邵會(huì)敏

當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展,青少年的成長(zhǎng)環(huán)境也隨著變化,家庭環(huán)境，社會(huì)環(huán)境,電視、網(wǎng)絡(luò)、色情、暴力等，嚴(yán)重影響著孩子們的身心健康。于是，孩子們養(yǎng)成了網(wǎng)絡(luò)成癮、厭學(xué)早戀、打架斗毆等不良行為習(xí)慣，嚴(yán)重影響家庭和諧和社會(huì)安定。

一位心理專(zhuān)家對(duì)一所初中進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，回收有效問(wèn)卷365份。其中，按照標(biāo)準(zhǔn)診斷為網(wǎng)絡(luò)成癮的有45份，占所有數(shù)據(jù)的12.3%；心理健康水平偏低，從心理專(zhuān)業(yè)分析，需要干預(yù)輔導(dǎo)的達(dá)40%以上，具體表現(xiàn)為強(qiáng)迫、焦慮、抑郁、神經(jīng)衰弱等傾向；思想上，價(jià)值觀偏離，行為習(xí)慣上表現(xiàn)為自控力差，是青少年犯罪的高危人群。如果不及時(shí)糾正，將引發(fā)一系列問(wèn)題。

青少年是正處成長(zhǎng)教育的關(guān)鍵期，如果在這一階段得不到良好的教育和引導(dǎo)，會(huì)嚴(yán)重制約其今后的身心發(fā)展。此外，這一邊緣群體得不到妥善處理，會(huì)增大學(xué)校的管理難度，影響教師的教學(xué)熱情，制約整個(gè)教育的發(fā)展。

關(guān)心青少年的健康成長(zhǎng)不僅是關(guān)系國(guó)家前途的大事，也是每一個(gè)教育工作者不可推卸的責(zé)任。

所以,做為一個(gè)教育者,應(yīng)該了解青少年的心理特點(diǎn),只有這樣才能對(duì)癥下藥,使他們健康成長(zhǎng),成功成才.

青少年的心理特點(diǎn):

（一）心身發(fā)展不平衡：在青春期到來(lái)時(shí)，青少年在軀體和心理方法呈現(xiàn)快速的發(fā)展。表現(xiàn)為身體急劇的生長(zhǎng)和變化。肌肉、骨等組織全面地急劇成長(zhǎng)，生殖系統(tǒng)的成熟，第二性特征逐漸顯露。隨著身體的發(fā)育，青少年必須適應(yīng)發(fā)展中的新自我，同時(shí)還必須適應(yīng)別人對(duì)于他的新形象所表現(xiàn)出的反應(yīng)。然而，由于身心方面的成長(zhǎng)不一定能平衡發(fā)展。因此會(huì)產(chǎn)生不穩(wěn)定的現(xiàn)象，在“幼稚”與“成熟”的尺度上會(huì)有大幅度的徘徊。

（二）認(rèn)知改變：青春期由于形成運(yùn)算的出現(xiàn)而使思維完善，他擺脫了兒童時(shí)期的單一的具體運(yùn)算和簡(jiǎn)單形象思維，進(jìn)入抽象思維階段。即已懂得試驗(yàn)、假說(shuō)、推論這類(lèi)形式化的思考，運(yùn)用理論來(lái)推想因果關(guān)系，開(kāi)始懂得處理復(fù)雜的信息或資料。他們學(xué)會(huì)自我批評(píng)，各個(gè)方面以成年人的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，有能力聽(tīng)取他人意見(jiàn)，處理問(wèn)題時(shí)能考慮更多的可能性，思維活動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量都有很大提高。

（三）依戀關(guān)系的變化

⑴ 獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng)：隨著年齡的增長(zhǎng)，青少年與社會(huì)的交往越來(lái)越廣泛。他們渴望獨(dú)立的愿望日益變得強(qiáng)烈，與家庭的聯(lián)系逐漸疏遠(yuǎn)，對(duì)父母的權(quán)威產(chǎn)生懷疑，甚至發(fā)生反抗行為。他們要擺脫家長(zhǎng)和其他成人的監(jiān)護(hù)，擺脫由這些成年人規(guī)定的各種形式的束縛。由于價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)受到同輩和社會(huì)的影響逐漸大于來(lái)自父母的影響，因此，當(dāng)與父母發(fā)生沖突時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)"擺脫家庭束縛"的傾向。

⑵ 伙伴關(guān)系密切：同齡人、伙伴是青少年在社會(huì)交往中非常重要的社會(huì)關(guān)系。進(jìn)入青春期，隨著活動(dòng)范圍的擴(kuò)展，青少年對(duì)家庭的依戀逐漸轉(zhuǎn)向伙伴群體，形成親密的伙伴關(guān)系。他們的言行，愛(ài)好、衣著打扮等相互影響。信任伙伴勝過(guò)信任家長(zhǎng)和老師。在伙伴關(guān)系中，同伴之間對(duì)共同問(wèn)題的討論及反面的經(jīng)驗(yàn)提供了大量的解決問(wèn)題的技術(shù)。

這個(gè)時(shí)期被稱(chēng)為青少年的叛逆期，年齡普遍從12歲到14歲，有可能持續(xù)兩年，但絕不會(huì)超過(guò)四年。

雖然每一個(gè)孩子、每一位家長(zhǎng)、以及每一個(gè)家庭的情況都會(huì)略有不同，但是一些針對(duì)大眾普遍情況的建議是可以幫助我們與叛逆期青少年的和諧相處。那么,我們應(yīng)該怎么做呢?

要理解并接納孩子的變化。孩子出現(xiàn)的一系列身心變化，孩子自己也是始料不及、難以控制的，此時(shí)我們要保持平和的心態(tài)，必須清楚的是孩子出現(xiàn)的所有變化都是正常的，要理解并接納孩子的變化。如讓孩子發(fā)泄不滿(mǎn)、滿(mǎn)足孩子獨(dú)處的需要、給孩子充分表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)、多傾聽(tīng)孩子的想法等等， 要尊重孩子，平等地對(duì)待孩子。青春期孩子的最大愿望就是渴望尊重、渴望獨(dú)立，希望別人把他們當(dāng)成大人，平等相待。所以，我們要尊重孩子，把他當(dāng)作是一個(gè)能動(dòng)的權(quán)利主體，并給孩子充分的自主權(quán)。

要建立良好的師生關(guān)系。研究表明：那些順利、平穩(wěn)度過(guò)青春期的孩子，大多具有良好的家庭氣氛與和諧的家庭關(guān)系。因此，良好的師生關(guān)系是正確引導(dǎo)并幫助孩子度過(guò)青春期的重要因素，也是能更好發(fā)揮教師對(duì)孩子引導(dǎo)作用的重要途徑。要不強(qiáng)制，要不放任，我們要尊重孩子的意見(jiàn)，尊重孩子的選擇，但充分表明自己的態(tài)度。所以，我們以朋友的身份，向孩子表明自己的態(tài)度和觀點(diǎn)是很重要的。

當(dāng)孩子面臨多種選擇時(shí)，我們要幫助孩子理清思路，把最后的選擇權(quán)留給孩子。在面臨與孩子的意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)，我們和孩子一起坐下來(lái)，對(duì)雙方的分歧進(jìn)行冷靜地討論，擺明利弊，但最后的決斷權(quán)還是留給孩子?；蛟S孩子的選擇是不明智的，盡管如此，我們也不要強(qiáng)迫孩子接受自己的意見(jiàn)。而是給孩子留下一個(gè)時(shí)間和空間的余地，讓孩子自己去分析，讓孩子能最終自己說(shuō)服自己。

有一專(zhuān)家認(rèn)為：教育孩子80%是溝通，20%是指導(dǎo)。當(dāng)然，我們每個(gè)人在這個(gè)方面把握不好相處的適當(dāng)度，總之，正確的認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的所在，合理的解決，才會(huì)達(dá)到理想的目的。

（作者單位：河北省晉州市桃園中學(xué)）