摘要：遠(yuǎn)程教育最主要的價(jià)值就是自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建。遠(yuǎn)程教育就是通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教學(xué)的方式主要以互聯(lián)網(wǎng)為載體，向異地的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，是一種全新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。針對(duì)當(dāng)前教育模式實(shí)際，在分析遠(yuǎn)程教育自主學(xué)習(xí)模式的可行性基礎(chǔ)上，本文提出了構(gòu)建現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育自主學(xué)習(xí)模式方案，闡述了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中自主學(xué)習(xí)模式實(shí)施的影響和意義。

關(guān)健詞：遠(yuǎn)程教育；自主學(xué)習(xí)模式；現(xiàn)代教育模式

中圖分類號(hào)：G420文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1674-9324（2012）09-0193-02

隨著世界形勢的千變?nèi)f化，現(xiàn)代化教育模式也正在逐漸改變。無論是從當(dāng)前的世界經(jīng)濟(jì)形勢來看，還是現(xiàn)在的國內(nèi)教育情況來講，現(xiàn)代的教學(xué)模式應(yīng)該走向一個(gè)更高層次的發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)方式為老師教、學(xué)生聽，認(rèn)為老師所講的一定是正確的。而遠(yuǎn)程教育正好滿足了目前世界的發(fā)展形勢，為我們提供了一個(gè)相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，我們對(duì)老師教授的知識(shí)可以提出質(zhì)疑。同時(shí)，也為學(xué)生提供一個(gè)富有個(gè)性化的學(xué)習(xí)條件。所以，未來教育市場的發(fā)展方向是遠(yuǎn)程教育自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建的可實(shí)施性方向。遠(yuǎn)程教學(xué)的方式最早起源于19世紀(jì)末的美國，傳統(tǒng)的教育方式是不考慮學(xué)生的性格和特點(diǎn)，只是一味地機(jī)械化地灌輸知識(shí)。從某種意義上講，可以說，傳統(tǒng)的教育方式是強(qiáng)迫性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生只是模仿過來人的經(jīng)驗(yàn)，忽略甚至于無視學(xué)生的內(nèi)心深處的想法。這樣，久而久之，學(xué)生就成了一臺(tái)接收器。對(duì)他們的思想發(fā)展也是一種桎梏。而現(xiàn)代化的遠(yuǎn)程教育學(xué)自主學(xué)習(xí)模式是教育史上一次重大變革，這樣的革命就如同貝爾發(fā)明了電話一樣的神圣。遠(yuǎn)程教育將教學(xué)的中心轉(zhuǎn)移到學(xué)生，扭轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)教育下忽視甚至于無視學(xué)生想法的舉措，改變了老師主動(dòng)、學(xué)生被動(dòng)的情勢，尊重學(xué)生以及學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生自主研究學(xué)習(xí)。

一、遠(yuǎn)程教育自主學(xué)習(xí)模式理論

著名的丁興富教授說：“以教師為中心、以課堂為中心、以院校為中心和以科學(xué)為中心等的對(duì)立面就是以學(xué)生為中心?！边@句話簡單而深刻地提示了現(xiàn)代教學(xué)的主要方向。現(xiàn)代的遠(yuǎn)程教育自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，遵從現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的觀念，自覺主動(dòng)地制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，確立并完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)模式不受時(shí)間和空間限制，大家可以相互學(xué)習(xí)。遠(yuǎn)程教育的模式?jīng)Q定了遠(yuǎn)程教育自主學(xué)習(xí)模式的特點(diǎn)，其主要特點(diǎn)是：（1）以學(xué)生為中心，以教師為輔導(dǎo)。（2）學(xué)生自己制定自主化的學(xué)習(xí)方式。（3）沒有時(shí)間和空間的限制性。（4）教學(xué)資源的共享和教育性質(zhì)的開放性。所以，遠(yuǎn)程教育自主性學(xué)習(xí)模式的指導(dǎo)思想是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，學(xué)生可以自主安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，有效地處理時(shí)間的沖突。使學(xué)生不再依賴?yán)蠋?，使學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)文化知識(shí)，來提高自己的文化素養(yǎng)。而且，遠(yuǎn)程教育的資源豐富多彩，很富有開闊性，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不再單一。遠(yuǎn)程教育自主學(xué)習(xí)模式提倡學(xué)生與教師統(tǒng)一，教與學(xué)統(tǒng)一，這樣的模式?jīng)Q定了教育的方向和進(jìn)程，一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，另一方面，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。遠(yuǎn)程教育的信息量來源廣，資源共享，利于降低教育的成本。遠(yuǎn)程教育不需要統(tǒng)一時(shí)間和地點(diǎn)，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況自主地安排地點(diǎn)和課程。還有一點(diǎn)，遠(yuǎn)程教育自主性學(xué)習(xí)模式，主要通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行雙方的交流和溝通。

二、構(gòu)建現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育自主學(xué)習(xí)模式方案

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的內(nèi)容決定了遠(yuǎn)程教育自主學(xué)習(xí)的構(gòu)建，可以從以下幾個(gè)方面來研究：

1.當(dāng)前社會(huì)，要求的人才可以簡單概括為六個(gè)字“用得上，留得住”，目的就是告訴我們不要做“一次性筷子”。首先我們要從人才的培養(yǎng)方向出發(fā)，以這個(gè)方向?yàn)槟繕?biāo)，把必須要學(xué)的理論知識(shí)和專業(yè)技能的應(yīng)用。在教育的原則上要體現(xiàn)出科學(xué)性和實(shí)用性。根據(jù)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)和實(shí)際情況結(jié)合崗位培訓(xùn)，以達(dá)到其效果。例如，小語種專業(yè)的學(xué)生，就應(yīng)該在教學(xué)的內(nèi)容上體現(xiàn)語言的綜合能力的應(yīng)用，把學(xué)習(xí)的語言和當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗文化進(jìn)行統(tǒng)一，并且還在設(shè)置進(jìn)行語言交流課程，接近生活的實(shí)際應(yīng)用。

2.為了適應(yīng)社會(huì)的不同要求，遠(yuǎn)程教育要有自己的特點(diǎn)。首先，可以開展不同專業(yè)方向的課程。例如，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)就開設(shè)“經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)的研究和發(fā)展”、“穩(wěn)定市場經(jīng)濟(jì)的方法論”，小語種專業(yè)就可以設(shè)置“成功指南”的指導(dǎo)課程。以小語種專業(yè)的教材為例，在所教學(xué)的知識(shí)中融入民族政治、文化、宗教的課程。其次，保證師資隊(duì)伍質(zhì)量，在制作這些課程的人員中，要求非常專業(yè)的學(xué)科專家團(tuán)隊(duì)進(jìn)行指導(dǎo)和教授。再次，網(wǎng)站設(shè)置要便捷。所有要學(xué)的專業(yè)在遠(yuǎn)程教育網(wǎng)站的首頁設(shè)置“初學(xué)指南”，方便初學(xué)者使用。

3.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在互聯(lián)網(wǎng)的條件下，實(shí)施數(shù)字化多媒體的教育方式。在當(dāng)今信息化的社會(huì)背景下，開發(fā)了新型的教學(xué)方式，拓展教育的視野和寬度。在管理體制上開發(fā)了“信息教育管理系統(tǒng)”通過信息技術(shù)來達(dá)到管理的效果。同時(shí)，有關(guān)于考試的“網(wǎng)上考試報(bào)名系統(tǒng)平臺(tái)”，開設(shè)了一些知名大學(xué)的課堂，如牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)的直播課堂視頻，以及一些網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)輔導(dǎo)、在線咨詢、網(wǎng)上畢業(yè)論文答辯。這些課程的設(shè)置為分布在世界各地的學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的重要條件，這已經(jīng)是現(xiàn)代教育不可缺少的一種教育平臺(tái)。

4.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育構(gòu)是形成一種教師輔導(dǎo)、學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式的根本。以現(xiàn)代教學(xué)理念為基準(zhǔn)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，做到知識(shí)和技能雙重全面地發(fā)展。這種教育模式的構(gòu)建，體現(xiàn)了遠(yuǎn)程教學(xué)的自由、靈活、開放的特點(diǎn)。使得學(xué)生有了很大的選擇性，這樣的教育模式也非常地適合普通基層的學(xué)習(xí)者，不論是從他們的經(jīng)濟(jì)能力上來講，還是從他們的基礎(chǔ)知識(shí)上來講，都有很大的適用性。而且，在這種教學(xué)方式下，把現(xiàn)實(shí)案例引入到教學(xué)中，進(jìn)行情景設(shè)定，案例分析、分析與討論結(jié)果一體化的教學(xué)模式。在學(xué)習(xí)的過程中，營造互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍。

5.構(gòu)建全方位服務(wù)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，教育的理念就是育人為本。所以，我們要將一切利于學(xué)習(xí)的服務(wù)應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中。學(xué)習(xí)服務(wù)系統(tǒng)主要體現(xiàn)在服務(wù)學(xué)習(xí)者，如相關(guān)資料的傳送、電子圖書館、多媒體、網(wǎng)上輔導(dǎo)這些都可以向?qū)W習(xí)者提供學(xué)習(xí)服務(wù)。要不斷地完善學(xué)習(xí)系統(tǒng)，促進(jìn)教學(xué)的規(guī)范化，改善教學(xué)的品質(zhì)，增強(qiáng)普通高校網(wǎng)絡(luò)教育化進(jìn)程，創(chuàng)造國際遠(yuǎn)程教育的機(jī)構(gòu)。

6.構(gòu)建完善的自主學(xué)習(xí)模式，保證遠(yuǎn)程教育的教學(xué)質(zhì)量。遠(yuǎn)程教育的教學(xué)質(zhì)量包括學(xué)習(xí)的資源、教學(xué)的設(shè)備、學(xué)習(xí)服務(wù)系統(tǒng)、師資力量等等關(guān)健的因素。在教學(xué)的基礎(chǔ)上，統(tǒng)一規(guī)范教學(xué)的流程，加強(qiáng)教學(xué)過程中的信息控制，有效實(shí)施實(shí)踐性教學(xué)。對(duì)于學(xué)習(xí)過程的控制，關(guān)鍵在于經(jīng)常性地實(shí)施考核調(diào)整，要對(duì)學(xué)生作業(yè)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告以及畢業(yè)設(shè)計(jì)等做出考核。采取線上和線下結(jié)合的方式對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行不定期的考核。考核之后，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果做出合理性的評(píng)價(jià)，作到全面性、層次性。通過以上過程，來提高學(xué)習(xí)者的知識(shí)文化水平和獨(dú)立解決問題的能力。以求在以后的社會(huì)發(fā)展中，取得更好的發(fā)展機(jī)會(huì)。

三、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建及實(shí)施的影響和意義

1.構(gòu)建遠(yuǎn)程教育自主學(xué)習(xí)模式，可以讓工作繁忙的學(xué)生有效地利用自己的時(shí)間去學(xué)習(xí)，來提高自己自身的文化水平，通過自主的學(xué)習(xí)之后，提高自己實(shí)際應(yīng)用能力和操作能力，并且運(yùn)用到實(shí)際工作當(dāng)中去。同時(shí)，也開闊了學(xué)習(xí)者的眼界，大大提升了工作的能力，突破了傳統(tǒng)教育模式的低效性，合理化地有效利用資源，讓當(dāng)前的教育效果發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變。

2.構(gòu)建遠(yuǎn)程教育自主學(xué)習(xí)模式，很大程度上提高了教學(xué)的質(zhì)量。在當(dāng)前這個(gè)信息化時(shí)代，要求我們?cè)诟鱾€(gè)領(lǐng)域都在實(shí)施信息化管理，對(duì)于以人為本的教育領(lǐng)域來說，就顯得更為重要。只有有效地把信息跟教學(xué)結(jié)合起來，才是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的最佳辦法。利用有效的遠(yuǎn)程教育資源，把教學(xué)方式做的更加豐富多采，根據(jù)學(xué)習(xí)者的不同情況，對(duì)自己的課程重新做出改變和編輯。從而，可以滿足更多的學(xué)習(xí)者的需求，潛在地激發(fā)了學(xué)習(xí)者的求知欲望。

3.構(gòu)建遠(yuǎn)程教育自主學(xué)習(xí)模式，對(duì)于學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的興趣是一種很大程度上的激發(fā)。興趣是一個(gè)完成一種行為能力最為主要的一種動(dòng)力，只有在這種本能的趨使下，才會(huì)對(duì)某件事情產(chǎn)生作用力。因此，只有學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)有了興趣，有了本能的動(dòng)力，才會(huì)把自己的感情和精力投注在學(xué)習(xí)上，否則，教育就只是一個(gè)毫無意義的過程，是一個(gè)擺設(shè)。而遠(yuǎn)程教育改變了傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)方法，采用了聲音和圖像等多媒體手段豐富了教學(xué)的過程，達(dá)到了圖文并茂。這對(duì)學(xué)習(xí)者來說就是一種吸引力，像電影一樣，有著精彩的演示，氣氛也活躍。學(xué)生在這種愉快的氛圍下，所學(xué)到的知識(shí)也是事半功倍的。

4.構(gòu)建遠(yuǎn)程教育自主學(xué)習(xí)模式，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)的教育模式資源利用的條件非常有限，使得學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一種極為抵觸的情緒。而遠(yuǎn)程教育則徹底改變了這種情況，實(shí)現(xiàn)了資源的共享，有著海量的內(nèi)容可以提供學(xué)習(xí)者參考，使得教學(xué)課堂上的效果顯著，如果我們不了解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可以隨時(shí)進(jìn)行搜索有關(guān)的知識(shí)鏈接和相關(guān)圖片，讓學(xué)習(xí)者的記憶更加深刻和掌握理解，從而對(duì)課堂的效果有了很大的提升。

四、總結(jié)

從理論上來講，遠(yuǎn)程教育自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建，對(duì)人才的發(fā)展和教育的質(zhì)量有了很大地提高，創(chuàng)造了教育的奇跡。遠(yuǎn)程教育有助于學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)的自主方式地調(diào)節(jié)。從實(shí)踐問題上來說，遠(yuǎn)程教育自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建，搭建了一個(gè)為學(xué)生創(chuàng)造多樣性學(xué)習(xí)方式的平臺(tái)，為現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展提供了優(yōu)秀的人才?？傊＿h(yuǎn)程教育自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建，為人類文化的大力推進(jìn)改革，起到了不可取代的作用，對(duì)人類的生活、文化信仰都產(chǎn)生了重要的影響，實(shí)現(xiàn)了教育領(lǐng)域的創(chuàng)新改革。

參考文獻(xiàn)：

[1]段晗.淺析基于網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程教學(xué)模式[J].財(cái)經(jīng)研究，2010，（2）.

[2]楊嬌寰.遠(yuǎn)程教育的自主式模式在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的研究和發(fā)展[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，（2）.

[3]張藝.基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的導(dǎo)學(xué)助學(xué)模式——經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)模式初探[J].江蘇商論，2009，（12）.

[4]董晗.構(gòu)建自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的優(yōu)化及有效教學(xué)策略[J].財(cái)經(jīng)研究，2010，（2）.

作者簡介，宋麗煒（1992-），女，哈爾濱師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，本科生，研究方向?yàn)榻逃夹g(shù)。