王淑芳

摘要： 作者通過對近五年高考生物真題的研究，總結(jié)歸納出考點及考察能力的趨勢，并提出相關(guān)的教學(xué)建議，為學(xué)生把握生物高考實驗試題提供一定的導(dǎo)向。

關(guān)鍵詞： 高考生物實驗試題教學(xué)建議

自實施新課改以來，高考實驗試題的靈活性不斷加大，要求學(xué)生在理論知識的基礎(chǔ)上，能夠創(chuàng)新綜合利用所學(xué)知識。本文通過對近五年高考生物卷實驗試題的研究與分析，為學(xué)生進行生物復(fù)習(xí)提供一定導(dǎo)向作用，也為教師在教學(xué)方面提供一定的參考價值。

一、近五年高考實驗試題題型特點研究

從考點和考查能力兩個方面，對近五年高考生物實驗試題進行了分析歸納，詳見表1。

二、近五年高考實驗試題分析

1.著眼教材，重視基礎(chǔ)，突出主干知識，拓展應(yīng)用。

通過對近五年高考生物實驗試題調(diào)查研究，可以看出，高考實驗試題覆蓋的知識點廣，重視基礎(chǔ)，同時又突出了對重點內(nèi)容的主干知識的考查，重點考查學(xué)生的綜合應(yīng)用能力［１］。2006年全國統(tǒng)一卷理綜生物第30題，題目：為了驗證葉片在光合作用和呼吸作用過程中有氣體的產(chǎn)生和消耗，請用所提供的實驗材料與用具，在給出的實驗步驟和預(yù)測實驗結(jié)果的基礎(chǔ)上，繼續(xù)完成實驗步驟的設(shè)計和預(yù)測實驗結(jié)果，并對你的預(yù)測結(jié)果進行分析。實驗材料和用具：煙草幼苗、試管兩支、蒸餾水、NaHCO稀溶液（為光合作用提供原料）、真空泵、暗培養(yǎng)箱、日光燈。

實驗步驟和預(yù)測實驗結(jié)果如下。

（1）剪取兩小塊相同的煙草葉片，分別放入盛有等量蒸餾水和NaHCO稀溶液的兩支試管中。此時，葉片浮在液面上。

（2）用真空泵抽去兩支試管內(nèi)液體中和葉肉細胞間隙中的氣體后，敞開試管口，可觀察到葉片均下沉到試管底部。

（3）分析預(yù)測的結(jié)果如下。

本題的具體要求有四個：①明確實驗?zāi)康?。要清楚實驗要求解決的問題。如果實驗?zāi)康陌盐詹诲e，整個實驗設(shè)計就無從談起。②分析實驗原理。實驗原理是實驗設(shè)計的靈魂，決定著相應(yīng)實驗材料和用具的選擇，以及實驗步驟的設(shè)計。③確定實驗思路。根據(jù)實驗原理，充分利用所給的材料和用具，以及實驗設(shè)計的思路，對產(chǎn)生的現(xiàn)象做出預(yù)測。④續(xù)寫實驗步驟；預(yù)測實驗結(jié)果;分析實驗結(jié)果?？梢?，試題既注重考查基礎(chǔ)知識，又注重考查學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

2.命題越來越傾向于遺傳變異、基因工程（生物技術(shù)）、生物與環(huán)境的考查。

從表1分析可以看出，遺傳與變異、基因工程、生物與環(huán)境三個方面的考題，出現(xiàn)頻率相當(dāng)高，在遺傳變異方面，除了考查孟德爾兩大遺傳規(guī)律基本內(nèi)容外，還增加了新考點，2006年全國二卷考查了細胞質(zhì)遺傳，使細胞質(zhì)遺傳和細胞核遺傳有機結(jié)合。2007年全國卷一考了XY同源區(qū)段問題，這是對性別決定和伴性遺傳一節(jié)書本知識的挑戰(zhàn)，也是對學(xué)生靈活性的考驗。部分試題還出現(xiàn)了現(xiàn)學(xué)現(xiàn)考的現(xiàn)象，這就要求學(xué)生在理論的基礎(chǔ)上，能夠把知識學(xué)活，應(yīng)用于生產(chǎn)實際中。2008年全國卷二的實驗試題30考查了植物激素在生產(chǎn)中的應(yīng)用。污水引發(fā)的生態(tài)環(huán)境問題，31題考查遺傳變異，其中涉及的部分知識是大學(xué)內(nèi)容，這要求學(xué)生有較強的閱讀理解能力和基礎(chǔ)知識在實際中的綜合應(yīng)用能力，方能解答［２］。

能源問題是當(dāng)今全球所關(guān)注的熱點問題，2007年廣東卷的第40題，分值15分，主要考查了生物技術(shù)實踐，但不管其題型如何變化，不外乎關(guān)于生物工程的實際應(yīng)用，其理論知識都來自于教材。

3.注重樹立實驗思想，重點考查實驗分析。

縱觀這幾年的高考實驗試題，主要以常見素材為背景，減少學(xué)生思維上的障礙，將重點有側(cè)重實驗設(shè)計轉(zhuǎn)向考查實驗思路、實驗方法及實驗分析，試題立足教材，設(shè)計問題難度層層深入，考查考生對實驗問題理解的廣度和深度［３］。

三、生物實驗教學(xué)建議

1.重視基礎(chǔ)，突出重點。

教學(xué)時，要歸納教材的知識體系，讓學(xué)生理解吃透其間的聯(lián)系的同時，教師一定要突出重點知識，包括細胞代謝、遺傳的基本規(guī)律、生命活動的調(diào)節(jié)、人類健康和環(huán)境保護的聯(lián)系等。這是復(fù)習(xí)的重點，同時要強化核心知識間的聯(lián)系。

2.培養(yǎng)學(xué)生讀題能力，加強書面表達能力訓(xùn)練。

高考實驗試題雖然基本上都是從教材出發(fā)，但原封不動的知識基本上是不可能考的。新知識出現(xiàn)的頻率很高，這就要求學(xué)生能夠現(xiàn)場閱讀、分析和理解題目，并將得到的信息與已學(xué)過的知識進行銜接［４］。在備考中，教師要加強審題能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在遇到新名詞新情景時更大膽、細心，將前后信息綜合考慮，把題目作為一個整體去看，往往題目中隱含幫助理解新名詞、新情景的信息。如前面提到的有關(guān)光合作用和呼吸作用的那道考題，看到這些實驗試劑和器材：蒸餾水、NaHCO稀溶液（為光合作用提供原料）、真空泵、暗培養(yǎng)箱，就應(yīng)該聯(lián)想到，蒸餾水、NaHCO稀溶液（為光合作用提供原料）肯定是做光合作用實驗時實驗組和對照組分別用的試劑，看到真空泵，就會聯(lián)想到實驗步驟中會把試驗器材中的氣體抽掉。此時最主要的是要想到真空中的實驗現(xiàn)象，看到暗培養(yǎng)箱，就應(yīng)該想到呼吸作用會消耗掉哪些物質(zhì)，這些物質(zhì)消耗掉又會產(chǎn)生什么樣的實驗現(xiàn)象，那么，這題就會迎刃而解。

3.加強實驗技能和探究性實驗的學(xué)習(xí)。

實驗?zāi)芰Φ目疾槭墙鼛啄旮呖嫉臒狳c，其比重比較大，對實驗的復(fù)習(xí)需要細致、系統(tǒng)，教師不但要重視常規(guī)實驗的教學(xué)，更應(yīng)充分重視探究性實驗，訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)題干確定實驗原理、實驗材料和用具等，讓學(xué)生養(yǎng)成在實驗設(shè)計中自覺遵循對照原則、單一變量原則和科學(xué)性等原則的習(xí)慣，并能對實驗結(jié)果進行分析和解釋［５］。這些能力的提高需要教師長期不懈地滲透磨煉，更需要在整個過程中進行歸納、總結(jié)和強化練習(xí)。

4.讓學(xué)生動手做實驗。

現(xiàn)在的高中，教師在理論知識的講解部分用的時間很多，甚至出現(xiàn)用實驗課上理論課的現(xiàn)象，由于實驗費時，由老師做演示實驗就代替了實驗，學(xué)生做實驗變成了看實驗，這樣遏制了學(xué)生動手能力和創(chuàng)新思維的能力的發(fā)展，必須讓學(xué)生養(yǎng)成一種思維習(xí)慣，對于一個實驗，除了親手做好外還必須認真弄懂實驗的目的、原理，熟悉試驗器材，掌握試驗方法和步驟。只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生處理試驗中出現(xiàn)的非預(yù)期現(xiàn)象的能力，懂得實驗設(shè)計的基本方法，掌握實驗技巧，從而適應(yīng)高考試題的變化。

參考文獻：

［1］趙社斌.立足基礎(chǔ)，培養(yǎng)邏輯推理能力和創(chuàng)新能力——2003年高考理綜試題生物試題分析［J］.當(dāng)代教育科學(xué)，2003，（11）：17-19.

［2］周幼玲.回歸教材，注重基礎(chǔ)2005年高考實驗試題解析與思考［J］.中學(xué)生物教學(xué)，2005，（12）：32-34.

［3］茂坤.對生物高考試題及其命制的研究［J］.中學(xué)生物教學(xué)，2005，（04）：34-35.

［4］沈雁.2005年高考理綜（全國2）生物試題分析及教學(xué)建議［J］.中學(xué)生物教學(xué)，2005，（12）：45-48.

［5］高大文.從近年高考生物實驗試題談實驗復(fù)習(xí)［J］.中學(xué)生物教學(xué)，2005，（06）：18-19.