王娟 費(fèi)華英

摘要：Photoshop是現(xiàn)在高職院校很多專業(yè)都開設(shè)的一門課程。本文以多媒體技術(shù)專業(yè)為例，提出Photoshop課程學(xué)習(xí)應(yīng)針對(duì)專業(yè)特色進(jìn)行課程定位的觀點(diǎn)，并給出了改進(jìn)教學(xué)方式、提高教學(xué)質(zhì)量的一些具體措施。

關(guān)鍵詞: Photoshop；圖像處理；教學(xué)改革；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：TP317.4-4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2012)05-1127-03

Teaching Reform and Research of Higher Vocational Colleges Photoshop Image Processing Course

WANG Juan, FEI Hua-ying

(Hefei General Vocational and Technical College, Computer Department, Hefei 230031, China)

Abstract：Photoshop is a popular subject in many colleges at present.The article takes multimedia technology department for example, ex? presses an idea which the study of Photoshop should according to department characteristic to find a study goal , advances the specific meth? ods in order to improve teaching methods and the quality of teaching.

Key words：Photoshop; image processing ; reform in education ; teaching method

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)在各個(gè)應(yīng)用領(lǐng)域中的逐步發(fā)展，高職院校中的很多專業(yè)，不管是計(jì)算機(jī)專業(yè)還是非計(jì)算機(jī)專業(yè)，都隨著社會(huì)的需求開設(shè)了計(jì)算機(jī)相關(guān)課程?！禤hotoshop圖像處理》這門課程在如廣告設(shè)計(jì)、電子商務(wù)、多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、動(dòng)漫制作等專業(yè)中都普遍開設(shè)，如何針對(duì)不同的需求上好這門課，使學(xué)生能結(jié)合本專業(yè)知識(shí)做到學(xué)以致用，是值得研究和討論的課題。本文以多媒體技術(shù)專業(yè)為例，給出針對(duì)該專業(yè)的一些《Photoshop圖像處理》課程教改方案。

1明確培養(yǎng)目標(biāo)，找準(zhǔn)課程定位

Photoshop是目前使用最為廣泛的專業(yè)圖像處理軟件，具有功能強(qiáng)大、操作界面友好、插件豐富、兼容性好等特點(diǎn)，被普遍應(yīng)用于廣告設(shè)計(jì)、數(shù)碼照片制作、印前處理、網(wǎng)站建設(shè)、多媒體開發(fā)、建筑效果圖處理和影視動(dòng)畫制作中。

這樣強(qiáng)大的軟件功能，使得很多高職院校計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)甚至非計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)都需要開設(shè)《Photoshop》這門課程，然而不同專業(yè)的學(xué)生，開設(shè)這門課的意義和作用可能會(huì)有所不同。如電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)這門課，主要是為了制作和美化電子商務(wù)網(wǎng)站，那么教師在講授時(shí)應(yīng)偏重web圖像的編輯與應(yīng)用；而軟件編程專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)這門課，主要是為了能進(jìn)行程序界面設(shè)計(jì)，那么教師在講授時(shí)應(yīng)偏重素材圖像的融合和創(chuàng)意加工。如果在教授課程時(shí)，教師不能結(jié)合專業(yè)特色對(duì)課程進(jìn)行準(zhǔn)確定位和把握教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)產(chǎn)生盲目性，不知道如何將所學(xué)知識(shí)融入到本專業(yè)的學(xué)習(xí)中去，在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生對(duì)于Photoshop是“學(xué)過但不會(huì)用或會(huì)用但不知道用在哪里”的尷尬局面。

因此，在授課前，授課教師應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)的知識(shí)和技能需求，明確培養(yǎng)目標(biāo)，找準(zhǔn)課程定位，結(jié)合專業(yè)實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，這樣才能有助于學(xué)生真正了解和掌握Photoshop這個(gè)軟件。

在多媒體技術(shù)專業(yè)的課程體系中，Photoshop是非常重要的一門課程，它的知識(shí)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是：讓學(xué)生掌握?qǐng)D像的格式和存儲(chǔ)方法，能熟練更改圖像大小和繪制編輯圖像，能熟練使用選區(qū)，掌握通道、蒙版與選區(qū)之間轉(zhuǎn)換，能熟練運(yùn)用圖層和圖層樣式，掌握?qǐng)D像色彩的校正方法，能運(yùn)用濾鏡制作特殊效果的圖像等，學(xué)完本課程后，能熟練進(jìn)行圖片處理，設(shè)計(jì)各種名片、畫冊(cè)、展板、數(shù)碼圖像以及產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)。因此，在定位該課程時(shí)，應(yīng)注意其宏觀定位和微觀定位。

1.1課程宏觀定位

《Photoshop圖像處理》是屬于專業(yè)技術(shù)課程，是承擔(dān)各領(lǐng)域平面設(shè)計(jì)與表現(xiàn)的主干課程。因此這門課程應(yīng)形成以堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)為核心的知識(shí)體系，充滿大量以提升技能為核心的操作技巧和以實(shí)用功能為核心的實(shí)踐實(shí)例。

1.2課程微觀定位

具體用Photoshop軟件完成廣告制作、宣傳頁制作、海報(bào)制作、包裝設(shè)計(jì)、軟件界面設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁頁面設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)效果設(shè)計(jì)等。結(jié)合后續(xù)專業(yè)課，如廣告設(shè)計(jì)、CI設(shè)計(jì)等課程，讓學(xué)生使用Photoshop軟件具體完成作品的設(shè)計(jì)與制作。在課程中注意陪養(yǎng)三個(gè)能力：設(shè)計(jì)能力——將繪畫能力轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)能力；綜合能力——架起基礎(chǔ)課與專業(yè)課的橋梁，培養(yǎng)知識(shí)與技能的綜合應(yīng)用；創(chuàng)新能力——課程擴(kuò)展，啟發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)與提高設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。

2優(yōu)化課程體系，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

高等教育一般都遵循傳統(tǒng)的“三段式”課程模式（即基礎(chǔ)課-專業(yè)基礎(chǔ)課-專業(yè)課），但這種三段式的課程模式有一定的弊端，其中最主要的就是這種模式造成了課程的相對(duì)獨(dú)立，使很多學(xué)生感覺大學(xué)幾年的課程沒有學(xué)習(xí)上的連續(xù)性和關(guān)聯(lián)性。學(xué)生學(xué)習(xí)地目的性不明確，學(xué)習(xí)就沒有方向感，不知道怎么去學(xué)，學(xué)了怎么去用，這會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高甚至厭學(xué)的情緒。

按照“三段式”的模式來劃分，《Photoshop圖像處理》這門課應(yīng)屬于專業(yè)基礎(chǔ)課，大部門的高職院校將其安排在大一或大二上學(xué)期開設(shè)，安排課時(shí)也有限，一般在50-80課時(shí)左右，學(xué)生用一學(xué)期的時(shí)間學(xué)完了這門課之后，由于學(xué)習(xí)時(shí)間短、實(shí)踐機(jī)會(huì)少，往往很難熟練掌握，因而會(huì)影響后續(xù)課程的學(xué)習(xí)，如Flash制作中的素材圖片加工、網(wǎng)頁制作中的web圖像切片和處理、軟件設(shè)計(jì)中的界面圖像制作等等。因此，這門課程應(yīng)該是作為一個(gè)系列課程來開設(shè)，而不應(yīng)該是獨(dú)立的，與其他課程毫無關(guān)聯(lián)的。

2.1基礎(chǔ)部分的教學(xué)安排

在大一下學(xué)期安排《Photoshop基礎(chǔ)》課程，課時(shí)為48學(xué)時(shí)，24學(xué)時(shí)理論課，24學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)課。其前續(xù)課程有《美術(shù)基礎(chǔ)》等，同步課程有《數(shù)字藝術(shù)概論》、《多媒體技術(shù)基礎(chǔ)》等。主要教學(xué)內(nèi)容為：Photoshop中的基本概念，Photoshop操作界面與基本工具的使用，各種圖片格式及色彩模式的概念及應(yīng)用，選區(qū)與圖像的簡單編輯，圖層及圖層樣式的應(yīng)用，通道與蒙版的使用等。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)意識(shí)，啟發(fā)學(xué)生可以通過不同的方法完成一個(gè)制作目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在網(wǎng)上搜索Photoshop教程、實(shí)例和圖像素材，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和積累素材圖片。學(xué)生通過一學(xué)期對(duì)于Photoshop的初步學(xué)習(xí)，能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于處理自己的照片和喜歡的圖片，從而提高了學(xué)習(xí)興趣。

2.2高級(jí)部分的教學(xué)安排

在大二上學(xué)期安排《高級(jí)Photoshop應(yīng)用》課程，課時(shí)為72學(xué)時(shí)，24學(xué)時(shí)理論課，48學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)課。其前續(xù)課程有《Photoshop基礎(chǔ)》、《多媒體技術(shù)基礎(chǔ)》等，同步課程有《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》、《廣告設(shè)計(jì)》等。主要教學(xué)內(nèi)容為：掌握通道、蒙版與選區(qū)之間轉(zhuǎn)換，掌握調(diào)整圖像色彩與色調(diào)的方法，能運(yùn)用濾鏡制作特殊效果，掌握網(wǎng)頁圖像的制作的優(yōu)化等。學(xué)生學(xué)習(xí)本課程后，能熟練地使用Photo? shop對(duì)圖片進(jìn)行各種加工和處理制作，能結(jié)合素材圖片和自己的創(chuàng)意，完成各種項(xiàng)目任務(wù)，并且也為其他課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)。如在《廣告設(shè)計(jì)》課程的學(xué)習(xí)中，能使用Photoshop設(shè)計(jì)出各種名片、畫冊(cè)、展板以及產(chǎn)品包裝；在《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程的學(xué)習(xí)中，能加工或設(shè)計(jì)出新穎美觀、適合網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)膚eb圖片與網(wǎng)頁界面。

2.3綜合實(shí)踐的教學(xué)安排

在大二上學(xué)期完成《高級(jí)Photoshop應(yīng)用》教學(xué)任務(wù)后，安排Photoshop實(shí)訓(xùn)專周，時(shí)間為1周，每天6學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)，共計(jì)30學(xué)時(shí)。Photoshop實(shí)訓(xùn)專周是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，應(yīng)用Photoshop開展圖像處理與制作的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容參照一些企業(yè)的具體要求，以項(xiàng)目化形式展開，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，是對(duì)理論學(xué)習(xí)與綜合實(shí)踐的一次全面測試與檢驗(yàn)。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括：影樓相冊(cè)制作,光碟封面制作,商店宣傳海報(bào)制作，產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)制作，網(wǎng)站主頁美工設(shè)計(jì)等內(nèi)容。

通過一周實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握?qǐng)D像創(chuàng)作技能與技巧的運(yùn)用，初步體會(huì)基于項(xiàng)目任務(wù)的創(chuàng)意與制作流程。通過這一環(huán)節(jié)，為學(xué)生增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，鍛煉實(shí)際操作能力，掌握?qǐng)D像制作、創(chuàng)意、設(shè)計(jì)的基本操作技能，以及提高分析問題和解決問題的能力奠定了一定的基礎(chǔ)。

在大三上學(xué)期安排Photoshop企業(yè)實(shí)訓(xùn)月，讓學(xué)生走出校門、走進(jìn)企業(yè)，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合。企業(yè)實(shí)訓(xùn)月中，學(xué)生根據(jù)企業(yè)項(xiàng)目的需求，以個(gè)人或小組為單位，完整地實(shí)現(xiàn)一個(gè)實(shí)際項(xiàng)目的制作，學(xué)習(xí)體驗(yàn)課堂理論知識(shí)在實(shí)際工程項(xiàng)目中的應(yīng)用，積累項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

目前我校已與多家影樓、個(gè)人工作室、軟件公司、廣告公司建立了這樣的實(shí)訓(xùn)合作關(guān)系。通過這種企業(yè)實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生感受到企業(yè)對(duì)員工知識(shí)結(jié)構(gòu)、技術(shù)技能、綜合素質(zhì)的要求，加速他們由學(xué)生向員工的身份轉(zhuǎn)變過程，縮短上崗適應(yīng)期。

3改革教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為中心，由教師傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受。這樣的方式下培養(yǎng)的學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。因此，在教學(xué)中，要注重與學(xué)生互動(dòng)，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。另外，做好校企結(jié)合，將企業(yè)作為第二課堂，讓學(xué)生能通過企業(yè)實(shí)習(xí)了解最新行業(yè)資訊與技術(shù)，補(bǔ)充自身所學(xué)不足，以適應(yīng)就業(yè)崗位需求。

3.1建立三位一體的教學(xué)模式

在教學(xué)中采用三位一體的教學(xué)模式，課內(nèi)、課外、校外教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合。課內(nèi)練就基本功，課外提高自學(xué)能力，校外提升就業(yè)能力。在教學(xué)中“教-學(xué)-做”相結(jié)合，引進(jìn)企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)項(xiàng)目，改革傳統(tǒng)的教和學(xué)的方式方法，以平面設(shè)計(jì)行業(yè)對(duì)專業(yè)人才的要求為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為核心，構(gòu)建一套完整的適合于行業(yè)持續(xù)發(fā)展需求的教學(xué)課程體系。

3.2多種教學(xué)方法科學(xué)結(jié)合

在教學(xué)中堅(jiān)持多種教學(xué)方法相結(jié)合，如圖1所示。在多媒體教室教學(xué)時(shí)，注重使用PPT及課堂實(shí)例，達(dá)到教學(xué)信息量大和創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的效果，對(duì)學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作。在機(jī)房教學(xué)時(shí)，注重邊講邊做，詳細(xì)解說操作細(xì)節(jié)，靈活運(yùn)用案例分析、分組討論等形式，學(xué)生可邊聽邊做，邊討論邊學(xué)習(xí)。在課余時(shí)間，可使用QQ、Email、微博等形式保持與學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)交流，為學(xué)生在線答疑，提供最新行業(yè)資訊與技術(shù)，分享制作經(jīng)驗(yàn)和素材。

圖1多種教學(xué)方法

3.3做好“課證”融合

鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生參加相關(guān)考證，使學(xué)生獲得行業(yè)中廣泛認(rèn)可的職業(yè)技能認(rèn)證。在平時(shí)的教學(xué)過程中，將教學(xué)內(nèi)容與考證知識(shí)緊密的聯(lián)系起來，確保培養(yǎng)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位。在實(shí)訓(xùn)考證教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和應(yīng)用技能，使職業(yè)教育真正融入到了學(xué)歷教育中。

4結(jié)束語

隨著信息產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，每年的IT行業(yè)人才需求量大增，可是，不少IT相關(guān)專業(yè)的高職畢業(yè)生因難以滿足IT企業(yè)的崗位需求，只得從事非IT行業(yè)的工作，這說明高職院校的專業(yè)課程內(nèi)容和教學(xué)模式難與IT發(fā)展同步。不僅僅是《Photoshop圖像處理》這一門課程，許多專業(yè)課程都需要高職院校領(lǐng)導(dǎo)和教師能進(jìn)行大刀闊斧地改革，將高校培養(yǎng)與社會(huì)需求之間的差距逐漸縮小，使學(xué)生能真正地在畢業(yè)后將大學(xué)所學(xué)知識(shí)學(xué)以致用、服務(wù)社會(huì)。

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