)地為學(xué)生提供了一些基本的學(xué)習(xí)工具。“信息提示”則主要為學(xué)生深化相關(guān)內(nèi)容，及時(shí)提供一個(gè)通達(dá)的橋梁。從知識(shí)的層面上看是一個(gè)遞進(jìn)的過(guò)程，甚至起到點(diǎn)題的作用，有利于學(xué)習(xí)者的自學(xué)和合作學(xué)習(xí)。

“整理與歸納”、“回顧與總結(jié)”都屬于知識(shí)點(diǎn)整理，前者延續(xù)了過(guò)去教材對(duì)于知識(shí)系統(tǒng)的梳理歸檔，并通過(guò)適度訓(xùn)練進(jìn)一步固化，適合于學(xué)生預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)。而后者則主要是羅列知識(shí)點(diǎn)為主，為學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)提供條理式快速瀏覽型知識(shí)回顧，識(shí)記熟悉的功能非常突出。

“活動(dòng)與探究”、“觀察與思考”有一定相近的功能。前者主要是演示實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，以做為主，后者通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，教師有意識(shí)地啟發(fā)學(xué)生逐步掌握正確的觀察方式和思維習(xí)慣，以悟?yàn)橹鳌Ｇ罢邚膶?shí)驗(yàn)內(nèi)容和環(huán)境條件看是比較簡(jiǎn)單或者說(shuō)專業(yè)要求不高，便于學(xué)生親自動(dòng)手，屬于“實(shí)踐型”活動(dòng)。后者則以教師操作為主，學(xué)生適當(dāng)作助手，有些內(nèi)容可以直接組織觀看視頻，屬于“思維型”內(nèi)容?！盎顒?dòng)與探究”既然用探究來(lái)命名，就是要求教學(xué)中一是要組織學(xué)生參與或者分組操作。二是要依據(jù)科學(xué)探究的方式進(jìn)行，即從假想→制定方案→實(shí)驗(yàn)過(guò)程→實(shí)驗(yàn)分析→初步結(jié)論→研討結(jié)果的程序來(lái)完成。三是一些已經(jīng)定論的實(shí)驗(yàn)，教師一定要及時(shí)給予學(xué)生正確的答案，而不能敲邊鼓，不得要領(lǐng)。這個(gè)欄目的完成要充分利用課余時(shí)間，適度組織學(xué)習(xí)小組，適當(dāng)?shù)膬?nèi)容適當(dāng)?shù)男问?，該演示的演示，該視頻的視頻，該討論的討論。當(dāng)然方式的選擇不是越新越好，切忌花架子弄龍燈，圖一時(shí)熱鬧，一切以學(xué)生的掌握為準(zhǔn)，以時(shí)間效益最大化為準(zhǔn)。

“問(wèn)題解決”是以鞏固為主的訓(xùn)練欄目。其內(nèi)容涉及到較復(fù)雜的化學(xué)方程式書寫、演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析、元素化合物包括有機(jī)物性質(zhì)規(guī)律深入闡述等等，幾乎涵蓋了整個(gè)必修化學(xué)較深層次的概念、規(guī)律的推衍歸納。是學(xué)習(xí)能力在中等以上學(xué)生必須把握的，也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和思維能力的重要把手。

“交流與討論”涉及的知識(shí)難度要求不大。主要功能是啟發(fā)學(xué)生舊有的知識(shí)，或者是對(duì)一些現(xiàn)有知識(shí)的應(yīng)用。如果從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來(lái)看，此欄目的功能發(fā)揮是任重道遠(yuǎn)的，但從目前教材的實(shí)驗(yàn)來(lái)看，此點(diǎn)幾乎難以感覺(jué)到。

“拓展視野”是能夠體現(xiàn)化學(xué)專業(yè)特征的欄目。其中涉及到的內(nèi)容比較豐富，同時(shí)思維品質(zhì)的培養(yǎng)方面也有所體驗(yàn)，特別有利于必修與選修之間的知識(shí)銜接。大部分內(nèi)容給人以耳目一新的感受，讓化學(xué)教師和對(duì)化學(xué)學(xué)有余力者，能夠初步感受學(xué)科的生活化、科普化、生產(chǎn)化的天然魅力。

“調(diào)查研究”在最新的必修教材中只出現(xiàn)一次，內(nèi)容涉及到酸雨的形成和危害、光化學(xué)污染、氮氧化物對(duì)臭氧層的影響，并要求以篇小論文的形式交流完成。這個(gè)形式是非常好的，但是不足也很明顯。欄目過(guò)于孤單，兩本必修教材只出現(xiàn)一次，何況類似可以調(diào)查研究的內(nèi)容是很多的，如生活中的氧化鋁、漂白粉與凈水等等。此內(nèi)容完全可以歸入“交流與討論”或者“拓展視野”。當(dāng)然這欄目明顯地帶有研究性學(xué)習(xí)的色彩，作者的意圖可能是有這方面的連接吧。

三、幾點(diǎn)調(diào)整建議

從蘇教版的必修教材看，筆者建議一些內(nèi)容的欄目可以適度調(diào)整。

①過(guò)氧化鈉的知識(shí)放在“資料卡”中不妥。要么直接放在選修內(nèi)容中，要么放在必修的“拓展視野”中?！百Y料卡”的功能很寬范，但是實(shí)際教學(xué)中給人以“矮化”之感覺(jué)。氧化還原反應(yīng)的配平也有類似情況。

②Fe3+的檢驗(yàn)、NOx的性質(zhì)放在“信息提示”中，可否考慮適當(dāng)更改。Fe3+的檢驗(yàn)是鐵內(nèi)容的重要部分，而且教材也以一定的篇幅組織進(jìn)行“活動(dòng)與探究”，因此其檢驗(yàn)方式應(yīng)該以正式結(jié)論形式放在活動(dòng)之中，而不必游離其外。第四專題第二單元的“信息提示”中介紹了NO2、NO的主要物理性質(zhì)與醫(yī)學(xué)作用，后面接著又介紹了氮氧化物對(duì)酸雨、光化學(xué)煙霧的影響。這個(gè)內(nèi)容是聯(lián)系生活生產(chǎn)的，是很重要的環(huán)保理念，建議將其合二為一。

③原子模型的演變置于“交流與討論”中，篇幅太長(zhǎng)了，其實(shí)際意義未必能如作者初衷。這部分內(nèi)容說(shuō)多了，學(xué)生發(fā)懵不理解，說(shuō)少了又有不敬前人之嫌，其實(shí)初中化學(xué)對(duì)此已經(jīng)說(shuō)明詳盡，因此建議壓縮其內(nèi)容，并放在“化學(xué)史話”中。

④氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法是高一新生學(xué)習(xí)化學(xué)比較早接觸到的物質(zhì)制備方法，放在“化學(xué)史話”欄目，有形同兒戲之嫌。至少應(yīng)當(dāng)放在“信息提示”或者“觀察與思考”之中。必修部分物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)室制法畢竟比較少的，有一定的典型意義。必修2最后“資料卡”中“熔融氯化鈉與氯化鈉水溶液的電解”可否把第二專題有相關(guān)電解飽和食鹽水的內(nèi)容并入一起，全部置于后面。

⑤建議在“化學(xué)史話”欄目中增添一些中國(guó)古代化學(xué)的成果，如曾經(jīng)高考過(guò)的“地康法”制氯氣、青銅的冶煉、陶瓷發(fā)展史等等，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和民族自豪感。

化學(xué)必修教材的欄目為我們指出了一個(gè)正確的教學(xué)方向，其功能的開發(fā)，其名目的整合，還有許多工作可以去做的。