楊海瀾 張術(shù)平 王軍

摘要：目前學(xué)院電子類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)形式基本上都僅局限于傳統(tǒng)的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室及校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)。校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室主要通過建立模擬工作任務(wù)環(huán)境進(jìn)行，這些實(shí)訓(xùn)室基本上屬于消耗性實(shí)訓(xùn)，學(xué)校管理成本大，學(xué)生融入角色較難，實(shí)訓(xùn)效果并不突出。本文探討了在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上引進(jìn)一個(gè)正常生產(chǎn)的電子企業(yè)作為校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，并以此基地為基礎(chǔ)，結(jié)合已有的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備及人才培養(yǎng)方案，制定了電子電氣類專業(yè)教改方向和措施，并在校企合作過程中因地制宜的不斷完善。

關(guān)鍵詞：校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地；電子類專業(yè)；教改方案

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2012)05-1109-02

1電子類行業(yè)人才需求現(xiàn)狀

2011年《湖北省經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要》中明確提出：重點(diǎn)發(fā)展光電子信息、下一代網(wǎng)絡(luò)、應(yīng)用電子等產(chǎn)業(yè)…加快電子元器件產(chǎn)品升級(jí)。培育新型顯示、集成電路等核心基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)…擴(kuò)大新型消費(fèi)電子產(chǎn)品生產(chǎn)規(guī)模，打造半導(dǎo)體照明完整產(chǎn)業(yè)鏈，提高新型電力電子器件的研發(fā)和生產(chǎn)能力…。電子信息產(chǎn)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)四大支柱產(chǎn)業(yè)之一。電子信息產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)生、發(fā)展與壯大是在引入大量的國(guó)外資本、技術(shù)、管理的條件下實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的。在湖北“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)建設(shè)的七大高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)中，電子產(chǎn)業(yè)已處于全國(guó)優(yōu)勢(shì)地位。武漢城市圈已逐漸成為全國(guó)電子電氣產(chǎn)品的重要生產(chǎn)加工基地。湖北電子產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，對(duì)各種層次專業(yè)人才的需求不斷增加，特別是電子、集成電路、通訊、電氣工程、自動(dòng)控制、計(jì)算機(jī)、信息服務(wù)等專業(yè)更需要大量的生產(chǎn)、管理、銷售、服務(wù)第一線實(shí)用型技術(shù)人才。因此，行業(yè)對(duì)于高素質(zhì)、高技能的電子類專業(yè)人才需要非常迫切。

2電子類專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的現(xiàn)狀

應(yīng)用電子技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，在人才培養(yǎng)上必須特別重視學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)技能，突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性。目前電子類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)形式大多都僅局限于傳統(tǒng)的校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地也是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，是提高學(xué)生實(shí)踐能力、充分發(fā)揮專業(yè)特色的重要途徑。但大多數(shù)院校的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室一般都集中在驗(yàn)證性的電子實(shí)驗(yàn)方面，如電工電子基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、高頻電子實(shí)驗(yàn)室等。目前也陸續(xù)建立了實(shí)戰(zhàn)性更強(qiáng)的，如電子工藝、PLC自動(dòng)控制、光纖通信、智能交通等針對(duì)實(shí)踐操作的實(shí)訓(xùn)室，在一定程度上可以再現(xiàn)電子企業(yè)的實(shí)踐仿真，但此類仿真還不能完全替代具有現(xiàn)代電子企業(yè)生產(chǎn)、管理的全過程，真正能涵蓋的實(shí)踐內(nèi)容也較少，也沒有形成實(shí)踐鏈，目前大多數(shù)實(shí)踐還屬于消耗性實(shí)訓(xùn)。學(xué)校管理成本大，學(xué)生融入角色較難，實(shí)訓(xùn)效果并不突出。

3電子類專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的定位

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》提出：高等職業(yè)院校要按照教育規(guī)律和市場(chǎng)規(guī)則，本著建設(shè)主體多元化的原則，緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，不斷改善實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地條件，積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式。建立關(guān)系密切、實(shí)踐效果明顯的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地即是其中一種可行的方式。

生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)具有以下特點(diǎn)：

1）生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)活動(dòng)是在有生產(chǎn)任務(wù)的企業(yè)進(jìn)行，具有項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)的特點(diǎn)。

2）生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)一般是結(jié)合產(chǎn)品的生產(chǎn)進(jìn)行的，根據(jù)產(chǎn)品整合知識(shí)點(diǎn)來組織教學(xué)活動(dòng)。

3）生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的形式是學(xué)生直接參加生產(chǎn)的實(shí)踐活動(dòng)。

4）生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的教師由校內(nèi)的雙師素質(zhì)專業(yè)教師和企業(yè)具有高級(jí)職稱的技師擔(dān)任，他們一般具有生產(chǎn)管理、生產(chǎn)技術(shù)能力和熟練的操作技能。

5）生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)能實(shí)現(xiàn)一定的社會(huì)價(jià)值。作為學(xué)生勤工儉學(xué)的一條途徑，可以吸收學(xué)生參與，提高學(xué)生的自立意識(shí)、自立能力和成就感。

高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是面向生產(chǎn)和服務(wù)一線的高素質(zhì)技能型人才，要求畢業(yè)生不但要懂得專業(yè)基礎(chǔ)理論與基本知識(shí)，具有崗位群所需要的生產(chǎn)操作和組織能力，善于將技術(shù)意圖或電路圖紙轉(zhuǎn)化為物質(zhì)實(shí)體，并能在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和組織管理，還應(yīng)善于處理、交流和使用信息，能夠進(jìn)行設(shè)備、工藝和產(chǎn)品改進(jìn)，專業(yè)理論夠用，生產(chǎn)技術(shù)操作熟練，組織能力較強(qiáng)。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)不但為師生創(chuàng)造了真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，還可以利用其創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)效益購(gòu)置設(shè)施設(shè)備、改善教學(xué)條件、加強(qiáng)管理等，這種變消耗性實(shí)訓(xùn)為創(chuàng)造效益的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，既解決了學(xué)生實(shí)踐的困難，為學(xué)校節(jié)約了管理的成本，也為實(shí)訓(xùn)基地的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，可謂兩全其美。

4完善基于校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的教改方案

4.1教改方案的要點(diǎn)

①教學(xué)改革是根據(jù)國(guó)家教育部對(duì)高職高專應(yīng)達(dá)到的職業(yè)技能要求，以提高學(xué)生的動(dòng)手能力、工程實(shí)踐能力、自學(xué)能力、分析問題和解決問題的能力為目的；

②要充分考慮到未來3~5年招生情況、分配制度及企業(yè)用人機(jī)制的變化，考慮到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)應(yīng)用型人才需求的影響；③教改方案要同時(shí)考慮企業(yè)需求與服務(wù)社會(huì)；

④教改要結(jié)合現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)設(shè)，備和師資狀況，做到對(duì)已有設(shè)備充分利用，新增設(shè)備逐步引入，量力而行。

4.2教改的主要內(nèi)容和具體措施

4.2.1改革課程體系

適量精簡(jiǎn)部分公共課及基礎(chǔ)課，加強(qiáng)了以技術(shù)能力課為主的核心課程的建設(shè)，淘汰部分技術(shù)過時(shí)的課程，增強(qiáng)了以實(shí)際動(dòng)手能力方面為主的使學(xué)生能掌握過硬本領(lǐng)的技術(shù)領(lǐng)域課程。同時(shí)理論教學(xué)也是高職教學(xué)必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)高職技術(shù)教育的特點(diǎn)，從2009年以來在電子類專業(yè)的課程建設(shè)上不斷改革，在保證理論、實(shí)踐課程教學(xué)體系完整的前提下，對(duì)部分本專業(yè)的核心課程進(jìn)行了一定的整合調(diào)整：

1）在第一學(xué)期學(xué)習(xí)完模擬電子技術(shù)及數(shù)字電子技術(shù)后，增設(shè)基于此2門課程的提高課程《電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)》及《電子系統(tǒng)產(chǎn)品制作》。充分提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，利用校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的功能，結(jié)合每年舉辦的全國(guó)電子設(shè)計(jì)大賽，課程以每年的大賽項(xiàng)目為原型，解剖、分析、再現(xiàn)競(jìng)賽項(xiàng)目，不僅鞏固了前面所學(xué)的模擬電子、數(shù)字電子課程，更為學(xué)生今后的工作打下比較好的電子項(xiàng)目設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。

2）根據(jù)市場(chǎng)的發(fā)展方向及電子企業(yè)今后的產(chǎn)品設(shè)計(jì)方面，將原來的單片機(jī)原理及應(yīng)用課程調(diào)整為《單片機(jī)技術(shù)》及《單片機(jī)開發(fā)實(shí)習(xí)》。教學(xué)方向不再以理論為主，轉(zhuǎn)向以應(yīng)用為主，并以實(shí)際案例的形式授課，少理論，多實(shí)踐，做到少教多學(xué)，結(jié)合校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地所生產(chǎn)的產(chǎn)品及電子設(shè)計(jì)大賽中的項(xiàng)目，真正做到了做中學(xué)，學(xué)中做。

3）通過學(xué)生今后的就業(yè)方向及校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的現(xiàn)有資源，增設(shè)《SMT技術(shù)》及《SMT技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)》。本專業(yè)的大部分實(shí)習(xí)就業(yè)企業(yè)目前都采用了較為先進(jìn)的SMT貼片技術(shù)制造工藝，從編程、調(diào)試到簡(jiǎn)單的維修，就是為了讓學(xué)生今后零距離就業(yè)，經(jīng)與校外實(shí)踐基地工程技術(shù)人員協(xié)商調(diào)整增設(shè)以上兩門實(shí)用性強(qiáng)、企業(yè)認(rèn)可度高的實(shí)踐動(dòng)手課程。

4）刪除了在本專業(yè)不是非常必要開設(shè)的部分專業(yè)周邊課程，如：《光纖通信》及《現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)》，同時(shí)適當(dāng)加大了本專業(yè)核心課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)數(shù)，不僅充分得用了校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的作用，還為學(xué)生今后的實(shí)際工作奠定了比較好的理論及實(shí)踐基礎(chǔ)。

以上課程改革的根本是基于大量的企業(yè)調(diào)研，特別是對(duì)企業(yè)生產(chǎn)線一線現(xiàn)場(chǎng)的調(diào)查基礎(chǔ)上制定的。通過課改，基本形成具體高職特色的技術(shù)教育、面向電子企業(yè)生產(chǎn)一線的課程體系，開成新的電子類高職課程體系和知識(shí)領(lǐng)域框架結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)技術(shù)的實(shí)用性、應(yīng)用性。

4.2.2加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)

將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)合起來，對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化的技術(shù)訓(xùn)練，加強(qiáng)以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主的工程實(shí)踐訓(xùn)練，加強(qiáng)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，并利用基地的先進(jìn)設(shè)備培訓(xùn)學(xué)生動(dòng)手能力，目前在基地設(shè)立了以下項(xiàng)目：

1）手工插件、手工焊；

2）電子線路板的繪制；

3）電子線路板的制作；

4）電子線路的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試；5）SMT編程；

6）SMT設(shè)備故障的排除；

7）PLC可編程控制器實(shí)用訓(xùn)練；

8）電子電氣產(chǎn)品的品質(zhì)管理；

9）根據(jù)基地的實(shí)際訂單參與各類電子電氣產(chǎn)品的制作訓(xùn)練。

通過以上的專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練可以使學(xué)生基本達(dá)到一般工程技術(shù)人員所應(yīng)具備的工程實(shí)踐能力，如：撰寫技術(shù)文件、技術(shù)報(bào)告，進(jìn)行一般電子電氣控制系統(tǒng)的輔助設(shè)計(jì)，進(jìn)行安裝、調(diào)試、運(yùn)行維護(hù)，具有常用電子儀器儀表的使用能力及計(jì)算機(jī)一般應(yīng)用能力。

5下一部深化合作中需要重點(diǎn)解決的問題

1）選擇能滿足校方實(shí)訓(xùn)要求的合作企業(yè)。首先，校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地要服務(wù)教學(xué)，能夠完成已經(jīng)制定好的實(shí)踐性教學(xué)任務(wù)?；仄髽I(yè)要有積極性，能夠配合學(xué)校共同培養(yǎng)電子電氣類人才；其次，企業(yè)的技術(shù)人員要具備一定的專業(yè)成長(zhǎng)經(jīng)歷、能掌握初步的教學(xué)方法，并能夠完成以崗位為基礎(chǔ)實(shí)習(xí)指導(dǎo)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)踐技能的提高；最后，基地企業(yè)還要具備必要的實(shí)訓(xùn)環(huán)境條件，保障學(xué)生的安全。這樣既有利于學(xué)生的就業(yè)，又能為企業(yè)提供人力資源，達(dá)到雙贏。

2）需要學(xué)校全方面的支持及健全的制度。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建立，合作電子企業(yè)的引入，會(huì)直接影響學(xué)校傳統(tǒng)的校企合作管理模式，這其中涉及到學(xué)校的經(jīng)費(fèi)開支、后勤管理人員、人事變動(dòng)等，這都會(huì)影響到合作的長(zhǎng)期性、穩(wěn)定性。

3）合作雙方中校內(nèi)專業(yè)教師的確定。能指導(dǎo)學(xué)生企業(yè)實(shí)踐的專業(yè)教師是學(xué)校與企業(yè)的橋梁，其綜合素質(zhì)及責(zé)任心直接影響到該項(xiàng)實(shí)訓(xùn)方案的實(shí)施。如何正確地把學(xué)校的培養(yǎng)要求與企業(yè)的合理利益有機(jī)的結(jié)合起來，這是校企雙方能否達(dá)到雙贏的關(guān)鍵。

4）實(shí)習(xí)期間待遇的確定。學(xué)生在崗實(shí)習(xí)為企業(yè)減輕人員的負(fù)擔(dān)，也創(chuàng)造了一定的社會(huì)價(jià)值，但畢竟也是在校學(xué)習(xí)期間，選題標(biāo)準(zhǔn)的確定會(huì)直接影響到學(xué)生的工作積極性與價(jià)值觀。

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