桑植

喚回迷失的孩子

在“智新超越”家長(zhǎng)沙龍交流會(huì)上，顏凡的母親正在分享自己和兒子從對(duì)立到融洽的故事。

“是‘智新超越，讓兒子短短10天內(nèi)在班上的成績(jī)快速提升；是‘智新超越，讓兒子帶回第一張獎(jiǎng)狀；是‘智新超越，讓我從不敢去開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，變?yōu)槌Ｔ谌＜议L(zhǎng)會(huì)上談?dòng)咏?jīng)驗(yàn)；是‘智新超越，讓我變成小區(qū)的教育專(zhuān)家；是‘智新超越，讓我和丈夫不再爭(zhēng)吵，家庭變得幸福和睦……”講到動(dòng)情處，這位母親熱淚盈眶。

掌聲如潮水般響起，家長(zhǎng)們開(kāi)始悄悄地擦拭淚花。

顏凡母親是從2010年6月刊《商界》雜志認(rèn)識(shí)這家中小學(xué)生培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的。

那時(shí)，孩子還在上初一，夫妻二人托關(guān)系進(jìn)了北京市一所重點(diǎn)中學(xué)。沒(méi)想到孩子更是貪玩，成績(jī)落到班上倒數(shù)幾名。

父母著急，孩子逆反。一次，在檢查顏凡的作業(yè)時(shí)，母親和他爭(zhēng)吵起來(lái)，鉛筆不小心戳到孩子手上。顏凡以為母親是故意，扔下書(shū)本、奪門(mén)而出，關(guān)系從此降到冰點(diǎn)。后來(lái)母親從雜志上，了解到不少孩子參加“智新超越”清華夏令營(yíng)，經(jīng)過(guò)10天封閉培訓(xùn)后煥然一新，不僅改變了行為習(xí)慣，還迅速提升了記憶力，便在暑假把孩子送了過(guò)去。

“試試總沒(méi)壞處，或許真能改變孩子……”

10天之后重聚，顏凡仿佛換了一個(gè)人：講話不再大聲吼叫，吃飯主動(dòng)給父母夾菜，飯后主動(dòng)幫著洗碗，睡覺(jué)前還給父母打洗腳水，做作業(yè)不再拖拖拉拉。一天，兩天，三天……顏凡整整堅(jiān)持了一個(gè)暑假。學(xué)習(xí)成績(jī)從此突飛猛進(jìn)，今年還被保送升入本校高中部。

事實(shí)上，在過(guò)去三年里，“智新超越”已經(jīng)改變了兩萬(wàn)多名這樣的中小學(xué)生。短短10天培訓(xùn)，學(xué)生們可以熟練地背誦圓周率小數(shù)點(diǎn)后數(shù)百位；兩天內(nèi)，可以將《弟子規(guī)》倒背如流，甚至隨便告訴他一個(gè)英語(yǔ)單詞，孩子能準(zhǔn)確說(shuō)出這個(gè)單詞第一次出現(xiàn)在教材中的位置。

這些變化，的確能讓孩子和父母驚喜，但顏凡母親對(duì)“智新超越”的感激絕不僅因?yàn)榇?。和大多?shù)家長(zhǎng)一樣，他們并不苛求孩子真能成為天才，也不指望孩子成龍成鳳，只希望孩子能健康地成長(zhǎng)、積極樂(lè)觀地生活、自覺(jué)認(rèn)真地學(xué)習(xí)。而“智新超越，卻用短短10天時(shí)間，就讓孩子發(fā)生了翻天覆地的變化。意外的商業(yè)

的確，“智新超越”并非在用超常記憶中的雕蟲(chóng)小技來(lái)制造天才的假象，而是在幫家長(zhǎng)們找回陽(yáng)光向上的孩子。

耿軍是“智新超越”創(chuàng)始人，也是這套教育體系的研發(fā)者之一。早些年，他看到自己女兒和同班同學(xué)的智商差別不大，但成績(jī)的差異卻不小。仔細(xì)研究發(fā)現(xiàn)，問(wèn)題皆源于學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。耿軍也曾把女兒送進(jìn)過(guò)幾個(gè)輔導(dǎo)班，學(xué)習(xí)期間確實(shí)起到過(guò)一些作用，但很快就失去了效果。就在他苦苦探究怎樣培養(yǎng)女兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，在一個(gè)教育論壇上，邂逅了多年從事大腦思維研究和強(qiáng)化訓(xùn)練的專(zhuān)家——文歡。文歡來(lái)自教育世家，她推崇一個(gè)觀點(diǎn)：只要孩子發(fā)現(xiàn)自己能學(xué)好，就會(huì)養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣；而要讓孩子能在短時(shí)期發(fā)現(xiàn)自己能學(xué)好，就需要激發(fā)他的潛能。

耿軍和文歡一拍即合。在半年的時(shí)間里，他們遍訪名師和高考狀元，整理出了激發(fā)潛能的十二套方法，2008年“智新超越”在清華大學(xué)落地了。

最初，“智新超越”只做公益演講。看到孩子經(jīng)過(guò)一兩個(gè)小時(shí)培訓(xùn)，竟能記住許多雜亂無(wú)章的數(shù)字，家長(zhǎng)都希望把孩子交給耿軍管教。那年寒假，“智新超越”招收了幾十名學(xué)生。

開(kāi)課第一天，并沒(méi)有傳統(tǒng)的教學(xué)，而是讓孩子們談自己的興趣。想當(dāng)科學(xué)家的，他就講學(xué)好數(shù)學(xué)有多重要；想要環(huán)球旅行的，就說(shuō)學(xué)好外語(yǔ)才會(huì)暢通無(wú)阻；對(duì)于愛(ài)看電視劇的，他就說(shuō)語(yǔ)文好才能寫(xiě)出引人入勝的劇本。接下來(lái)，他開(kāi)始投其所好地教孩子們記憶單詞、古文和速算法的技巧，那十二套方法紛紛上陣。

這些方法和課堂上老師講的完全不一樣，鼓勵(lì)孩子從自己喜歡的事物開(kāi)始天馬行空地想象。這樣，不但能記住平時(shí)不大可能記住的知識(shí)，還可以得到夸獎(jiǎng)，孩子們的興趣和自信很快激發(fā)起來(lái)。接下來(lái)，耿軍搬出了《弟子規(guī)》，每天第一件事就是讓孩子們比背誦、比理解，讓他們知道好孩子應(yīng)該是怎樣的。

培訓(xùn)的最后兩天，耿軍會(huì)讓學(xué)生給父母寫(xiě)信，將志向、計(jì)劃和日常行為寫(xiě)出來(lái)，請(qǐng)父母督促。有的孩子很調(diào)皮，會(huì)寫(xiě)上對(duì)父母的要求作為“條件”，顏凡當(dāng)時(shí)要求父母一個(gè)月內(nèi)不要打罵他。結(jié)束培訓(xùn)的半年之內(nèi)，耿軍還會(huì)做好幾次電話回訪。

反饋回來(lái)的信息是：在接下來(lái)的這學(xué)期中，孩子們成績(jī)大多有了長(zhǎng)足進(jìn)步。這些都在耿軍的意料之中，孩子陽(yáng)光向上了，學(xué)習(xí)成績(jī)能不上升嗎?

找他的家長(zhǎng)越來(lái)越多，那年寒假他接了兩撥學(xué)生，還有不少是外地來(lái)的。到了2009年暑假，4期培訓(xùn)招入了200多人，耿軍和他的“智新超越”火了!當(dāng)培訓(xùn)觸碰連鎖

市場(chǎng)需求的確很大，但抓住這個(gè)市場(chǎng)又談何容易?

確保質(zhì)量就不能大班授課，需要更大的教師團(tuán)隊(duì)。但學(xué)生培訓(xùn)都集中在寒暑兩個(gè)假期，如果團(tuán)V,X數(shù)太大，寒暑假之外又會(huì)“吃不飽”。最迫切要解決的問(wèn)題是，學(xué)生數(shù)量已呈幾何級(jí)上漲，x~一的電話回訪已經(jīng)不再可能。用什么辦法督促孩子們，把已經(jīng)養(yǎng)成的習(xí)慣堅(jiān)持下去呢?

“學(xué)生培訓(xùn)只能選擇在寒暑假，但家長(zhǎng)時(shí)間就相對(duì)閑散，為什么不安排家長(zhǎng)在周末和晚上來(lái)聽(tīng)課?家長(zhǎng)掌握了這些方法，不是更能督促和影響孩子嗎?”耿軍靈光一現(xiàn)。

耿軍還想到了“潛意識(shí)CD”——讓孩子把激勵(lì)自己的話，刻錄進(jìn)了一張CD。

這張CD既是模塊化的，又是個(gè)性化的，不同學(xué)習(xí)階段的孩子，興趣、缺點(diǎn)和偏科情況不同，內(nèi)容也不同。每天早上起床，讓孩子聽(tīng)自己的CD；發(fā)現(xiàn)孩子稍有懈怠，家長(zhǎng)就有意識(shí)地播放CD。

在河南省孟州育新小學(xué)家長(zhǎng)沙龍上，一位家長(zhǎng)把CD拿出來(lái)分享，后來(lái)傳到教導(dǎo)主任、校長(zhǎng)，甚至傳到教育局局長(zhǎng)梁永祥手中。梁局長(zhǎng)頗為興奮，找來(lái)耿軍，稱贊這是激勵(lì)孩子上進(jìn)的極好方式。

隨后，“智新超越”把市場(chǎng)拓展到了成人。學(xué)員朱天奇在徐州從事銷(xiāo)售，聽(tīng)了這課后不但對(duì)培養(yǎng)孩子有了自信，還萌生了自己參與的想法。他和耿軍聊起了在江蘇代理加盟“智新超越”的思路。

演示會(huì)由朱天奇組織，文歡講授，招收的學(xué)生可以假期送到清華培訓(xùn)，雙方三七分成，也可以由朱天奇在當(dāng)?shù)嘏嘤?xùn)，雙方七三分成。本地培訓(xùn)最大的優(yōu)勢(shì)就是不必只利用寒暑假期，每周做兩天培訓(xùn)，10天課程可以分?jǐn)偟?個(gè)月完成。

這一方式立即得到耿軍的贊同，合作很快上馬。那一年從暑假到寒假，朱天奇收入了100多萬(wàn)元。

不僅自己收入不菲，還能造福父老鄉(xiāng)親，這是一種受人尊重的賺錢(qián)方式。很多從事其他教育培訓(xùn)的加盟商，紛紛向耿軍拋來(lái)了橄欖枝。2010年夏天，“智新超越”掀起了中小學(xué)生好習(xí)慣養(yǎng)成特訓(xùn)風(fēng)暴，從清華大學(xué)席卷到孟州、運(yùn)城、林州、泰安、洛陽(yáng)，隨后蔓延到西安、寧波、天津等一、二線城市。立竿見(jiàn)影的培訓(xùn)效果，快速豐厚的加盟回報(bào)，“智新超越”每落地一個(gè)城市，就迅速占領(lǐng)市場(chǎng)。

確定連鎖加盟模式后，耿軍把更多的精力放在了課程研發(fā)和可復(fù)制化上。兩年來(lái)，他一方面把美國(guó)、英國(guó)的心理學(xué)、記憶學(xué)、腦力開(kāi)發(fā)和教育學(xué)專(zhuān)家的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合中國(guó)兒童的特點(diǎn)豐富到他的課程體系中，創(chuàng)立了好習(xí)慣養(yǎng)成的“欲漁理論”；另一方面開(kāi)設(shè)了著眼分校師資的成人培訓(xùn)班，旨在讓分校培訓(xùn)能達(dá)到與總部培訓(xùn)一樣的效果。

從2011年開(kāi)始，總部主動(dòng)承擔(dān)了大量市場(chǎng)推廣的投入，以分?jǐn)偧用松痰挠L(fēng)險(xiǎn)。而為吸引生源而量身定制的公益培訓(xùn)，也在一次次錘煉后變得更具“殺傷力”。那些聽(tīng)完3個(gè)小時(shí)公益培訓(xùn)的孩子真實(shí)地展現(xiàn)出大腦的潛力，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到“少兒思維研究和強(qiáng)化訓(xùn)練”對(duì)于提升學(xué)生成績(jī)、養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。

當(dāng)然，面對(duì)無(wú)限的市場(chǎng)，耿軍還需要“超越”。

智新超越清華腦力特訓(xùn)營(yíng)咨詢電話：4006-198-001

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