8月1日至3日，由西北師范大學(xué)主辦的中國電化教育(教育技術(shù))發(fā)展史研討會召開。省教育廳黨組成員、總督學(xué)李晶，中央電教館教育技術(shù)研究部主任陳慶貴，省教育廳科技處處長丁光明，省電化教育中心主任楊曉健，教育部教育技術(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會主任徐福蔭，北京師范大學(xué)教授何克抗及來自全國20多所高校與機構(gòu)的40余名專家學(xué)者參加會議。

“中國電化教育(教育技術(shù))發(fā)展史研究”是由新中國電化教育奠基人與開拓者、西北師范大學(xué)教授南國農(nóng)先生發(fā)起主持的全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點課題。該課題于2008年7月立項，共分14個一級子課題，歷時5年研究，目前已發(fā)表論文50余篇、出版專著13本、教材1本。研討會的主要議題是對課題進行總結(jié)并進行結(jié)題鑒定，同時在全國范圍內(nèi)發(fā)起開設(shè)《中國電化教育(教育技術(shù))發(fā)展史》課程的倡議。

會上，南國農(nóng)先生代表總課題組從課題研究的申報、選題的緣起、研究的目的、研究的對象與范圍、研究的框架、研究的方法、研究取得的成果、獲得的經(jīng)驗與存在的不足等方面對課題研究進行了全面詳細的匯報。中國電化教育(教育技術(shù))發(fā)展史課題的14個一級子課題的代表還分別從研究的結(jié)論、經(jīng)驗、問題與建議幾個方面進行了匯報交流。

省教育廳總督學(xué)李晶在講話中對中國電化教育、中國教育技術(shù)發(fā)展史課題研究的重要意義給予高度評價，對南國農(nóng)先生扎根西部的精神表示欽佩與贊譽。他指出，目前我國正處于教育現(xiàn)代化承上啟下的關(guān)鍵階段，農(nóng)村遠程教育工程、西部基礎(chǔ)教育面臨遠程教育理念、現(xiàn)有資源優(yōu)化配置、教學(xué)點布局結(jié)構(gòu)調(diào)整、學(xué)校校長及教師發(fā)展和有效課堂和現(xiàn)代教育技術(shù)的產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合等問題，迫切需要現(xiàn)代教育技術(shù)的支持，南國農(nóng)先生的研究對教育現(xiàn)代化具有重要意義。

中央電教館陳慶貴主任在介紹了中國電化教育史歷來研究課題的情況及南先生電化教育的一些思想后指出，南先生以大電教的胸懷集結(jié)電教界精英開展的這項研究，是較系統(tǒng)、較全面的歷史研究，是中國電化教育(教育技術(shù))界的大事。

徐福蔭教授指出，該課題對中國電化教育(教育技術(shù))學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展具有重要的理論價值及實踐指導(dǎo)意義，我們要從歷史的研究中正確處理繼承與發(fā)展的關(guān)系，促進中國教育技術(shù)學(xué)科的建設(shè)；要從歷史的研究中正確處理引進與本土化的關(guān)系，建設(shè)具有中國特色的教育技術(shù)學(xué)科專業(yè)；要從歷史的研究中我們正確認識教育技術(shù)學(xué)學(xué)科在教育中的作用與地位。

何克抗教授指出，中國電化教育(教育技術(shù))發(fā)展史研究對今后教育技術(shù)事業(yè)的發(fā)展必將產(chǎn)生巨大的推動作用。南先生完善和擴展了對我國教育技術(shù)本質(zhì)的認識，深化了我國教育技術(shù)研究的領(lǐng)域。我們要秉承這種思想立足本國，從環(huán)境建設(shè)、教學(xué)方式、學(xué)科整合等方面實現(xiàn)教學(xué)的變革，加快我國教育的信息化的發(fā)展。

會議發(fā)起了在全國范圍內(nèi)開設(shè)《中國電化教育(教育技術(shù))發(fā)展史》課程的倡議。