張以科

[摘 要]核心競爭力是高校辦學(xué)特色與優(yōu)勢的集中體現(xiàn)，具有價值性、異質(zhì)性、應(yīng)變性、延展性等特點，它是高校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。蘇北的新建院校要在競爭中獲得生存和發(fā)展，就必須對區(qū)域內(nèi)同類高校的發(fā)展有充分的認識，通過對內(nèi)加強品牌建設(shè)，對外做好目標(biāo)市場的科學(xué)定位，才能構(gòu)建起自身發(fā)展的核心競爭力。

[關(guān) 鍵 詞]高校核心競爭力 構(gòu)建 內(nèi)涵 實踐

[中圖分類號] G640[文獻標(biāo)識碼] A[文章編號] 2095—3437（2012）09—0020—03

近年來，在高等教育的大眾化、多元化的快速推進過程中，高校發(fā)展的兩極分化現(xiàn)象日趨明顯，相互間的競爭強度日益加劇，競爭領(lǐng)域不斷擴展。這對于辦學(xué)時間短、高教基礎(chǔ)薄弱的江蘇北部地區(qū)（以下簡稱“蘇北”）新建高校來說，要想在競爭中獲得生存與發(fā)展的空間，就必須形成鮮明的辦學(xué)優(yōu)勢與特色，這樣才能構(gòu)建起自身的核心競爭力，以應(yīng)對各種挑戰(zhàn)，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

一、高校核心競爭力的內(nèi)涵解讀

核心競爭力理論由美國經(jīng)濟學(xué)家普哈拉德和哈默于20世紀90年代在《公司競爭力》一文中首次提出，是指以企業(yè)的技術(shù)能力為核心，通過對決策、 生產(chǎn)、營銷、管理等使企業(yè)獲得持續(xù)競爭優(yōu)勢的能力，是企業(yè)在其發(fā)展過程中建立和形成的資產(chǎn)與知識的互補系統(tǒng)。從經(jīng)濟學(xué)的角度來說，就是企業(yè)在經(jīng)營過程中形成的、難以被競爭對手所效仿的并能夠帶來超額利潤的、獨特的優(yōu)勢能力。雖然對于大學(xué)來說，其與企業(yè)的存在有著本質(zhì)上的差異，但面臨著的激烈競爭，在競爭中要謀求生存與發(fā)展卻是大學(xué)和企業(yè)必須面對的共同之處。如何在競爭中形成自己的核心競爭力，是大學(xué)必須要解決的首要關(guān)鍵問題。那么到底什么是高校的核心競爭力呢？學(xué)術(shù)界到目前還沒有一個統(tǒng)一的界定，主要有以下幾種觀點：

（一）能力論。即大學(xué)的核心競爭力是高校以核心技術(shù)為主體的自身多種能力的整合，是高校綜合發(fā)展能力的集中體現(xiàn)。賴德勝、武向榮將其定義為：大學(xué)的核心競爭力就是大學(xué)以技術(shù)能力為核心，通過對戰(zhàn)略決策、科學(xué)研究以及成果產(chǎn)業(yè)化、課程設(shè)置與講授、人力資源開發(fā)、組織管理等的整合或通過其某一要素的效用凸現(xiàn)而使學(xué)校獲得持續(xù)競爭優(yōu)勢的能力。[1]

（二）要素論。即大學(xué)的核心競爭力是多種核心要素的整合，研究者更多的是著眼于現(xiàn)實大學(xué)核心競爭力發(fā)展要素的模型構(gòu)建，通過模型構(gòu)建推進大學(xué)核心競爭力各要素建設(shè)。如張卓等人認為大學(xué)的核心競爭力由內(nèi)在主體的學(xué)術(shù)核心與外在助推作用的管理外殼構(gòu)成，[2]二者協(xié)調(diào)發(fā)展構(gòu)成大學(xué)的核心競爭力；羅紅則認為學(xué)校的核心競爭力是由技術(shù)（關(guān)鍵要素）、文化（基礎(chǔ)）及制度（保障）等三方面組成的有機統(tǒng)一體。[3]

（三）資源論。 即大學(xué)的核心競爭力是高校在對有限資源高效整合的基礎(chǔ)上而形成的對資源的最大化利用，將核心競爭力的形成著眼于對資源的整合能力，并在此過程中形成獨特的辦學(xué)特色，突顯優(yōu)勢，形成核心競爭力。

對于上述關(guān)于大學(xué)核心競爭力內(nèi)涵的理解盡管存在著差別，但對其內(nèi)在本質(zhì)的認識卻是相同的，即大學(xué)的核心競爭力是大學(xué)內(nèi)、外資源獨特，高效整合能力的體現(xiàn)，是高校發(fā)展與持續(xù)保持競爭優(yōu)勢的源泉。它具有以下特征：

1.價值性。即高校的核心競爭力能為目標(biāo)市場（政府、組織團體、家庭、學(xué)生）帶來超值的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，滿足其對高校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究與社會服務(wù)多樣化的不同需求。對目標(biāo)市場來說，如果所提供的高教產(chǎn)品對其不具有價值性，那么這種競爭力也將失去了它存在的意義，因此說價值性是高校核心競爭力形成的首要條件。

2.異質(zhì)性。即核心競爭力是其他實物或人難以替代或頂替的，不能夠輕易地被其他院校所模仿或重復(fù)建立，具有相對的唯一性、難以復(fù)制性等異質(zhì)性特征。它能為目標(biāo)市場提供獨特的與眾不同的高教產(chǎn)品與服務(wù)，也是它區(qū)別于其他同類高教產(chǎn)品與服務(wù)的重要標(biāo)志，是高校核心競爭力構(gòu)建的關(guān)鍵所在。這種異質(zhì)性涉及高校辦學(xué)的各個層面，辦學(xué)理念、 學(xué)科專業(yè)建設(shè)、科學(xué)研究、校園文化、管理機制等均可能促成學(xué)校形成獨特的辦學(xué)優(yōu)勢，形成核心競爭力。

3.應(yīng)變性。核心競爭力的價值在于它能夠持久滿足目標(biāo)市場對高等教育的獨特需求，而目標(biāo)市場對高等教育的獨特需求是隨著消費對象價值觀念、時間、地點等因素的變化而不斷變化的。如果這種核心競爭力缺乏相應(yīng)必要的應(yīng)變力，不能滿足消費對象日益變化的需求，那么在競爭對手的追趕和沖擊下，其優(yōu)勢地位將不可避免地被侵蝕、削弱，直至被取代。因此，我們說與時俱進、實時更新的應(yīng)變力是高校核心競爭力持久產(chǎn)生效力和作用的關(guān)鍵所在。

4.延展性。高校的核心競爭力不是僅僅局限于高校發(fā)展的某一領(lǐng)域或某種高教產(chǎn)品，而是能夠使高校發(fā)展在各個層面上與時俱進，不斷發(fā)展創(chuàng)新，從容應(yīng)對多變的競爭環(huán)境，為高校在多個領(lǐng)域和相關(guān)活動中實施競爭行為提供有力的支持，從而推進高校整體的綜合高效發(fā)展。

二、蘇北新建院校發(fā)展概況

目前，占江蘇省面積53%的蘇北地區(qū)有高校24所，僅占全省高?？倲?shù)（126所）的19%。其中，有15所為近年來新建（包括新建及中專學(xué)校升格而成的高校）的辦學(xué)層次較低（?？疲┑母咝?。總體上，蘇北的高等教育不僅總量偏低，而且基礎(chǔ)非常薄弱，甚至是零基礎(chǔ)。

其次，蘇北的新建高校同質(zhì)化辦學(xué)現(xiàn)象嚴重，專業(yè)設(shè)置重復(fù)比例較高。在15所新建院校中，有普通職業(yè)技術(shù)學(xué)院13所。其中7所高職院校在辦學(xué)定位、專業(yè)設(shè)置上基本趨同，毫無特色；其余6所工科院校雖在專業(yè)設(shè)置上未重復(fù)，但基礎(chǔ)薄弱，所以辦學(xué)特色優(yōu)勢也不夠明顯。

此外，蘇北各市均已擁有工科類型的本科層次辦學(xué)，經(jīng)過多年的辦學(xué)實踐探索，這些老牌本科院校在專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)規(guī)模等方面已較為成熟，已基本上能夠滿足蘇北地方經(jīng)濟建設(shè)對高層次專業(yè)技術(shù)人才的需求。因此，在辦學(xué)模式已經(jīng)較為成熟的區(qū)域內(nèi)繼續(xù)同類型辦學(xué)，無疑加劇了相互間的競爭，將自己置身于發(fā)展的不利位置。

多維度的同質(zhì)化辦學(xué)，目標(biāo)市場定位的相對單一化，造成蘇北院校特色品牌效應(yīng)的缺乏，同時也造成了蘇北地區(qū)原本就捉襟見肘、有限的高教資源浪費。加之蘇北地區(qū)薄弱的高教基礎(chǔ)及相對落后的經(jīng)濟狀況，相互間的激烈競爭已使得新建院校間在辦學(xué)、招生等方面感到了前所未有的壓力。如何對自身發(fā)展進行科學(xué)合理定位，找準(zhǔn)在區(qū)域內(nèi)外高教發(fā)展層次中的位置，找到適合自身生存發(fā)展的空間，形成特色優(yōu)勢，構(gòu)建起核心競爭力，應(yīng)對激烈的市場競爭，實現(xiàn)科學(xué)高效發(fā)展，這是擺在蘇北新建院校面前迫切需要解決的問題。

三、蘇北新建院校核心競爭力的實踐探索

蘇北新建院校核心競爭力的構(gòu)建應(yīng)立足蘇北發(fā)展，著眼于運用差異化競爭發(fā)展策略，對內(nèi)重點加強富有地方特色化的品牌建設(shè)，對外做好高等教育產(chǎn)品目標(biāo)需求市場的科學(xué)合理定位。

（一）品牌建設(shè)

品牌作為一種無形資產(chǎn)，具有與眾不同的異質(zhì)性特征，它能使所有者在競爭中脫穎而出，并能為其長遠的發(fā)展提供源源不竭的動力支撐。特色品牌建設(shè)是高校發(fā)展內(nèi)在持久驅(qū)動的核心所在。蘇北的新建高校在品牌特色建設(shè)過程中應(yīng)重點關(guān)注以下幾個方面：

1.專業(yè)設(shè)置——錯位差異發(fā)展

專業(yè)設(shè)置定位是高校競爭力形成的核心要素之一，高校的品牌特色直接關(guān)乎學(xué)校的生存與發(fā)展，對于蘇北的新建院校來說同樣如此。但由于多為低層次的?？祁愅|(zhì)化辦學(xué)，且相當(dāng)一部分專業(yè)在區(qū)域內(nèi)本科層次的辦學(xué)已經(jīng)很成熟，所以新建高校要想在專業(yè)發(fā)展上有所作為，迅速趕上或超過蘇北的本科院校的可能性幾乎為零，更不要說面對區(qū)域外更為激烈的競爭。因此，新建院校錯位差異化發(fā)展定位是核心競爭力構(gòu)建規(guī)劃首要考慮的關(guān)鍵性問題。在專業(yè)設(shè)置定位上要著眼長遠，科學(xué)規(guī)劃，避免盲目跟風(fēng)進行專業(yè)設(shè)置，為短期的發(fā)展所左右，造成久遠的發(fā)展障礙。通過走錯位差異化發(fā)展之路，定位與眾不同的專業(yè)方向設(shè)置，形成人無我有或至少是極少數(shù)院校擁有的特色化專業(yè)。鑒于目前我省高考人數(shù)逐年下降及高校辦學(xué)規(guī)模宏大的局面，這些新建院校在招生、畢業(yè)生就業(yè)等方面的壓力已日益凸顯，這些院校更應(yīng)迅速調(diào)整專業(yè)設(shè)置，進行長遠特色專業(yè)規(guī)劃。我們要錯開競爭熱點，培育亮點，構(gòu)建起核心競爭力，否則將在競爭中被無情地淘汰。

2.人才培養(yǎng)——立足地方發(fā)展

蘇北的新建院校作為地方院校，肩負著發(fā)展蘇北的歷史使命。來源于地方，所以其發(fā)展理應(yīng)立足地方，充分體現(xiàn)其辦學(xué)的地方性特征，地方化、特色化的人才培養(yǎng)定位是其核心競爭力構(gòu)建的基礎(chǔ)所在。一般來說，一個地方的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展大多擁有自己獨特的發(fā)展方向，具備明顯的異質(zhì)性特征，在經(jīng)濟發(fā)展中具有一定的競爭性，同時對相關(guān)專業(yè)人才也有相應(yīng)的需求。因此，新建院校應(yīng)緊緊抓住這一發(fā)展機遇，結(jié)合蘇北支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景，超前規(guī)劃，定位區(qū)域特色發(fā)展方向，培育蘇北經(jīng)濟發(fā)展急需的專業(yè)技術(shù)人才，形成專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的地域性與品牌特色，為蘇北的發(fā)展提供智力支持。通過經(jīng)濟發(fā)展特色帶動高校品牌特色專業(yè)建設(shè)，實現(xiàn)高校品牌發(fā)展與地方經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)品牌發(fā)展的無縫對接，推進高校人才培養(yǎng)、發(fā)展特色與地方經(jīng)濟發(fā)展特色的良性互動，互利雙贏，提升核心競爭力，靈活應(yīng)對市場競爭。

3.學(xué)科專業(yè)建設(shè)——突出重點，協(xié)調(diào)并進

如果說錯位差異化發(fā)展、立足地方發(fā)展為高校品牌建設(shè)指出了明確的發(fā)展方向，那么學(xué)科專業(yè)建設(shè)則為高校競爭力的構(gòu)建提供了持久的內(nèi)在驅(qū)動。一般說來，在學(xué)科建設(shè)中要分為兩個層面進行：第一層為學(xué)科建設(shè)的核心層或基礎(chǔ)層，主要包括高水平的學(xué)科帶頭人， 穩(wěn)定的前沿研究方向，可持續(xù)發(fā)展規(guī)劃，雄厚的資金、裝備等方面工作；第二層為學(xué)科建設(shè)的功能層或作用層，主要包括結(jié)構(gòu)優(yōu)化的學(xué)術(shù)梯隊、 跨學(xué)科人才的培養(yǎng)、 獨創(chuàng)的高科技開發(fā)、 國際學(xué)術(shù)交流網(wǎng)絡(luò)等方面的工作。[4]但這對于蘇北的新建院校來說，由于尚處于發(fā)展的初級階段，基礎(chǔ)薄弱，資金匱乏，高水平的學(xué)科建設(shè)是他們所無力承擔(dān)的，也是難以實現(xiàn)的，所以學(xué)科建設(shè)不應(yīng)是其初級階段發(fā)展主攻的方向。在這方面不能照搬高水平大學(xué)的建設(shè)模式，但并不意味著不需要進行學(xué)科建設(shè)，畢竟學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)是緊密相連的，沒有學(xué)科建設(shè)就沒有真正意義上的專業(yè)建設(shè)。現(xiàn)階段，蘇北的新建高校要充分認清自身在發(fā)展初級階段的職能定位，即以教學(xué)為主導(dǎo)、人才培養(yǎng)為核心的教學(xué)型高校，提升教學(xué)質(zhì)量與人才培養(yǎng)的質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展初級階段的目標(biāo)所在，為地方發(fā)展培養(yǎng)一線的專業(yè)技術(shù)人才是初級階段發(fā)展的主要職能。因此，蘇北的新建高?，F(xiàn)階段應(yīng)以專業(yè)建設(shè)作為其發(fā)展的重點目標(biāo)，同時兼顧學(xué)科建設(shè)，通過專業(yè)建設(shè)推進學(xué)科建設(shè)。提升專業(yè)競爭優(yōu)勢就是構(gòu)建起了發(fā)展初級階段的核心競爭力，為高校長遠核心競爭力的構(gòu)建、開展科研與社會服務(wù)工作打下堅實的基礎(chǔ)。

此外，在學(xué)科專業(yè)建設(shè)方面，人才資源是學(xué)科專業(yè)建設(shè)的又一關(guān)鍵要素。蘇北由于在地域上處于江蘇北部經(jīng)濟發(fā)展相對較為滯后的區(qū)域，高水平人才引進難是蘇北所有高校發(fā)展所面臨的難題之一，同時人才留住難也一直困擾著蘇北高校的發(fā)展。雖然近年來蘇北各高校及當(dāng)?shù)卣膊扇×硕喾N措施，加大人才引進的力度，想方設(shè)法吸引一流優(yōu)秀人才加盟，但效果均不甚理想。這對于蘇北的新建院校來說，面臨的壓力更為巨大，要想在這方面有所突破，則必須走非常規(guī)的跨越式發(fā)展之路。江蘇省中長期（2010—2020年）教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要明確指出：要發(fā)揮高水平大學(xué)的輻射牽引作用，加大“985工程”、“211工程”高校和國家示范性高職院校對蘇中、蘇北高校和高職院校的對口支援力度。對蘇北新建高校來說，這是在繼江蘇省政府關(guān)于促進蘇北經(jīng)濟社會大發(fā)展的政策背景下又一難得的發(fā)展機遇，要充分運用省教育廳關(guān)于蘇南高校對口援建蘇北高校發(fā)展的各項政策機遇，借助省內(nèi)高水平大學(xué)辦學(xué)經(jīng)驗加強自身的學(xué)科專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)一批自己的學(xué)科專業(yè)帶頭人；通過進一步加大蘇北各市關(guān)于人才引進的優(yōu)惠政策措施，采取援建、聯(lián)建、返聘等多重方式引進一批優(yōu)秀學(xué)科專業(yè)建設(shè)人才，力爭使蘇北的新建院校在最短時間內(nèi)實現(xiàn)學(xué)科專業(yè)建設(shè)的質(zhì)的跨越，為自身核心競爭力的構(gòu)建提供持久的人才資源支撐。

（二）目標(biāo)市場定位

在高校擴招、生源不斷萎縮情況下，高校間的競爭是必然的，其競爭的焦點在于對優(yōu)質(zhì)教育資源的競爭。能否獲得、能獲得多少優(yōu)質(zhì)教育資源則取決于高校能否滿足目標(biāo)市場對高等教育的需求，滿足目標(biāo)市場需求的能力越強，其競爭力就越大。因此，高校核心競爭力的構(gòu)建也是高校對目標(biāo)市場科學(xué)認識與滿足其需求能力不斷提升的過程。結(jié)合自身發(fā)展實際，以最大限度地滿足目標(biāo)市場需求為核心，以高水平、特色化的高教產(chǎn)品與服務(wù)構(gòu)建起目標(biāo)市場對高校發(fā)展的信心，吸引各類目標(biāo)市場資源對高校發(fā)展的投入，為高校核心競爭力的構(gòu)建打下堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。反之，脫離了目標(biāo)市場需求的核心競爭力構(gòu)建將是無源之水，無從談起。

高校要實現(xiàn)可長足發(fā)展，就必須對各類目標(biāo)市場需求有充分的認識，這樣才能找準(zhǔn)發(fā)展的方向，構(gòu)建起核心競爭力。高校的目標(biāo)市場主要來源于政府、組織團體、學(xué)生個體與家庭等三個方面。高校通過人才培養(yǎng)、技術(shù)成果轉(zhuǎn)化、社會服務(wù)等方式，滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對專業(yè)技術(shù)人才的需求，促進組織團體的進一步發(fā)展，實現(xiàn)民眾對自我完善、職業(yè)技能提升、終身教育等的多重特色化需求。結(jié)合蘇北經(jīng)濟發(fā)展及院校自身發(fā)展的實際現(xiàn)狀，蘇北的新建高校在專業(yè)人才培養(yǎng)的地方性核心競爭力的構(gòu)建方面，要找準(zhǔn)蘇北高校目標(biāo)市場對高等教育產(chǎn)品的特色化需求，即將重點定位在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)上，為蘇北經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)在海洋資源開發(fā)、木材加工、新型化工、釀酒、紡織等蘇北發(fā)展急需的特色專業(yè)人才，以滿足經(jīng)濟社會發(fā)展及個體發(fā)展的需求。其次，蘇北的新建院校要以專業(yè)建設(shè)平臺為支撐，量力而行，通過技術(shù)服務(wù)、成果轉(zhuǎn)讓、培訓(xùn)等多種方式不斷增強社會服務(wù)職能，更好地服務(wù)于各類目標(biāo)需求市場，為自身核心競爭力的提升拓展出更為廣闊的發(fā)展空間。

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[責(zé)任編輯：鐘嵐]