朱先亮

【摘要】隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的日益普及，媒體教學(xué)正在逐漸取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不在以黑板、粉筆為輔助工具，代之于不斷變化的屏幕、色彩絢麗的圖片、感官刺激的視頻.對(duì)于歷史教學(xué)來(lái)說(shuō)，鑒于歷史的大容量，資料的豐富，這無(wú)疑是場(chǎng)劃時(shí)代的變革，給歷史教學(xué)注入了新的活力因子.是不是這種教學(xué)的到來(lái)就一好百好了呢？這種教學(xué)有哪些優(yōu)勢(shì)？又會(huì)存在哪些不足呢？

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)；優(yōu)勢(shì)與不足

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.增加信息量，滿足求知欲

歷史學(xué)科知識(shí)很雜很泛，需要記住死的知識(shí)點(diǎn)很多，用多媒體做出來(lái)可以省很多時(shí)間。多媒體由于其圖、文、聲并茂、形象直觀生動(dòng)，使課堂教學(xué)由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閯?dòng)態(tài)的傳播，學(xué)生耳聞其聲，目睹其形，大腦皮層形成并保持廣泛的興奮點(diǎn)，“聲、圖、文，顏色、光彩、視聽”并舉，多渠道多方位，激發(fā)了學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也加大了有效信息的接受量，提高了教學(xué)效率，這是傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

為了應(yīng)付考試，傳統(tǒng)的歷史教學(xué)注重知識(shí)點(diǎn)的灌輸，在教學(xué)手段上比較單調(diào)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中極易產(chǎn)生疲勞和厭倦感，學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)受到一定影響。特別是講些中國(guó)古代史、世界古代史，或是經(jīng)濟(jì)、文化史方面。而多媒體技術(shù)的使用能在很大程度上改變這種狀況。人機(jī)交互、立即反饋是多媒體教學(xué)的顯著特點(diǎn)。在這種人機(jī)交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。所以，多媒體教學(xué)人機(jī)交互的特點(diǎn)為學(xué)生主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件。

3.補(bǔ)教師不足，完善教學(xué)結(jié)構(gòu)

有的抽象知識(shí)點(diǎn)或者是歷史時(shí)間跨度比較大的課文，若單靠教師一人在臺(tái)上講解，盡管使盡混身解數(shù)，由于受自身表演限制難以完全表達(dá)清楚，使學(xué)生難以掌握和理解。因而學(xué)生上課時(shí)會(huì)提不起精神。但如果運(yùn)用多媒體，就可以達(dá)到事半功倍的效果。由于多媒體的直觀性，聲圖并茂，能吸引學(xué)生的注意力。比如：教學(xué)《新中國(guó)成立》一課，學(xué)生大多是九零后，對(duì)開國(guó)大典的場(chǎng)面和人們急切參加大典的心情是難以理解的。如果通過(guò)多媒體教學(xué)，學(xué)生就有了身臨其境的感覺，這種新鮮感和歷史接近感，就能使學(xué)生很好掌握知識(shí)和體會(huì)文章的思想感情。

4.啟發(fā)想象力

采用多媒體教學(xué)可以啟發(fā)學(xué)生的想象力，達(dá)到理解知識(shí)的目的。多媒體教學(xué)就是把抽象的文字信息轉(zhuǎn)化為形象的圖像、感性的音樂(lè)，從而使學(xué)生把握教材的內(nèi)涵，理解其所要表達(dá)的思想感情。

二、多媒體教學(xué)的不足

利用多媒體課件上課，既是時(shí)代的潮流，也是素質(zhì)教育發(fā)展到今天的教學(xué)手段。它確實(shí)優(yōu)化了課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)。但隨著多媒體使用的日益盛行，它也存在著不少的弊端。

1.“輔助”功能的越位

多媒體教學(xué)的高密度、大容量、快節(jié)奏已成事實(shí)，這為提高課堂教學(xué)效率創(chuàng)造了便利條件。但凡事皆有“度”，適“度”才有可能收到好的效果；過(guò)“度”則會(huì)適得其反。教學(xué)情況千差萬(wàn)別，不能單純用多媒體教學(xué)手段來(lái)對(duì)待。多媒體不是惟一選擇，三言兩句話就能說(shuō)清的問(wèn)題，為何要費(fèi)力做成多媒體呢？多媒體終究只是一種輔助教學(xué)的手段。要正確處理教師與多媒體的關(guān)系，必須以學(xué)生為中心，而不能本末倒置，陷入誤區(qū)。教學(xué)要從實(shí)際效果出發(fā)，認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用行之有效的教學(xué)方法，而不能一味以多媒體代之，搞教學(xué)手段的“一刀切”。

2.演示過(guò)度，互動(dòng)不夠

課堂操作是學(xué)生掌握知識(shí)、反饋知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。但是，多媒體走進(jìn)課堂后，課件“統(tǒng)治”課堂，教師不能因材施教，師生難以情感交流。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求注重對(duì)學(xué)生認(rèn)知方法的培養(yǎng)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。歷史教學(xué)中，應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)、探究和意義構(gòu)建的途徑獲取知識(shí)。也就是說(shuō)，教學(xué)媒體應(yīng)該是學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、探究、認(rèn)識(shí)社會(huì)、接受新信息并最終完成進(jìn)行意義建構(gòu)的手段，而不應(yīng)該變成教師講解演示的工具。多媒體的運(yùn)用過(guò)程中，如果過(guò)分突出教師的“表演”，教師口若懸河、滔滔不絕地唱獨(dú)角戲，加之精彩解說(shuō)和絢麗的演示，必然導(dǎo)致學(xué)生缺少必要的課堂讀書、思考與討論的時(shí)間，缺少主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程的機(jī)會(huì)。這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位便被這種“表演”剝奪了。學(xué)生缺少了主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程的機(jī)會(huì)，缺少了應(yīng)有的思維與語(yǔ)感訓(xùn)練，因而，一堂課下來(lái)，學(xué)生感覺到老師眼花繚亂的演示，而學(xué)生知之甚少。語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力也就顯然難以提高。

3.板書功能喪失

板書是師生互動(dòng)的過(guò)程。教師拿著粉筆在黑板上信手拈來(lái)，學(xué)生在下面認(rèn)真觀看，學(xué)生看著老師秀美的文字，學(xué)生在佩服的同時(shí)也知道了相關(guān)的知識(shí)。如今有了電腦和投影儀，教師可以事先準(zhǔn)備好課件內(nèi)容，忽略板書，甚至舍棄了板書，是不科學(xué)的。漢字書寫過(guò)程中充滿了情景性，很傳神，這是高科技所不能傳達(dá)的。老師腦子里想什么，只有通過(guò)手中的筆才能同步表達(dá)出來(lái)，而電腦的節(jié)奏和人腦的節(jié)奏畢竟不一樣。

4.壓抑了想象和情感體驗(yàn)

電腦畢竟是機(jī)器，學(xué)生們也是在不自覺中被動(dòng)地接受教師們?cè)缫呀?jīng)設(shè)計(jì)好的某些東西，他們的想象力、創(chuàng)造力也完全被局限在某一框框內(nèi)，學(xué)生的思維在課件的影響下也只是跟著老師思路走，別無(wú)選擇。

5.看圖忘本(課本)

多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，有助于設(shè)置生動(dòng)的教學(xué)情境，增強(qiáng)教學(xué)直觀性，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，從而提高課堂教學(xué)效率。但若教師一味追求新奇、刺激，迎合學(xué)生好新鮮的口味，將插圖弄得過(guò)分夸張，就勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生注意力分散，而脫離了課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，給課堂教學(xué)帶來(lái)負(fù)面影響。

6.強(qiáng)制運(yùn)用，增加負(fù)擔(dān)

多媒體教學(xué)手段已成了當(dāng)今的教學(xué)潮流，于是很多學(xué)校為了趕這種潮流，一味的要求學(xué)生什么課都要用多媒體教學(xué)，甚至把這個(gè)作為評(píng)定老師水平和教學(xué)業(yè)績(jī)的唯一標(biāo)準(zhǔn).老師們迫于無(wú)奈而被迫花比傳統(tǒng)教學(xué)幾倍的時(shí)間去做課件，從而給老師增加了負(fù)擔(dān)。

因此，只要我們?cè)谶\(yùn)用多媒體的過(guò)程中能時(shí)時(shí)注意為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)這一點(diǎn)，以人為本，揚(yáng)長(zhǎng)避短，多媒體輔助歷史教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式一定會(huì)發(fā)揮出更大更有效的作用。