楊麗卿

摘要：獨(dú)立學(xué)院是近年來(lái)我國(guó)高等教育發(fā)展中的新生力量，由于其辦學(xué)特性，管理模式及教育主體的特殊性決定了其思想政治教育工作具有特殊性，班委會(huì)作為基層的學(xué)生自治組織，在思想政治教育、學(xué)生工作與教學(xué)管理等方面更發(fā)揮著不可替代的重要作用。本文從班委會(huì)建設(shè)模式、培養(yǎng)方式、管理及考評(píng)激勵(lì)機(jī)制等三方面進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；班委會(huì)建設(shè)；管理機(jī)制

中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）09-0021-02

獨(dú)立學(xué)院是近年來(lái)我國(guó)高等教育發(fā)展中的一股新生力量，與公辦普通高校相比，獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)特性、管理模式及教育主體的特殊性決定了其思想政治教育工作具有特殊性，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生工作任務(wù)繁雜、難度大、要求高、意外事件多，極大增加了獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員工作的難度和廣度。班團(tuán)委會(huì)作為基層的學(xué)生自治組織，既是學(xué)生實(shí)行民主自治、自我管理的核心機(jī)構(gòu)，又是班級(jí)開(kāi)展各項(xiàng)具體活動(dòng)的組織者與實(shí)施者。建設(shè)一支高素質(zhì)的班團(tuán)干部隊(duì)伍，既是獨(dú)立學(xué)院學(xué)生工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，又是以點(diǎn)帶面做好學(xué)生工作的有效方法。筆者從一線輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷調(diào)整，提出幾點(diǎn)適合于獨(dú)立學(xué)院班團(tuán)委會(huì)建設(shè)及培養(yǎng)管理的建議。

一、探索模式，制定科學(xué)的班團(tuán)委會(huì)選拔方案

為增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，加強(qiáng)班級(jí)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮班級(jí)學(xué)生干部在班級(jí)的骨干帶頭作用需制定一套切實(shí)可行的班干部選拔方案，鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，最大限度地吸收品學(xué)兼優(yōu)樂(lè)于從事學(xué)生工作的學(xué)生成為班團(tuán)委會(huì)成員。

傳統(tǒng)模式下，班委會(huì)及團(tuán)委會(huì)是獨(dú)立分開(kāi)的兩個(gè)組織，班委會(huì)設(shè)置班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、文娛委員、體育委員、生活委員、心理委員，團(tuán)委會(huì)設(shè)置團(tuán)支書(shū)、宣傳委員、組織委員，共9個(gè)職務(wù)，但實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，此模式使得職務(wù)過(guò)于分散，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)班45人，班干部達(dá)竟達(dá)1/5，部分職務(wù)工作量偏少，使得某些學(xué)生干部工作主動(dòng)性不強(qiáng)，甚至有些職務(wù)形同虛設(shè)。經(jīng)過(guò)多年級(jí)探索及實(shí)踐，把班委會(huì)和團(tuán)委會(huì)合并改革為班團(tuán)委會(huì)，職務(wù)的兼并使得工作量和工作職責(zé)相對(duì)集中，有利于學(xué)生干部發(fā)揮其最大能動(dòng)性，形成團(tuán)結(jié)高效的工作作風(fēng)。

新模式下，班團(tuán)委會(huì)既能發(fā)揮其最大工作效能又不冗余可設(shè)置委員7名，包括班長(zhǎng)、團(tuán)支書(shū)、組織委員兼體育委員、宣傳委員兼文娛委員、學(xué)習(xí)委員、男生活委員兼心理委員、女生活委員兼心理委員。選拔的辦法側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的演講技能及工作責(zé)任感，注重班級(jí)同學(xué)監(jiān)督，采取：五分鐘競(jìng)職演講—回答現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)—班級(jí)民主投票—輔導(dǎo)員和班主任召開(kāi)班團(tuán)委會(huì)議制定和落實(shí)分工—學(xué)生群體公示等五個(gè)流程的模式。旨在提升學(xué)生競(jìng)選班委會(huì)的能動(dòng)性，吸收最受學(xué)生群體認(rèn)的7名同學(xué)進(jìn)入班委會(huì)，再對(duì)其各自特長(zhǎng)進(jìn)行班委會(huì)崗位分工。實(shí)踐證明，由此方案選拔出的班委會(huì)成員學(xué)生群體認(rèn)可度高，學(xué)生素質(zhì)良好，有利于今后各項(xiàng)學(xué)生工作在學(xué)生群體里的落實(shí)和開(kāi)展。

二、強(qiáng)化培訓(xùn)，全方位培養(yǎng)班團(tuán)干部的工作技能

輔導(dǎo)員除了承擔(dān)學(xué)生管理者的角色更是教育者的角色，育人為本，德育為先。新任的班團(tuán)干除了明確其各自工作職責(zé)提出要求以外，更需要幫助其發(fā)揮潛能，開(kāi)展各方面的班團(tuán)干部培訓(xùn)，提升工作技能，建成一支能力突出，高效扎實(shí)學(xué)習(xí)型的學(xué)生干部隊(duì)伍。

1.提升班團(tuán)委會(huì)各成員思想政治素質(zhì)。其一，強(qiáng)調(diào)應(yīng)把“為同學(xué)服務(wù)，提升自身技能”作為擔(dān)任班團(tuán)干部的理念，而非功利性的心態(tài)。其二，學(xué)生工作紛繁蕪雜，特別是某些工作開(kāi)展遇到同學(xué)群體的阻力或者挫折，容易氣餒，這需要班團(tuán)干部對(duì)自身有明確的定位，學(xué)會(huì)采取切實(shí)可行的方式方法，及時(shí)與老師交流取得指導(dǎo)，調(diào)適自己的心態(tài)。以上需要輔導(dǎo)員或班主任在學(xué)生干部培訓(xùn)或平時(shí)指導(dǎo)時(shí)特別強(qiáng)調(diào)并加以思想層面上的引導(dǎo)。

2.開(kāi)展一系列具體技能培訓(xùn)活動(dòng)。例如設(shè)置崗位職責(zé)培訓(xùn)、工作技能專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)、榜樣激勵(lì)、素質(zhì)拓展等。每學(xué)年將對(duì)新任班干部進(jìn)行一系列技能培訓(xùn)，開(kāi)展專(zhuān)題內(nèi)容大致如下：學(xué)校開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的申辦流程、學(xué)校相關(guān)部分工作制度、活動(dòng)策劃及實(shí)施培訓(xùn)、演講技能培訓(xùn)、公文寫(xiě)作培訓(xùn)，旨在培養(yǎng)班干部全方位的溝通能力、協(xié)調(diào)能力、組織策劃能力，增強(qiáng)其工作中的執(zhí)行力。召開(kāi)優(yōu)秀學(xué)生干部報(bào)告會(huì)，學(xué)生工作交流會(huì)，促進(jìn)班團(tuán)干部的學(xué)生工作原動(dòng)力，增強(qiáng)信心，樹(shù)立歸屬感和榮譽(yù)感。此外還可以開(kāi)展培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的素質(zhì)拓展訓(xùn)練，通過(guò)實(shí)例讓他們學(xué)會(huì)如何開(kāi)展集體活動(dòng)。

班團(tuán)干部的培養(yǎng)并非一蹴而就，而應(yīng)長(zhǎng)期培養(yǎng)和觀察，通過(guò)統(tǒng)一培訓(xùn)、集中培訓(xùn)以及長(zhǎng)期跟蹤、個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的方式進(jìn)行，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生干部的工作能力。

三、精于管理，制定合理完善的考核激勵(lì)機(jī)制

作為一線輔導(dǎo)員對(duì)班團(tuán)委會(huì)的管理責(zé)無(wú)旁貸，若管理好則能夠借助班團(tuán)干部力量提升班級(jí)的凝聚力，營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，反之則容易造成班級(jí)學(xué)生不團(tuán)結(jié)，學(xué)風(fēng)渙散，缺乏集體觀念和自我管理意識(shí)。因此，制定一個(gè)完善科學(xué)的班團(tuán)干部管理模式有利于對(duì)班團(tuán)干的工作進(jìn)行量化管理，以考核促工作，以考核強(qiáng)管理，以考核全面提升服務(wù)質(zhì)量；幫助班團(tuán)干部正確認(rèn)識(shí)自己，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，提高工作效率，更好地發(fā)揮班團(tuán)委會(huì)的作用。

1.制定完善的班團(tuán)委會(huì)管理工作條例。制定考勤制度、例會(huì)監(jiān)督制度、班費(fèi)管理、寢室管理、活動(dòng)管理制度等，進(jìn)一步明確班委會(huì)各崗位工作職責(zé)。輔導(dǎo)員主持每?jī)芍苷匍_(kāi)一次班團(tuán)委會(huì)，總結(jié)上兩周工作，布置下一步工作。各班要根據(jù)學(xué)校工作或班級(jí)具體情況，每月有針對(duì)性地召開(kāi)一次主題班會(huì)，做到有準(zhǔn)備，有記錄，有總結(jié)。不定期召開(kāi)班委會(huì)交流會(huì)，與更多不同班級(jí)或不同專(zhuān)業(yè)的班團(tuán)委進(jìn)行交流，總結(jié)工作，分享經(jīng)驗(yàn)，制定班級(jí)工作的努力方向，對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的不良苗頭防患于未然。

2.建立科學(xué)公平的考核與激勵(lì)機(jī)制?？茖W(xué)公平的考核體系和激勵(lì)機(jī)制有利于提升學(xué)生干部的積極性和能動(dòng)性。考核指標(biāo)應(yīng)切實(shí)可行，公平公正。每學(xué)期開(kāi)展一次，包括個(gè)人述職和測(cè)評(píng)打分，包括民主測(cè)評(píng)占40%、干部互評(píng)占20%、個(gè)人自評(píng)占10%、輔導(dǎo)員/班主任占30%?？己藘?nèi)容分為：思想作風(fēng)、學(xué)業(yè)表現(xiàn)、工作態(tài)度和作風(fēng)、工作業(yè)績(jī)等五大部分內(nèi)容。此外還引進(jìn)民主監(jiān)督機(jī)制，讓更多班級(jí)同學(xué)參與到班級(jí)管理之中，及時(shí)反饋意見(jiàn)。輔導(dǎo)員或班主任應(yīng)根據(jù)考核結(jié)果與相應(yīng)的學(xué)生干部進(jìn)行談話反饋，肯定成績(jī)指出不足，幫助其進(jìn)步，對(duì)于考核不合格的學(xué)生干部幫助其找出原因予以調(diào)整。

此外，激勵(lì)是班級(jí)管理的催化劑。針對(duì)班級(jí)的特點(diǎn)，實(shí)行科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制，有針對(duì)性地加以引導(dǎo)、鼓勵(lì)，肯定成績(jī)、激發(fā)熱情，調(diào)動(dòng)積極性，增強(qiáng)自信心和榮譽(yù)感。例如：凡考核為優(yōu)秀的班團(tuán)干部學(xué)院予以表彰，同時(shí)考核成績(jī)對(duì)推優(yōu)入黨、評(píng)優(yōu)評(píng)先等一切都具有參考價(jià)值，凡考核為不合格的班委免除職務(wù)。同時(shí)輔導(dǎo)員還應(yīng)加強(qiáng)精神層面的激勵(lì)，包括對(duì)其個(gè)人生活的關(guān)心，公共場(chǎng)合對(duì)班干部的表?yè)P(yáng)，在某件事情上體現(xiàn)出來(lái)的對(duì)班委的信任等等。

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課題成果：廣東省高等學(xué)校思想政治理論課2009年度思想政治教育課題（課題批準(zhǔn)號(hào)：2009ZZ032）成果