吳海君

化學(xué)教學(xué)不僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)和技能，更重要的是要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、持續(xù)發(fā)展”?！痘瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，化學(xué)教學(xué)要“從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的社會(huì)生活實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)問題”。也就是說，要讓化學(xué)“從生活中來，再回到生活中去”。那么，化學(xué)教學(xué)如何融入到學(xué)生的生活世界和社會(huì)實(shí)踐之中呢？

充分挖掘教材，找準(zhǔn)化學(xué)知識(shí)與生活及社會(huì)相融合的切入點(diǎn)

新課程的理念、價(jià)值、意義、特征要通過教學(xué)來體現(xiàn)。為此，教師要充分挖掘教材，整合教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)科素材，并以此為基礎(chǔ)促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與智慧、精神和人格、生活和生命的和諧發(fā)展。顯然，找準(zhǔn)化學(xué)知識(shí)與生活及社會(huì)相融合的切入點(diǎn)是前提。

人教版高中化學(xué)教材中有大量的化學(xué)知識(shí)與科學(xué)探究及社會(huì)生活相融合的內(nèi)容，這種內(nèi)容的編排用意不言而喻。教師要深入挖掘其內(nèi)涵，發(fā)揮其功能，實(shí)施創(chuàng)造性教學(xué)。

努力創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造學(xué)生探究生活中化學(xué)現(xiàn)象的氛圍場(chǎng)

新課程教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)過程視為生活實(shí)踐的過程，體驗(yàn)生活世界本身就充滿知識(shí)和需要知識(shí)的道理。因此，教師要有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造學(xué)生深入探究生活中化學(xué)現(xiàn)象的氛圍場(chǎng)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，養(yǎng)成創(chuàng)新的習(xí)慣與膽識(shí)。

生活中的化學(xué)現(xiàn)象無處不在、無時(shí)不有。比如雷電交加時(shí)天空會(huì)變黃色、燒制魚類佳肴時(shí)既要放醋又要放酒等。教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并探究這些化學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生在此過程中深刻領(lǐng)悟知識(shí)對(duì)生活的價(jià)值，產(chǎn)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用、發(fā)現(xiàn)、獲得知識(shí)的自主性、積極性、靈活性和創(chuàng)造性。

突出學(xué)科特征，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教育功能

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在激發(fā)學(xué)生興趣、訓(xùn)練科學(xué)方法、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、發(fā)揮教育功能方面有著無可替代的作用。所以，可以從教材中的實(shí)驗(yàn)及師生共同開發(fā)的課外實(shí)驗(yàn)為突破口，讓化學(xué)學(xué)科的特征及其魅力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)不能狹義地理解為“實(shí)驗(yàn)室+儀器+藥品”。家庭中的碘鹽、工廠里的煙塵、河流中的污水等都是化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的對(duì)象。測(cè)量雨水的pH值、制作水果電池等都是化學(xué)實(shí)驗(yàn)。隨處發(fā)現(xiàn)問題，注重動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，這樣的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，學(xué)生將受益終生。

不斷激勵(lì)創(chuàng)新，提升學(xué)生用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力

新課程要把教學(xué)內(nèi)容從書本里、課堂上引向繽紛的生活世界。從某種意義上說，應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決生產(chǎn)和生活中的實(shí)際問題應(yīng)該是學(xué)習(xí)化學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。因而，教師在化學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生溝通化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的相互聯(lián)系，用抽象的化學(xué)知識(shí)去認(rèn)識(shí)生活、指導(dǎo)生活，達(dá)到學(xué)以致用的目的，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的一次質(zhì)的飛躍，并通過不斷實(shí)踐應(yīng)用，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

總之，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過程中，發(fā)現(xiàn)化學(xué)問題，在探索實(shí)踐中解決化學(xué)問題，是現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)的一個(gè)基本思想。教師要善于在化學(xué)與日常生活之間架起一座教與學(xué)的橋梁，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力，讓化學(xué)教學(xué)回歸生活，實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的根本目的——促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。□