背景：教育部門日前公布，2012年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模達680萬人，同比增長20萬人，再創(chuàng)新高。其中，農科學生在近10年中由11萬人增長到33萬人，涉農專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢依然嚴峻。

編者：在我國平均每萬名農民中大學生僅有1名，而美國為200多名。我國每萬名農業(yè)人口中農業(yè)科技人員僅6名，尚不及美國、日本等發(fā)達國家的1/6。最近一條消息“農場年薪50萬招不來農場主”，讓人不禁要問涉農專業(yè)畢業(yè)生去了哪里？

著名教育學者熊丙奇：

大學生基層就業(yè)難扎根

這兩年，年輕人“逃回北上廣”的現(xiàn)象，引起社會關注。其實，這種“逃回北上廣”現(xiàn)象在我國已存在多年了，就是大學生到農村“初次就業(yè)”，然后紛紛回城市“再就業(yè)”。大學生到農村就業(yè)，于政府、大學和大學生來說，都像是一個“美夢”，在現(xiàn)實中很快破碎。

分析起來，大學畢業(yè)生到農村走一遭，又心系城市，在我看來有如下原因。其一，基層單位，并不如上級政府所設想的那樣，求賢若渴，并理解上級政府的政策精神，因此，對大學生人才，只是聽指令安排接收，并沒有想好怎樣培養(yǎng)、管理、發(fā)揮他們的作用，于是大學生感覺備受冷落；其二，由于缺乏長遠規(guī)劃，基層單位并沒有編制解決這些大學生的長遠就業(yè)，因此，就是大學生在完成計劃、工程服務期之后，想繼續(xù)留下來，也比較困難；其三，政府部門鼓勵大學生基層就業(yè)的政策，諸如基層就業(yè)學生考研優(yōu)惠、考公務員優(yōu)惠，給人的感覺就是，到基層就業(yè)是權宜之計，大學生的出路，還是要離開基層，在這樣的政策導向下，很難重視提高基層職業(yè)本身的吸引力。

北京大學人力資源研究中心主任蕭鳴政：

創(chuàng)造條件讓高校畢業(yè)生到基層去

在我國選調生數(shù)量，正以每年超過萬名的速度增長，此外，“大學生志愿服務西部計劃”、“三支一扶”等國家項目也在積極鼓勵和引導高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層就業(yè)。我認為，這些政策措施對于解決大學生就業(yè)能起到一定幫助作用，但是從落地執(zhí)行效果來看，還存在許多缺陷，政策多而法律少、基層執(zhí)行力度不一、缺乏實際配套方案支持、實施效果沒有監(jiān)控和約束等等。

一方面，通過完善與國家政策相配套的就業(yè)政策，鼓勵高校畢業(yè)生選擇國家發(fā)展所急需的艱苦行業(yè)和產業(yè)；另一方面，通過不斷創(chuàng)新宣傳的途徑和方法，鼓勵畢業(yè)生到西部、到廣大農村、到祖國和人民最需要的地方去，引導畢業(yè)生樹立服務農村、服務基層的思想，只有這樣，才能實現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)的最大化。

河南農業(yè)大學黨委副書記楊德東：

涉農專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)成功率高

我們曾做過一份調查，作為一所以農業(yè)為主的院校，涉農專業(yè)的畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成功率最高，占調查總人數(shù)的72%。他們大部分選擇從事養(yǎng)殖業(yè)、種植業(yè)、動植物制藥、生物制品、飼料、種子生產及營銷、園林綠化等相關行業(yè)。其中很多學生在校期間就已經找到了創(chuàng)業(yè)方向。

像我校資源環(huán)境學院的王洋在本科期間就與同學嘗試創(chuàng)業(yè)，2008年研究生畢業(yè)時，與同學創(chuàng)辦的河南希芳閣綠化工程有限公司已經初具規(guī)模，成為河南省大學生創(chuàng)業(yè)首批扶持項目。他們利用自身所學，研究無土草坪的栽培技術，邊研究邊實踐，目前已經擁有環(huán)保型無土草坪生產、立體綠化專利3項。同時，他們還把無土草坪應用到婚禮、展會、工藝品等領域。

我認為，農學專業(yè)社會需求大，尤其我國作為一個農業(yè)大國，為農業(yè)人才施展才華提供了廣闊的發(fā)展平臺。而且涉農專業(yè)實用性強，自主創(chuàng)業(yè)有著更多的便利條件，涉農專業(yè)的畢業(yè)生所學專業(yè)更適合創(chuàng)業(yè)。

蘇州農業(yè)職業(yè)技術學院院長成海鐘：

鼓勵學生致力于生態(tài)農業(yè)

如今的蘇州農職院已不是簡簡單單教授學生如何種植、施肥，而是撬動本地區(qū)農業(yè)現(xiàn)代化、城鄉(xiāng)一體化的有力“杠桿”。

我們通過不斷完善校企合作的管理體制和運行機制，已經有合作企業(yè)200多個。蘇州及周邊地區(qū)的現(xiàn)代農業(yè)企業(yè)和園林企業(yè)，處處有我校的畢業(yè)生，學生就業(yè)率連年保持在98%以上。像在胥王山文化生態(tài)園，從溝系清淤、種植吸附污染的水生植物，到有機栽培“青玉”與“荸薺種”雜交的新品種枇杷，再到打造“生態(tài)、休閑農業(yè)示范基地”的規(guī)劃，它的每一點成長都與我校師生有關。

我校有相當一部分學生來自農村，他們具有便利的回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的地域優(yōu)勢。學校通過創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)素質，提高了他們的競爭能力和創(chuàng)業(yè)能力。我相信伴隨著城市化，生態(tài)將越來越受到重視，從生態(tài)農業(yè)出發(fā)，學生將擁有廣闊的新天地。脫掉農業(yè)院校即種田的“舊帽子”，涉農專業(yè)畢業(yè)生未來大有可為。