摘要:兒童游戲場地的設(shè)計是景觀設(shè)計的一個重要專項,是景觀設(shè)計從業(yè)者常常會接觸到的場地設(shè)計類型。文章簡要闡述了在兒童游戲場地設(shè)計的基本原則的基礎(chǔ)上,分析國內(nèi)兒童游戲場地的現(xiàn)狀,并對國內(nèi)外優(yōu)秀案例進(jìn)行剖析,進(jìn)而深入分析可以讓兒童在游戲中健康成長的場地設(shè)計理念。強(qiáng)調(diào)兒童游戲場地的設(shè)計應(yīng)遵循讓兒童在游戲中得到創(chuàng)造啟發(fā)和社會體驗,結(jié)合國內(nèi)兒童游戲場地的現(xiàn)狀分析以及國內(nèi)外優(yōu)秀案例的剖析,充分說明在游戲中健康成長的兒童游戲場地設(shè)計新理念。
關(guān)鍵詞:兒童 ;游戲場地 ;游戲 參與 ;創(chuàng)造;體驗
中圖分類號:TU986
文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A
文章編號:1671-2641(2012)06-0000-00
引言
游戲玩是兒童的天性,既是其生活的重要組成部分。也是促進(jìn)其生理發(fā)育和心理發(fā)展的重要途徑之一。在崇尚以人為本,強(qiáng)調(diào)人性化設(shè)計的現(xiàn)代景觀設(shè)計中的背景下,兒童游戲場地的設(shè)計受到得到越來越多的景觀設(shè)計從業(yè)者的關(guān)注和重新思考。國內(nèi)傳統(tǒng)的游戲場地上的游戲活動內(nèi)容比較單一,主要是個體的身體活動,兒童孤立地完成任務(wù)式的游戲活動,的活動與他們游戲場地以外的生活經(jīng)驗很少聯(lián)系,孤立的完成任務(wù)式的所謂游戲活動場地,只是給兒童提供一塊場地,而且設(shè)置的游戲也很少能給予啟迪兒童在游戲中培養(yǎng)對生活的感悟與啟迪。如何才能設(shè)計好的兒童游戲場地設(shè)計?應(yīng)充分考慮兒童的特性,以健康安全為底線,表現(xiàn)自然意趣美,力求通過參與、體驗創(chuàng)造與創(chuàng)造體驗啟發(fā)智力,迎合兒童的需求來營建屬于兒童自己的游戲場地,使其在游戲中健康成長。
1 兒童游戲場地設(shè)計基本原則
1.1 安全為前提的場地選擇
兒童游戲場地的場地選擇,首先應(yīng)充分考慮安全問題底線,保護(hù)兒童游戲場地免受不良外在環(huán)境因素的影響。例如:城市污水、城市廢氣及城市噪音等的干擾,保證場地及其外環(huán)境是安全的、健康的。其次應(yīng)考慮兒童游戲場地所在的還要保證外圍交通條件的安全程度。兒童游戲活動的“自然中心性”性使之在游戲時往往不注意周圍車輛與行人,因此兒童游戲場地的選址要避免大量交通穿越地段[1]。
1.2 簡單明確的園路布置
兒童游戲場地的園路,簡明安全首當(dāng)其沖簡單明確很重要。主路與次路要分明:主路起辨別方向,尋找活動場所的作用;道路交叉處設(shè)標(biāo)志牌,大型場地的園路設(shè)置為以環(huán)形為佳。考慮童車等交通工具的方便使用方便等,主路不設(shè)臺階、踏步。次路中交通性不強(qiáng)的可以采用形式多樣,生動活潑的汀步??梢赃x用彩色的PVC(聚氯乙烯)覆蓋鋪地,既保護(hù)學(xué)步幼兒摔跤傷害受傷,同時也豐富鋪裝色彩。
1.3 富有意趣的空間構(gòu)成
兒童游戲場地中各種元素的有機(jī)構(gòu)成目的在于應(yīng)致力于合理利用地形,創(chuàng)造功能明確、富于變化的空間。合理利用地形,形成豐富的游戲空間。對于大型的兒童游戲場地更應(yīng)注意各區(qū)域的合理劃分、巧妙布局,形成豐富多變的空間,調(diào)動兒童的感官神經(jīng),激發(fā)兒童的想象力,將兒童游戲場地的意趣美充分展現(xiàn)。例如:瑞士蘇黎世海爾費爾德兒童游戲場(圖1),空間布局堪稱精品[2]。場地為南北軸向,大致可分為三個部分:西面以整塊的疏林草地為主,表現(xiàn)綠意盎然的自然意趣美。東北面是一個至高點為4.5 米m的小山丘,栽植有較大的喬木和大片的灌木,有遮陰的功能,兩條東西走向的小徑蜿蜒綿長,順勢而設(shè)。匯合之處是位于丘頂?shù)耐に?,俯瞰全園,起到控制點的作用。東南面是兒童游藝區(qū),設(shè)置了戲耍設(shè)施。整個空間布局合理,功能明確,疏密有致,活潑生動。
2 在游戲中健康成長的設(shè)計理念
兒童對外界知識的獲得獲取是主體作用于客體的過程。霍華德·加德納的多元智能理論認(rèn)為人至少具備七種智能:數(shù)理邏輯分析、語言技巧、音樂智能、身體運動、空間位置、人際關(guān)系、認(rèn)識自己。這些能力既和兒童的成長階段有密切關(guān)系,日常游戲行為也的進(jìn)行對此對這些能力的加強(qiáng)起著至關(guān)重要的作用。兒童的認(rèn)知能力是有限的,而游戲是促進(jìn)兒童認(rèn)知發(fā)展的主要手段。游戲能促進(jìn)兒童心理發(fā)展,鍛煉感覺、直覺、思維,語言、記憶等能力,培養(yǎng)基本運動技能,如走、跑、跳、投擲、攀登、平衡等[3]。游戲?qū)和l(fā)展的重要性已成共識。人們也許還沒有意識到,戶外游戲經(jīng)驗是童年最重要的生活經(jīng)驗之一。皮亞杰說:”“兒童游戲是一種最令人驚嘆不已的社會教育?!币虼?,兒童游戲場地的設(shè)計應(yīng)跳出傳統(tǒng)的幾樣固有設(shè)施的簡單擺放拼湊模式,力求通過設(shè)計出具備參與和體驗功能的場地來啟發(fā)兒童的智力與創(chuàng)造力,迎合兒童的需求來營建屬于兒童他們自己的游戲場地,使兒童他們在游戲中健康成長。
2.1 參與和創(chuàng)造——奇遇式游戲場地的留白設(shè)計
作為發(fā)達(dá)國家中的一個典型代表,丹麥政府和社會歷來都十分重視兒童游戲場地的設(shè)計與建設(shè),把它視為一項重要的社會公益事業(yè)和市民福利事業(yè),并在法律和資金上予以大力的保證保障與支持,使其不論在規(guī)劃和設(shè)計方面,還是在維護(hù)與管理方面都取得了顯著的成就[4]。
1943年,丹麥風(fēng)景園林設(shè)計師索倫森的在哥本哈根郊外設(shè)計建造了第一個奇遇式游戲場地,占地6 000平方米。這種游戲場地強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)的是兒童的參與和創(chuàng)造能力。選址合理,通過園路等將空間功能構(gòu)成劃分成明確的幾塊,在遵守滿足兒童游戲場地基本設(shè)計原則的基礎(chǔ)上,看似未作精心設(shè)計施工隨意、不太正規(guī),僅用籬笆圍起來的場地上有各種建筑材料以及廢舊工業(yè)設(shè)備和木料,并用一間小屋儲存各種工具。這樣的留白設(shè)計反而能引起兒童極大的游戲興趣。場地上有專職人員帶孩子們開展各種自然活動,如建造小屋子、壘或堡、砌墻、種植、爬樹、挖洞、挖水溝、飼養(yǎng)小動物等。他們鼓勵兒童根據(jù)自己的興趣對游戲場地進(jìn)行重新規(guī)劃。倡導(dǎo)者認(rèn)為,這種游戲場地有幾個長處:一是可以根據(jù)需要不停地變化,比較靈活;二是有助于通過自選活動促進(jìn)兒童的身體發(fā)展、和對社會的認(rèn)知;三是鼓勵兒童想象與創(chuàng)造;四是注重兒童的動手參與能力與解決問題能力的發(fā)展;五是鼓勵不同群體的交往與合作。這種游戲場地給兒童提供了許多可移動的器具、材料或半成品材料。兒童喜歡這些松散部件,因為他們可以對此進(jìn)行控制,能改變這些東西,能進(jìn)行創(chuàng)造想象。兒童通過改變環(huán)境來滿足自己的需要,而不是僅僅去適應(yīng)環(huán)境與設(shè)施。這種游戲場地還給兒童提供了各種接觸自然料的機(jī)會,這對當(dāng)今生活在當(dāng)今遠(yuǎn)離自然的城市生活環(huán)境中內(nèi)的兒童尤為可貴。
反觀國內(nèi)很多的兒童游戲場地設(shè)計,我們會發(fā)現(xiàn)多數(shù)都是設(shè)計精良的兒童游戲器械的堆放。這些游戲場地雖然在布局形式上很新穎,但實質(zhì)上還未擺脫傳統(tǒng)的游戲場地的本質(zhì)框架。在這樣的兒童游戲場地上,兒童的活動與他們游戲場地以外的生活經(jīng)驗很少聯(lián)系,他們的語言交流更側(cè)重于設(shè)備如何使用以及他們在干什么。而在創(chuàng)造性與奇遇式游戲場地上,兒童的語言交流涉及相當(dāng)廣泛的內(nèi)容,并與他們的生活經(jīng)驗有著緊密聯(lián)系,這種參與創(chuàng)造參與無疑會提高兒童的創(chuàng)造力。雖然奇遇式兒童游戲場地出現(xiàn)至今已有六七十年的時間,國內(nèi)卻鮮有類似的場地出現(xiàn),這種場地正是設(shè)計值得在國內(nèi)進(jìn)行試驗與逐步推廣的兒童游戲場地。英國建筑大師蓋奇曾說:“把多種復(fù)雜的游戲設(shè)施聚在一起并不能激起兒童參加活動的意念;而采用半成品的組件或素材,以鼓動兒童積極的創(chuàng)造性,可能更有價值?!边@種看似簡單,沒有設(shè)計的場地,把更多的可能留給參與其中游戲的兒童來進(jìn)行發(fā)揮與創(chuàng)造,培養(yǎng)其獨立思考的能力。在留白設(shè)計的奇遇式游戲場地上,兒童可以開展內(nèi)容更加豐富的游戲以及更多的認(rèn)知與社會交往活動。
2.2 體驗和探索——自然而生活化的游戲場地設(shè)施
亨尼格在一個研究中運用畫畫和討論的方式讓115位大學(xué)生來表現(xiàn)表述他們最喜歡的童年游戲經(jīng)驗,結(jié)果發(fā)現(xiàn)戶外游戲比戶內(nèi)游戲更容易保留在人的記憶中,有70% 的大學(xué)生描述了他們童年的戶外游戲[5]。兒童喜歡戶外游戲,可能因為在外面有更多的空間與自由;能跑、跳、叫和大笑;能接觸和探索大自然中各種生趣盎然的事物;能接觸社會的方方面面,像大人去學(xué)習(xí)去探究這個社會。然而,我國目前的兒童的戶外游戲場地設(shè)計過于精心于與小心,設(shè)計的目的僅僅在于使其成為一個兒童游戲場地,而不是深入的地考慮真正為兒童設(shè)計的游戲場地喜歡。城市的發(fā)展、住宅的變遷使兒童失去了許多寶貴的與自然接觸,、與鄰居同伴共同伙伴在戶外游戲的許多寶貴機(jī)會,而目前戶外游戲場地設(shè)計的設(shè)計簡單地為了純粹為了游戲而游戲的設(shè)計,缺乏生活氣息和社會信息,使得現(xiàn)在的兒童尤其是城市中的兒童嚴(yán)重缺乏生活經(jīng)驗的歷練。我國目前的兒童游戲場地的設(shè)計,基本上注重的是是以身體活動為主的設(shè)施。事實上在戶外游戲場地的設(shè)計中應(yīng)考慮如何增加兒童與自然、與社會生活接觸的機(jī)會,讓兒童通過各種材料來進(jìn)行體驗與探索生活,發(fā)現(xiàn)自然真相與社會生活原則規(guī)律,使他們在游戲中積累生活經(jīng)驗,自然而然的地學(xué)習(xí)知識,從而不斷健康成長才是最關(guān)鍵的。
法國拉維萊特公園里的兒童游戲場地是一個非常有創(chuàng)意的游戲場地(圖2),公園的兒童游戲場地以主題花園的形式呈現(xiàn),包括“鏡園”、“風(fēng)園”、“水園”、“葡萄園”、“竹園”、“恐怖童話園”、“少年園”、“龍園”等。在這里的兒童游戲場地上,看不見溜滑梯、蕩秋千等這種常規(guī)設(shè)施,也看不見那些在大廠商所訂制的兒童游戲套裝成品設(shè)施,這些游戲場地的每一項游戲設(shè)施都是設(shè)計者的新發(fā)明。在這里,稍微大點的兒童可以在波浪形的塑膠場地上玩滑輪、爬坡等,波浪形的側(cè)面有攀爬架、滾筒等,還在有些地方還設(shè)置了望遠(yuǎn)鏡、高度各異的坐凳等游玩設(shè)施。小一些的兒童在另一個區(qū)域由家長陪同,可以在沙坑上、大氣墊床,還有及邊上的組合器械上玩耍。龍園有抽象的龍型雕塑在園中穿梭,兒童在龍的上面上竄下跳蹦跳??罩须s技園有許多大小各異的下裝彈簧的彈跳圓凳,兒童在上面蹦跳,為找到身體的平衡,會出現(xiàn)許多意想不到的雜技動作。這些兒童活動設(shè)施給兒童帶來了不同的體驗和激發(fā)他們對生活、對未知的一些探索,兒童會可以在游戲中,自然而然的地了解自然、認(rèn)知社會,學(xué)會合作與互助。
韓國蓓蕾兒童交通公園(圖3)是一個以學(xué)習(xí)交通法規(guī)學(xué)習(xí)為目的的游戲場地[6],場地中模擬了公路行車道劃分、紅綠燈路口、鐵路道口等的場景設(shè)計,提供可供兒童駕駛的汽車,通過可以在整個的模擬的交通環(huán)境中的駕駛來了解公路安全行駛原則,加上此外還有色彩鮮明的場地小品與取材用心的游戲設(shè)施,如廢舊輪胎做成的秋千等,容易使令兒童一下愿意樂于進(jìn)入場地來去感受與探索,在游戲中學(xué)習(xí)交通法規(guī),加深對社會秩序的體悟。
其實在國內(nèi)曾有過類似的設(shè)計,上世紀(jì)哈爾濱有一個比較成功的游戲場地實踐——哈爾濱兒童公園的兒童鐵路。1956年6月1日正式通車的哈爾濱兒童公園兒童鐵路,圍繞公園一周,全長2 公里,分別有北京站、哈爾濱站兩個火車站,隨著時間的推移,設(shè)備不斷更新:1995年,兒童火車由原來的汽油機(jī)車更換為柴油機(jī)車,車體改成了流線形,車廂由硬座改為軟席,1997年新北京站落成剪彩,1999年新建了“山海關(guān)”兒童火車隧道。但火車的工作人員始終全部由13--14歲的兒童擔(dān)任,通過完全仿真的場景化的游戲參與,培養(yǎng)了兒童對鐵路服務(wù)工作的客觀認(rèn)識,同時對鐵路、火車運輸行業(yè)有了非常直觀的一個認(rèn)識與理解。這一類的自然而生活化的游戲場地設(shè)施,對于兒童增加社會生活體驗、收獲,健康成長有著很好的輔助作用,正是值得現(xiàn)在的景觀設(shè)計師在兒童游戲場地設(shè)計中應(yīng)該著重去思考設(shè)計的一些場地類型加以借鑒。
3 結(jié)語
人們常說兒童是國家的未來、民族的希望。如何為兒童創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境,使其健康成長,是全社會都十分關(guān)注的大問題。兒童游戲場地的設(shè)計應(yīng)在遵循一般性景觀場地設(shè)計原則設(shè)計的設(shè)計原則基礎(chǔ)上,準(zhǔn)確抓住兒童的生理和心理特性,貼合安全至上的設(shè)計原則,在道路設(shè)計、空間形態(tài)上都體現(xiàn)充分考慮兒童特性的原則。我們可以從歐美及一些較為發(fā)達(dá)國家在兒童游戲場地設(shè)計上所取得的成就,可以帶給得到我們一些有益的啟示。結(jié)合我國的國情與現(xiàn)實,充分考慮游戲場地的參與性、,通過獨特的設(shè)施設(shè)計和場地類型設(shè)計,把最美好的景觀呈現(xiàn)給兒童,讓他們在游戲參與中充分發(fā)揮自主創(chuàng)造性,體驗創(chuàng)造的樂趣,同時通過生活化的游戲場景對社會生活有所領(lǐng)悟,從而獲得更多的知識,讓兒童在游戲中健康成長,走出一條具有我國特色的兒童游戲場地設(shè)計的藝術(shù)之路。
參考文獻(xiàn):
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[6].韓國建筑世界有限公司編.鄭志宇 ,朱玲譯.韓國景觀設(shè)計[M].沈陽:遼寧科學(xué)技術(shù)出版社.,2004.
作者簡介:
張亞萍(1979- ),女,江蘇張家港人,講師,研究方向為景觀設(shè)計,蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)系講師
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