斯里蘭卡是印度洋島國(guó)，位于南亞次大陸南端，西北隔保克海峽與印度半島相望，被譽(yù)為“印度洋上的珍珠”。斯里蘭卡與中國(guó)的友好往來(lái)歷史悠久，兩國(guó)友誼可上溯至公元410年赴斯游學(xué)兩年的晉代高僧法顯。明代航海家鄭和曾多次抵達(dá)斯里蘭卡。15世紀(jì)，斯里蘭卡王子訪問(wèn)中國(guó)，回國(guó)途中定居福建泉州。新中國(guó)成立后，中斯在經(jīng)濟(jì)和文化教育等領(lǐng)域都保持著密切往來(lái)。

伴隨中國(guó)國(guó)力的不斷強(qiáng)大和國(guó)際地位的提高，漢語(yǔ)教學(xué)在世界范圍內(nèi)廣泛開(kāi)展。在這樣的大背景下，斯里蘭卡分別于2007年和2009年設(shè)立孔子學(xué)院和孔子課堂，開(kāi)展專業(yè)化的漢語(yǔ)培訓(xùn)。目前，斯里蘭卡不僅公立大學(xué)設(shè)有漢語(yǔ)課程，而且社會(huì)辦學(xué)，甚至一些中小學(xué)也陸續(xù)開(kāi)始設(shè)立形式多樣的漢語(yǔ)課程。本文試從教學(xué)機(jī)構(gòu)及設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、師資力量等方面對(duì)斯里蘭卡最早進(jìn)行漢語(yǔ)教學(xué)的凱拉尼亞大學(xué)的漢語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行介紹，以期對(duì)今后斯里蘭卡的漢語(yǔ)教學(xué)推廣工作提供借鑒。

一、漢語(yǔ)教學(xué)機(jī)構(gòu)

（一）人文學(xué)院現(xiàn)代語(yǔ)言系

凱拉尼亞大學(xué)人文學(xué)院現(xiàn)代語(yǔ)言系自1979年建立以來(lái)，一直是斯里蘭卡最為重要的漢語(yǔ)教學(xué)機(jī)構(gòu)?，F(xiàn)代語(yǔ)言系下設(shè)類似中國(guó)國(guó)內(nèi)大學(xué)隸屬于系的教研室，專門負(fù)責(zé)漢語(yǔ)教學(xué)。近年來(lái)，現(xiàn)代語(yǔ)言系學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人數(shù)迅速增長(zhǎng)，2009年注冊(cè)學(xué)生70多人，2010年增加到90余人，2011年達(dá)到150余人，以致出現(xiàn)教學(xué)場(chǎng)地緊張、教材短缺的局面。

現(xiàn)代語(yǔ)言系漢語(yǔ)教研室面向全校學(xué)生提供學(xué)制三年的漢語(yǔ)選修課程（Auxiliary Course in Chinese），該漢語(yǔ)課程雖為選修，但直接影響學(xué)生能否順利畢業(yè)并取得學(xué)位。根據(jù)凱拉尼亞大學(xué)規(guī)定，在校學(xué)生需在英語(yǔ)之外選修兩門外語(yǔ)才能獲得畢業(yè)資格。

針對(duì)全日制本科生，漢語(yǔ)教研室還開(kāi)設(shè)有三年制漢語(yǔ)學(xué)士學(xué)位課程（General Degree in Chinese）和學(xué)習(xí)期限最低為兩年的漢語(yǔ)碩士學(xué)位課程（MPhil Degree in Chinese）。上述兩專業(yè)已制定了較為詳細(xì)的教學(xué)大綱，但由于報(bào)考人數(shù)及體制原因，一直沒(méi)能實(shí)際運(yùn)作。

漢語(yǔ)教研室面向社會(huì)開(kāi)展?jié)h語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，目前開(kāi)設(shè)學(xué)制兩年的漢語(yǔ)進(jìn)修班（Certificate Course in Chinese），學(xué)習(xí)期滿考試合格，由凱拉尼亞大學(xué)頒發(fā)結(jié)業(yè)證書。

漢語(yǔ)教研室還是“斯里蘭卡語(yǔ)言運(yùn)用能力測(cè)試”漢語(yǔ)科目的主考單位，負(fù)責(zé)全國(guó)漢語(yǔ)能力測(cè)試命題改卷等相關(guān)工作。2010年，漢語(yǔ)教研室在斯里蘭卡教育部的支持下，制定了《斯里蘭卡中小學(xué)漢語(yǔ)課程教學(xué)大綱》，為斯里蘭卡將來(lái)的漢語(yǔ)推廣工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）孔子學(xué)院

凱拉尼亞大學(xué)孔子學(xué)院成立于2007年。開(kāi)辦初期主要面向社會(huì)人士提供漢語(yǔ)教學(xué)及中國(guó)文化推廣工作，開(kāi)設(shè)為期一年的漢語(yǔ)進(jìn)修班（Certificate Course in Chinese），學(xué)習(xí)期滿考試合格后將取得由凱拉尼亞大學(xué)及中方合作大學(xué)聯(lián)合頒發(fā)的結(jié)業(yè)證書?？鬃訉W(xué)院成立當(dāng)年，招收學(xué)員30余人，經(jīng)過(guò)近四年的發(fā)展，截止2011年7月，注冊(cè)學(xué)生1達(dá)80多人。

2010年，凱拉尼亞大學(xué)的漢語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了改革?，F(xiàn)代語(yǔ)言系招收的漢語(yǔ)班學(xué)生納入孔子學(xué)院教學(xué)體系，即學(xué)生在現(xiàn)代語(yǔ)言系學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的同時(shí)，還需在孔子學(xué)院學(xué)習(xí)漢語(yǔ)及文化課程。學(xué)生在孔子學(xué)院所取得的成績(jī)計(jì)入期末考試總成績(jī)，分值占30%。此次改革標(biāo)志著孔子學(xué)院的漢語(yǔ)教學(xué)進(jìn)入斯里蘭卡的國(guó)民教育體系。孔子學(xué)院的漢語(yǔ)教學(xué)也從過(guò)去的單一面向社會(huì)學(xué)員轉(zhuǎn)變?yōu)槿罩票究粕鷮W(xué)歷教育與社會(huì)成人學(xué)員語(yǔ)言進(jìn)修協(xié)調(diào)發(fā)展的新局面。

二、師資狀況

現(xiàn)代語(yǔ)言系漢語(yǔ)教研室有漢語(yǔ)教師五人，其中本土漢語(yǔ)教師四人，漢語(yǔ)外教一人。四名漢語(yǔ)教師都有三年以上在中國(guó)學(xué)習(xí)工作的經(jīng)歷，都在中國(guó)大陸取得博士或碩士學(xué)位，可以說(shuō)，這幾位本土教師代表了斯里蘭卡人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的最高水平。

孔子學(xué)院師資力量較強(qiáng)，截止2011年7月，學(xué)院有專職漢語(yǔ)教師一名，漢語(yǔ)志愿者教師四名。

現(xiàn)代語(yǔ)言系漢語(yǔ)教研室及孔子學(xué)院都聘有兼職教師。漢語(yǔ)教研室每年聘請(qǐng)兼職漢語(yǔ)教師一名，大都是到斯里蘭卡工作或?qū)W習(xí)的華人，未接受過(guò)系統(tǒng)的漢語(yǔ)言理論培訓(xùn)?？鬃訉W(xué)院的兼職教師來(lái)自北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)。凱拉尼亞大學(xué)一直接受北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)僧伽羅語(yǔ)專業(yè)學(xué)生到校學(xué)習(xí)進(jìn)修，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)僧伽羅語(yǔ)的同時(shí)參與孔子學(xué)院日常教學(xué)及文化推廣工作，由于具備雙語(yǔ)教學(xué)的能力，因而深得學(xué)生喜愛(ài)。

三、課程設(shè)置及教材

現(xiàn)代語(yǔ)言系漢語(yǔ)教研室開(kāi)設(shè)的三年制漢語(yǔ)選修課程（Auxiliary Course in Chinese）：一年級(jí)開(kāi)設(shè)“漢語(yǔ)詞匯、綜合漢語(yǔ)、讀寫、漢字、漢語(yǔ)輔導(dǎo)”等課，這五門課為主干課程，一至三年級(jí)都開(kāi)設(shè)；二年級(jí)在此基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)“中國(guó)文化”“應(yīng)用文寫作”課；三年級(jí)在上述五門主干課基礎(chǔ)上增加“中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)”等課程。這些課程每周兩課時(shí)，選用教材為北京語(yǔ)言大學(xué)出版社出版的《新使用漢語(yǔ)課本》，文化文學(xué)類課程則由任課教師根據(jù)實(shí)際選取教學(xué)材料。此外，一至三年級(jí)每周安排漢語(yǔ)外教教學(xué)兩個(gè)課時(shí)，主要側(cè)重口語(yǔ)練習(xí)，教學(xué)內(nèi)容由外教自行選取。

針對(duì)社會(huì)學(xué)員開(kāi)設(shè)的兩年制漢語(yǔ)進(jìn)修班（Certificate Course in Chinese）課程相對(duì)簡(jiǎn)單，開(kāi)設(shè)“漢語(yǔ)詞匯、綜合漢語(yǔ)、讀寫”課，選用教材為北京語(yǔ)言大學(xué)出版社出版的《新使用漢語(yǔ)課本》，每周兩課時(shí)；一年制漢語(yǔ)進(jìn)修班（Certificate Course in Chinese）每周安排漢語(yǔ)外教教學(xué)兩個(gè)課時(shí)，選用教材為《跟我學(xué)漢語(yǔ)》。

從總體上看，兩種課程類型、規(guī)定課時(shí)與完成教材所需要的教學(xué)時(shí)間存在較大距離。

相比之下，孔子學(xué)院的漢語(yǔ)課程更為全面靈活?，F(xiàn)代語(yǔ)言系漢語(yǔ)班學(xué)生在孔子學(xué)院取得的成績(jī)需納入最終學(xué)年成績(jī)，為保持課程的連貫性和一致性，所開(kāi)課程在課型課時(shí)上與現(xiàn)代語(yǔ)言系保持一致，但在教學(xué)手段上變化較大，全部使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，使用教材有《長(zhǎng)城漢語(yǔ)》《新使用漢語(yǔ)課本（光盤）》等。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生還增設(shè)《計(jì)算機(jī)操作》。

針對(duì)社會(huì)學(xué)員的一年制漢語(yǔ)進(jìn)修班（Certificate Course in Chinese）課程較為豐富，開(kāi)設(shè)“綜合漢語(yǔ)、漢語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)、中國(guó)文化、影視欣賞、太極拳”等課程。上述課程每周兩課時(shí)，選用教材有《新實(shí)用漢語(yǔ)課本》《長(zhǎng)城漢語(yǔ)》等，所有課程均使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。2009年，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，學(xué)院編寫出版《初級(jí)漢語(yǔ)課本（英語(yǔ)-僧伽羅語(yǔ)注釋）》作為學(xué)院主干教材。

此外，孔子學(xué)院還與當(dāng)?shù)卣块T、民間社團(tuán)、中資公司聯(lián)合開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)培訓(xùn)課程，已開(kāi)設(shè)的課程有“商貿(mào)漢語(yǔ)、旅游漢語(yǔ)”等。同時(shí)，還針對(duì)家庭開(kāi)展“送教到家”活動(dòng)。

四、教學(xué)效果及學(xué)生出路

中斯兩國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的友誼和中國(guó)日漸擴(kuò)大的影響力，促使更多的斯里蘭卡人熱衷漢語(yǔ)學(xué)習(xí)。到中國(guó)留學(xué)基本上是每個(gè)學(xué)生的愿望。對(duì)凱拉尼亞大學(xué)學(xué)生而言，2009年之前留學(xué)中國(guó)只有一條途徑，即獲得中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金。中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金針對(duì)斯里蘭卡全國(guó)學(xué)生且名額有限，可謂杯水車薪。隨著孔子學(xué)院的設(shè)立，留學(xué)中國(guó)的機(jī)會(huì)大大增加。2009至2010年，通過(guò)孔子學(xué)院提供的各類獎(jiǎng)學(xué)金，到中國(guó)留學(xué)的學(xué)生達(dá)15人。

孔子學(xué)院開(kāi)展的一些課外活動(dòng)也對(duì)學(xué)員的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。2009年至2010年，孔子學(xué)院組織了兩次夏令營(yíng)，安排近三十名學(xué)員到中國(guó)游學(xué)；2011年，孔子學(xué)院與魯比尼孔子課堂組織“漢語(yǔ)橋”世界大學(xué)生中文比賽斯里蘭卡賽區(qū)的選拔，孔子學(xué)院學(xué)生發(fā)揮出色，獲得到中國(guó)參加復(fù)賽的資格并取得留學(xué)中國(guó)一年的獎(jiǎng)學(xué)金。

漢語(yǔ)與僧伽羅語(yǔ)存在較大差異，對(duì)于習(xí)慣拼音文字的斯里蘭卡學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)漢字存在很多困難。選修漢語(yǔ)的學(xué)生在此之前都以日語(yǔ)作為第一外語(yǔ)，學(xué)生普遍反映，日語(yǔ)學(xué)起來(lái)比較容易，日語(yǔ)中有大量漢字，出于學(xué)習(xí)日語(yǔ)的需要才選修漢語(yǔ)。這部分帶有“順便”學(xué)習(xí)心態(tài)的學(xué)生，學(xué)習(xí)初期熱情高漲，之后則漸漸知難而退，采取應(yīng)付甚至放棄的態(tài)度。這樣的結(jié)果是，盡管幾乎所有學(xué)生最后都能順利畢業(yè)拿到文憑或者證書，但能勝任漢語(yǔ)工作的不到三分之一。這不到三分之一的學(xué)生，一開(kāi)始就對(duì)漢語(yǔ)和中國(guó)傳統(tǒng)文化帶有濃厚的興趣。

這些堅(jiān)持到最后的漢語(yǔ)班學(xué)生畢業(yè)后也不一定從事與漢語(yǔ)有關(guān)的工作。他們中的佼佼者一部分通過(guò)獎(jiǎng)學(xué)金或者其他渠道到中國(guó)深造，一部分到斯里蘭卡各類漢語(yǔ)教學(xué)機(jī)構(gòu)中擔(dān)任漢語(yǔ)教師。目前，斯里蘭卡各類教學(xué)機(jī)構(gòu)中的一線漢語(yǔ)教師都畢業(yè)于凱拉尼亞大學(xué)。其余學(xué)生一部分在中國(guó)公司的斯里蘭卡分支機(jī)構(gòu)工作，比如華為、中興、中航技等，有的經(jīng)過(guò)幾年鍛煉已進(jìn)入公司管理層；一部分就職于與中國(guó)有生意往來(lái)的斯里蘭卡貿(mào)易公司或旅游公司；一部分為在斯里蘭卡經(jīng)商的中國(guó)個(gè)體工商戶、私營(yíng)企業(yè)主工作。從斯里蘭卡全國(guó)來(lái)看，上述工作崗位并不多，且大都是臨時(shí)性工作，這也是影響學(xué)生不能把漢語(yǔ)學(xué)習(xí)堅(jiān)持到底的一個(gè)因素。

本文作者在斯里蘭卡凱拉尼亞大學(xué)從事兩年的漢語(yǔ)教學(xué)，參與了該校漢語(yǔ)教學(xué)及中國(guó)文化推廣工作，因而對(duì)該校漢語(yǔ)教學(xué)的各方面有較為深入的了解。由于斯里蘭卡正規(guī)的漢語(yǔ)教學(xué)工作起步很晚，因而目前系統(tǒng)論述斯里蘭卡漢語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)著作、論文等比較鮮見(jiàn)。

（楊剛昆明 云南民族大學(xué)人文學(xué)院中文系650031）