黃雷 戴申衛(wèi)

“長(zhǎng)江的開發(fā)”是“河流和湖泊”一節(jié)的最后一部分內(nèi)容，既是對(duì)第三節(jié)內(nèi)容的總結(jié)和歸納，又是對(duì)第三節(jié)內(nèi)容的固化和提升。正文十行約282個(gè)文字，圖片18幅。可以歸納為“三多一少”的特點(diǎn)，即“圖片多、活動(dòng)多、材料多、文字少”?；诒静糠痔攸c(diǎn)，教師既不能在新課程理念的掩護(hù)下無所事事，也不能在傳統(tǒng)教學(xué)觀的束縛下，固守著知識(shí)的本位。而應(yīng)將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)內(nèi)容，不是教教材，而是用教材去教，尊重生活理念，打造精彩課堂，凸顯六大“亮點(diǎn)”。

亮點(diǎn)一：一幅漫畫，新穎別致，彰顯高瞻遠(yuǎn)矚的智慧

一幅漫畫：潘長(zhǎng)江卡通漫畫加一幅對(duì)聯(lián)（上聯(lián)：閻錫山去無錫登錫山 錫山無錫下聯(lián)：潘長(zhǎng)江到天長(zhǎng)游長(zhǎng)江 長(zhǎng)江天長(zhǎng) 橫批：濃縮的是精華）

首先給學(xué)生展示與教學(xué)內(nèi)容似乎無關(guān)的漫畫情境——潘長(zhǎng)江卡通漫畫和一幅對(duì)聯(lián)，看后著實(shí)讓人捧腹大笑。這樣的導(dǎo)入能夠引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，打破學(xué)生的心理平衡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、好奇心和求知欲，引人入勝，輝映全堂。

亮點(diǎn)二：兩幅對(duì)聯(lián)，新穎巧妙，凸顯深厚的文化底蘊(yùn)

對(duì)聯(lián)一：（導(dǎo)入時(shí)）

上聯(lián)：閻錫山去無錫登錫山 錫山無錫

下聯(lián)：潘長(zhǎng)江到天長(zhǎng)游長(zhǎng)江 長(zhǎng)江天長(zhǎng)

橫批：濃縮的是精華

對(duì)聯(lián)二：（講到長(zhǎng)江流經(jīng)的省份時(shí)）

上聯(lián)：青藏川滇渝兩湖

下聯(lián)：江西安徽和蘇滬

橫批：第一大河

用對(duì)聯(lián)來講授新課，符合青少年“樂喜游而憚拘檢”的特性，迎合青少年的心理表層需求，能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的活動(dòng)欲望，因而極具趣味性、教育性。

亮點(diǎn)三：三首歌曲，獨(dú)特魅力，包涵對(duì)長(zhǎng)江的愛戀

上課前，即課間休息：“真心英雄”

上課開始，第一板塊：欣賞篇——感長(zhǎng)江“長(zhǎng)江之歌”

上課中間，第三板塊：奉獻(xiàn)篇——頌長(zhǎng)江“愛的奉獻(xiàn)”

第一板塊：欣賞篇——感長(zhǎng)江時(shí)，引用歌曲“長(zhǎng)江之歌”，同時(shí)插播長(zhǎng)江的精彩圖片，師生共同用優(yōu)美的歌曲唱出對(duì)長(zhǎng)江的愛戀，寓教于樂。

第三板塊：奉獻(xiàn)篇——頌長(zhǎng)江時(shí)，一曲“愛的奉獻(xiàn)”作為背景歌曲，課堂氣氛達(dá)到了高潮，學(xué)生的思想得到凈化，靈魂得到升華，情感得到震撼。

亮點(diǎn)四：四個(gè)活動(dòng)，設(shè)計(jì)合理，體現(xiàn)開放的教學(xué)觀

活動(dòng)1：“探尋長(zhǎng)江”游戲

活動(dòng)2：長(zhǎng)江水能開發(fā)

活動(dòng)3：荊江河段的治理

活動(dòng)4：洞庭湖的萎縮及治理

如“探尋長(zhǎng)江”活動(dòng)：第一步，人造長(zhǎng)江（兩位學(xué)生擺V和W造型）；第二步，定位長(zhǎng)江（用不干膠在“人造長(zhǎng)江”貼上：唐古拉山、三峽、宜昌、湖口、東海）；第三步，長(zhǎng)江漂流（用不干膠在“人造長(zhǎng)江”上粘：北岸支流，雅礱江、岷江、嘉陵江、漢江；南岸支流，烏江、湘江、贛江）。活動(dòng)一開始，學(xué)生便蜂擁而上，那種熱烈的氣氛使課堂氛圍達(dá)到高潮。學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)了合作、交流和探究，激發(fā)了學(xué)習(xí)地理的熱情，他們仿佛不再感到地理枯燥乏味、苦澀難懂，而是生動(dòng)、有趣、好玩、易學(xué)的一門學(xué)科。

活動(dòng)的用意是把課堂還給學(xué)生。做“畢福劍式”的老師，不做“易中天式”的講授。易中天確實(shí)講得好，但最終大家只記住了他，至于講的什么多半都忘了。而畢福劍則是給別人搭建一個(gè)舞臺(tái)，讓大家展示。在平時(shí)的教學(xué)中，要把舞臺(tái)留給學(xué)生，把課堂歸還給學(xué)生，要學(xué)會(huì)適時(shí)“放手”， 解放學(xué)生的時(shí)空——讓學(xué)生自主探究。

亮點(diǎn)五：五大板塊，思路清晰，展現(xiàn)全新的教材觀

第一板塊：欣賞篇——感長(zhǎng)江

第二板塊：概況篇——知長(zhǎng)江

第三板塊：奉獻(xiàn)篇——頌長(zhǎng)江

第四板塊：開發(fā)篇——探長(zhǎng)江

第五板塊：憂患篇——治長(zhǎng)江

一是增加精美圖片。如“欣賞篇”，自動(dòng)播放19張精美圖片，從而使本節(jié)教學(xué)顯得更加豐滿，更有震撼力；二是替換案例，如把教材“荊江治理工程”圖，替換為“荊江河段不同年份變化” 圖，然后尋找治理對(duì)策，這樣的替換顯得更有說服力，學(xué)生更易理解；三是拓寬內(nèi)容。如沒有采用課本“洞庭湖的面積和容積變化”的統(tǒng)計(jì)圖，而是采用了“17世紀(jì)中期和20世紀(jì)中期洞庭湖的地圖”來探究其變化，了解原因，討論對(duì)策，這樣的活動(dòng)更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

亮點(diǎn)六：六字箴言，貫穿始終，突出新課程核心理念

六字箴言： 自主、合作、探究

學(xué)生讀圖、指圖分析、指圖講解、探究活動(dòng)、角色扮演、師生易位、游戲等是主要活動(dòng)方式，其實(shí)質(zhì)貫穿了新課改的理念：尊重生活理念，堅(jiān)持自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂上只強(qiáng)調(diào)“教”或者只強(qiáng)調(diào)“學(xué)”，都是片面的、不可取的，應(yīng)該在教與學(xué)的天平上尋找一種動(dòng)態(tài)的平衡。那種“我講你聽”、“我指你站”、“我問你答”、“我寫你抄”、“我發(fā)你收”的傳統(tǒng)教學(xué)模式是不可取的，而應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)。學(xué)習(xí)方式上要做到自主、合作、探究；教學(xué)思想上要體現(xiàn)地理學(xué)科的生命和靈魂與學(xué)生的生命和靈魂共舞；課堂上要凸顯師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。