汪 海

中學(xué)物理教師團(tuán)隊精神的培育策略

汪 海

(黑龍江省教育學(xué)院，哈爾濱150080)

團(tuán)隊精神是個體與群體在目標(biāo)一致基礎(chǔ)上的融合，是個體與個體之間產(chǎn)生互動互補(bǔ)的“共振效應(yīng)”?；谌绾卧诮萄形幕姆e淀中培育中學(xué)物理教師的團(tuán)隊精神，分析了中學(xué)物理教師團(tuán)隊精神的五項(xiàng)培育策略，以期不斷提升中學(xué)物理教師的專業(yè)素質(zhì)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

中學(xué)物理;團(tuán)隊精神;培育策略

建設(shè)優(yōu)秀的中學(xué)物理教師團(tuán)隊，其根本是為提高工作效率、持續(xù)完善發(fā)展提供組織平臺，培育中學(xué)物理教師的團(tuán)隊精神。如何來培育中學(xué)物理教師的團(tuán)隊精神，下面擬在分析團(tuán)隊精神培育的重要性的基礎(chǔ)上，論述中學(xué)物理教師團(tuán)隊精神的培育策略。

一、培育教師團(tuán)隊精神的重要性

團(tuán)隊精神，指優(yōu)秀團(tuán)隊所具有的凝聚人心、凝聚士氣讓團(tuán)隊全體成員能夠團(tuán)結(jié)一致、協(xié)同作戰(zhàn)的核心價值觀念、核心目標(biāo)體系等。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和課程改革、素質(zhì)教育的不斷深入，教師的工作任務(wù)日益繁重，團(tuán)隊合作更加緊密?！敖處焾F(tuán)隊精神”是基于人們對教師專業(yè)化、基礎(chǔ)教育改革理念的新理解，并吸收了管理學(xué)中十分強(qiáng)調(diào)的團(tuán)隊協(xié)作理論而構(gòu)建起來的，它既符合教師群體的專業(yè)特點(diǎn)，也體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育改革的需求。常規(guī)教學(xué)、教師自身專業(yè)發(fā)展、學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展、教育教學(xué)的發(fā)展，以及高質(zhì)量地備課、評課、問題研究等都需要教師團(tuán)隊合作完成。如果沒有物理教師團(tuán)隊協(xié)作，個人力量只是一種無法兌現(xiàn)的潛在資源，難以轉(zhuǎn)化為教育生產(chǎn)力和創(chuàng)造力，所以培育教師團(tuán)隊精神顯得尤為重要。教師團(tuán)隊精神，是團(tuán)隊核心競爭力的重要標(biāo)志。只有每位教師都最大限度地發(fā)揮自己的潛力，在團(tuán)隊目標(biāo)協(xié)調(diào)一致的基礎(chǔ)上團(tuán)結(jié)合作、共同進(jìn)取，激活團(tuán)隊中的每一個人，發(fā)揮團(tuán)隊的整體力量，才能使整個團(tuán)隊產(chǎn)生共振協(xié)同效應(yīng)，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的提升。

二、中學(xué)物理教師的團(tuán)隊精神的培育策略

1.構(gòu)建核心價值觀念體系

要培育中學(xué)物理教師的團(tuán)隊精神，首先要構(gòu)建核心的價值觀念體系。因?yàn)橹挥忻鞔_了團(tuán)隊的核心價值觀念體系，才能更好地凝聚人心，凝聚士氣，為團(tuán)隊的長遠(yuǎn)發(fā)展搭建指示燈塔，團(tuán)隊全體成員才能明確發(fā)展方向和目標(biāo)，有了發(fā)展方向和發(fā)展目標(biāo)，團(tuán)隊才能具備發(fā)展的內(nèi)在動力和長效潛力。這個核心的價值觀念體系，應(yīng)該包括團(tuán)隊長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)和近期發(fā)展目標(biāo)，還包括適合團(tuán)隊整體和個人的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，以及團(tuán)隊的核心價值觀念體系。

2.確立團(tuán)隊的領(lǐng)軍人物

要培育中學(xué)物理教師的團(tuán)隊精神，確立團(tuán)隊的核心領(lǐng)軍人物是關(guān)鍵要素。教師團(tuán)隊的核心領(lǐng)軍人物，在這個團(tuán)隊組織建設(shè)中起著舉足輕重、至關(guān)重要的作用。一個優(yōu)秀的中學(xué)物理教師團(tuán)隊，離不開核心領(lǐng)軍人物的領(lǐng)導(dǎo)與感召，這種作用是不可替代的，領(lǐng)軍人物在關(guān)鍵時刻的決斷能力和感召力集中體現(xiàn)了團(tuán)隊精神。領(lǐng)軍人物的人格魅力也是團(tuán)隊成員產(chǎn)生歸屬意識、凝聚精神的必要條件，就像是物理學(xué)中液體的凝固都要有凝結(jié)核一樣，團(tuán)隊精神培育也需要團(tuán)隊的核心人物的這種凝聚力和號召力的影響。“核心人物就是釋放人們的能量。”［1］教師團(tuán)隊的核心人物深入了解每個團(tuán)隊成員的優(yōu)缺點(diǎn)，并合理利用優(yōu)點(diǎn)，回避缺點(diǎn)，達(dá)成團(tuán)隊的所有目標(biāo)［2］。教師團(tuán)隊核心人物不僅是個專業(yè)的教育人才，而且是個出色的管理專家。

3.制定著眼發(fā)展、著力合作的制度

要培育中學(xué)物理教師的團(tuán)隊精神，就要構(gòu)建完善的著眼發(fā)展、著力合作的制度體系。中學(xué)物理團(tuán)隊精神培育的初期，可以依靠核心的價值觀念和長遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)，就能凝聚人心、凝聚士氣，或者依靠團(tuán)隊核心領(lǐng)軍人物的人格魅力及感召力、影響力來培育團(tuán)隊的合作精神;但從發(fā)展的角度來看，尤其是中學(xué)物理教師團(tuán)隊，其物理教育價值觀念和物理教育深層次內(nèi)涵是在不斷發(fā)展進(jìn)步的，僅依靠前面兩項(xiàng)內(nèi)容還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。只有制定出完善、系統(tǒng)的著眼發(fā)展、著力合作的制度，才能確保團(tuán)隊會按照既定的快車軌道前進(jìn)發(fā)展。制度建設(shè)是團(tuán)隊長遠(yuǎn)發(fā)展的必要保障，沒有一套完整、系統(tǒng)的著眼于發(fā)展、著力于合作的制度體系，團(tuán)隊精神的培育是無法長期有效地實(shí)施的。

4.搭建滿足發(fā)展需求、務(wù)實(shí)高效的教研平臺

要培育中學(xué)物理教師的團(tuán)隊精神，還要搭建滿足發(fā)展需求、務(wù)實(shí)高效的媒體平臺，比如定期的校本教研活動、區(qū)域教研活動、省級教研活動、定期的網(wǎng)絡(luò)視頻會議、建立團(tuán)隊的QQ群等媒體形式及平臺，還有各種教師培訓(xùn)形式和通過舉辦各種中學(xué)物理教師教學(xué)評比活動、大賽活動，都是促進(jìn)中學(xué)物理教師團(tuán)隊精神培育的高效平臺。

以黑龍江省中學(xué)物理教師團(tuán)隊精神的培育為例，2011年黑龍江省教育學(xué)院理科教育研培部就舉辦了中學(xué)物理教師基本功大賽團(tuán)隊賽。大賽以團(tuán)隊賽的形式進(jìn)行，每個團(tuán)隊由五名選手組成，分別參加教學(xué)目標(biāo)設(shè)計、教學(xué)過程設(shè)計、教學(xué)媒體設(shè)計、現(xiàn)場解題研評、教學(xué)案例分析等五個單項(xiàng)的比賽，以個人的單項(xiàng)分?jǐn)?shù)計為基本功大賽的個人成績，以團(tuán)隊五名選手的總分計為團(tuán)體成績。五個環(huán)節(jié)項(xiàng)目都圍繞一個課題題目，充分體現(xiàn)了團(tuán)隊集體研究的合作精神。參賽物理教師團(tuán)隊在比賽中賽出了優(yōu)秀團(tuán)隊精神風(fēng)采，賽出了個人扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功，通過比賽展現(xiàn)了教師在教育教學(xué)中深刻的教育智慧、生動的教學(xué)機(jī)智、樸實(shí)的教學(xué)情感，展現(xiàn)了優(yōu)秀教師團(tuán)隊整體的教學(xué)風(fēng)貌、特色的教學(xué)風(fēng)格、出色的教學(xué)技能、扎實(shí)的教學(xué)功底。在這次團(tuán)隊大賽中，參賽教師學(xué)習(xí)到了優(yōu)秀教師團(tuán)隊的這種相互砥礪、相互支撐、精誠團(tuán)結(jié)、協(xié)同作戰(zhàn)的團(tuán)隊精神，達(dá)到了大賽培育中學(xué)物理教師團(tuán)隊精神的預(yù)期目的。

5.構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織

中學(xué)物理教師團(tuán)隊精神培育的最基本策略是構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織。要達(dá)成中學(xué)物理教師團(tuán)隊的長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)，就要將其建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織，開展常規(guī)教研學(xué)習(xí)交流活動，從而構(gòu)建學(xué)習(xí)型的團(tuán)隊組織。中學(xué)物理教育教學(xué)的核心價值理念是不斷發(fā)展的，學(xué)科教學(xué)能力的建設(shè)是永不停止的，教師專業(yè)素質(zhì)建設(shè)是不斷提升的，所有這些都離不開高效學(xué)習(xí)型團(tuán)隊組織的建設(shè)。要構(gòu)建中學(xué)物理教師的學(xué)習(xí)型組織，就要以開展專業(yè)主題活動為重要載體，專業(yè)主題活動是從實(shí)踐角度培育團(tuán)隊精神的重要載體，沒有載體的行動，只能是紙上談兵，食之乏味。如何把載體設(shè)計好、建設(shè)好呢?有很多、很好的案例，如課程資源的開發(fā)、課程能力的設(shè)計、學(xué)科能力的追求等等。這就告訴我們，主題活動要與教學(xué)的環(huán)境、學(xué)科的特點(diǎn)緊密結(jié)合起來，才能創(chuàng)造性地開展專業(yè)主題活動，通過開展主題活動來構(gòu)建中學(xué)物理教師團(tuán)隊的學(xué)習(xí)型組織，進(jìn)而促進(jìn)中學(xué)物理教師團(tuán)隊精神的培育。

6.加強(qiáng)教師團(tuán)隊文化建設(shè)

要培育教師的團(tuán)隊精神，還要把通過構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織的專業(yè)主題活動積淀成一種文化，教師團(tuán)隊文化是教師價值取向、觀念意識的高度整合。教師團(tuán)隊文化建設(shè)能夠推動團(tuán)隊與個人和諧發(fā)展，實(shí)現(xiàn)更高的工作績效。中師物理教師團(tuán)隊的文化建設(shè)包括:校本教研文化建設(shè)、區(qū)域性教研文化建設(shè)、市級教研文化建設(shè)、省級教研文化建設(shè)，并要把各種教研文化建設(shè)常規(guī)化、制度化。只有通過積淀物理教師團(tuán)隊教研文化，才能更深入、持久地培育其團(tuán)隊精神。

［1］彼得·諾斯豪斯.領(lǐng)導(dǎo)學(xué):理論與實(shí)踐［M］.南京:江蘇教育出版社，2002.

［2］彼得·圣吉.第五項(xiàng)修煉［M］.上海:上海三聯(lián)書店，1994.

Cultivating Strategies of the Team Spirit of Middle School Physics Teachers

WANG Hai
(Heilongjiang College of Education，Harbin 150080，China)

Team spirit is the integration of individual and group on the basis of common objective and the resonance effect between individual and group by interaction and complement.This paper explores how to cultivate middle school physics teachers'team spirit based on the tradition of teaching research and analyzes five cultivating strategies of their team spirit in order to continuously elevate middle school physics teachers'professional quality and further improve the teaching quality.

middle school physics;team spirit;cultivating strategies

G635

A

1001－7836(2012)05－0036－02

10.3969/j.issn.1001 －7836.2012.05.014

2012－03－10

黑龍江省教育學(xué)會教育科學(xué)研究“十二五”重點(diǎn)課題“中學(xué)教師優(yōu)秀團(tuán)隊發(fā)展機(jī)制的研究”(XHZ125—016)的成果之一

汪海(1961－)，男，黑龍江哈爾濱人，物理教研室主任，副研究員，從事課程與教學(xué)論、中學(xué)物理教法、考試評價研究。