沈婕

摘要： 如今初中英語的教材知識量不僅很大，而且情景的設(shè)置存在重復(fù)性，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了不少負(fù)擔(dān)。同時，新詞匯和新句型的加入讓學(xué)生一度感到苦惱，這樣無法激起學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。本文將以此為切入點，主要探討如何發(fā)揮學(xué)生的主體性，激活英語課堂。

關(guān)鍵詞： 初中英語課堂教學(xué)主體性學(xué)習(xí)興趣

1.引言

現(xiàn)代的初中課堂教育是“老師教”和“學(xué)生學(xué)”相互統(tǒng)一的有機整體。在學(xué)生看來，他們是教的對象，而老師則是整個課堂上的靈魂人物，他們通過生動的演示控制著整個課堂的節(jié)奏。這種被動狀態(tài)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)失去了主動性，只是為了應(yīng)付老師、為了配合家長而機械地接受課堂教育。然而受教育者才是教育的主體，學(xué)習(xí)是同學(xué)們的一種思維實踐活動，學(xué)習(xí)的目的在于獲得知識、掌握技能、發(fā)展智力。只有充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，教學(xué)才能事半功倍地進行。如果離開了學(xué)生的主體性，不管多么精明的教師都無法完成預(yù)期教學(xué)。

2.如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用

2.1營造學(xué)生主體性發(fā)展的氛圍。

要想學(xué)好英語，首先需要營造一個發(fā)揮學(xué)生主體性的氛圍。其實在教學(xué)過程中，老師并不是神圣的，老師也是會有錯誤的，而讓學(xué)生意識到這一點對于營造發(fā)揮學(xué)生主體性的氛圍是十分有幫助的。所以應(yīng)該多鼓勵同學(xué)們向老師提意見，而老師也應(yīng)虛心接受，這樣的一個互動的過程會讓學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生一種成就感，從而激發(fā)同學(xué)們的課堂學(xué)習(xí)興趣。初中英語教學(xué)對學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)而言是很重要的，因而在這個階段要培養(yǎng)學(xué)生正確學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。其實學(xué)習(xí)英語最基本的方法就是“多說、多練”，所以在課堂上老師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多用英語交流，讓他們在說與練中養(yǎng)成良好地使用英語的習(xí)慣。

比如在學(xué)習(xí)This is me這一章節(jié)時，可以先通過基礎(chǔ)教學(xué)讓學(xué)生掌握基本的句型和語法，然后設(shè)置一些新的情景，讓學(xué)生根據(jù)不同的場景運用學(xué)習(xí)到的知識來介紹自己。通過這些措施營造發(fā)揮學(xué)生主體性的氛圍，讓同學(xué)們?nèi)谌肫渲?，他們個個都會感覺到自己才是課堂的主體，老師只是一個引導(dǎo)者，學(xué)生就會更加全身心地投入英語課堂的學(xué)習(xí)中。這樣，不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且提高了知識掌握和運用的能力。

2.2激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，從中體驗主體性的成就感。

興趣是動機產(chǎn)生的重要主觀原因，良好的興趣是自覺學(xué)習(xí)的動力?，F(xiàn)在的初中生還處于一種成長的階段，因而對外界新鮮事物十分好奇。在教學(xué)中可以利用這一心理特點激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而其中的教學(xué)資料就是一個很好的刺激點。例如現(xiàn)在牛津英語Fun with English教學(xué)用書中的知識點就是以滾動式復(fù)現(xiàn)的方式呈現(xiàn)的，針對這樣的特點教師配合教材采用不同的教學(xué)方式以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。其實，教材中反復(fù)出現(xiàn)的內(nèi)容將會增加學(xué)生的疲勞感，此時老師應(yīng)該在教學(xué)中摻進一些新的內(nèi)容讓學(xué)生始終保持新鮮感。雖然說每一章節(jié)都有一個核心內(nèi)容，但是這些內(nèi)容可以用在不同的場景中，因而教師可以設(shè)置一些新的場景讓學(xué)生從新的角度對同一主體進行學(xué)習(xí)。

除此之外，為了能夠讓學(xué)生在枯燥的課本中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣可以給學(xué)生配備一個增加學(xué)生興趣的工具書，而這種工具書主要是通過形象生動的圖案而吸引學(xué)生的注意力的。與此同時還需要對課堂進行一些改革，通過使用一些特殊的教學(xué)方法來提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。（1）圖片教學(xué)法，這樣醒目直觀，對于同學(xué)們的理解單詞有很大幫助。（2）充分利用先進的現(xiàn)代化課堂教學(xué)模式。隨著社會的不斷發(fā)展，越來越多的高科技產(chǎn)品已經(jīng)引入到現(xiàn)在的課堂教學(xué)中，而多媒體就是其中之一。如今的初中生對外界事物始終保持著好奇心，因而對于英語這門實際應(yīng)用性強的課程來說，多媒體教學(xué)是再適合不過了。就拿Fun with English的8A Unit 3 A day out的課程教學(xué)為例，老師可以通過教學(xué)課件，比如圖片、多彩的文字及視頻，在生動而充滿趣味的氛圍中讓學(xué)生深入了解各行各業(yè)，既讓同學(xué)們感覺到了現(xiàn)在媒體的實用性，又增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。使用粉筆黑板的教學(xué)模式已不適應(yīng)英語的教學(xué)，只有現(xiàn)代的多媒體課學(xué)，才能更好地使同學(xué)們對英語產(chǎn)生濃烈的興趣。

2.3有目的地設(shè)置一些英語主題活動，提高學(xué)生的主體認(rèn)識。

初中教育不能僅僅限制在教室課堂教授的層面上，更應(yīng)該注重學(xué)生個體的發(fā)展，從而為學(xué)生性格的塑造打下良好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的初中生還是孩子，而孩子的天性就是玩，而教師可以抓住這一點特性將教學(xué)滲入同學(xué)們的活動中。成功的英語教學(xué)不是靠教師一個人完成的，它必須有學(xué)生的積極參與配合。所以，老師可以根據(jù)學(xué)生感興趣的話題，開展一些有意思的英語交流，比如英語朗誦、英語知識問題競答、英語辯論等。這種獨特的英語主體活動，讓學(xué)生在歡樂中運用并鞏固了學(xué)習(xí)的知識。

例如在學(xué)習(xí)Lets celebrate這一章節(jié)的時候，老師可以把學(xué)生分成幾個小組。然后讓每一個小組選擇一個自己喜歡的節(jié)日分別介紹給其他人。每個小組自己動手做課件，從不同的角度介紹節(jié)日的特色，其中可以穿插表演等方式進行深入的講解。最后大家可以在英語的交流和討論中，評比出最優(yōu)秀的小組給予一定的獎勵。在這樣一種以英語活動為主體的交流活動中，讓學(xué)生以一種生動而有效的學(xué)習(xí)方式掌握知識。

2.4給予學(xué)生積極肯定的評價，提高學(xué)生的主體性意識。

對于每一個初中生，他們是純真的，但也是富有感情的，老師的一個無意的批評或者獎勵都會影響學(xué)生的一生。因為批評和獎勵會影響學(xué)生的感情，從而影響到他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。只有積極的、肯定的、樂觀的情感反饋才能發(fā)展學(xué)生的主體性，激勵學(xué)生，激活課堂教學(xué)，所以老師要給予學(xué)生積極肯定的評價。初中英語的學(xué)習(xí)主要還是以學(xué)生的主動學(xué)習(xí)為主，在學(xué)生完成每個英語的學(xué)習(xí)任務(wù)后，老師可以面帶微笑說：“Good.”“Well done.”“Wonderful.”等積極的評價性語言，這樣會調(diào)動學(xué)生的課堂口語表達的積極性，同時對其他人產(chǎn)生一種積極的影響，帶動整個課堂的學(xué)習(xí)氣氛。這樣每個學(xué)生都可以以一種輕松的心態(tài)在互動和諧的課堂環(huán)境中表現(xiàn)自己。

3.結(jié)語

素質(zhì)教育的推廣，主要在于課堂教學(xué)的改革創(chuàng)新。顯然，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已不再適應(yīng)新時期下初中英語的教學(xué)了。而初中英語課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵在于如何充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。語言課本就是一門枯燥的學(xué)科，教學(xué)方法不合理的話，它就如同一潭死水。只有營造一個輕松自由的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生做出積極肯定的評價，增強同學(xué)們的主人翁意識，才能發(fā)揮學(xué)生的主體性，激活初中英語課堂教學(xué)，從而使老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松，這樣同學(xué)們才能在課堂上收獲更多的知識，實現(xiàn)綜合能力的提高。

參考文獻：

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