com建設(shè)虛擬教研室的目的是促進(jìn)教學(xué)。要讓大學(xué)教師熱愛教學(xué)研究教學(xué)，必須改革考核評價(jià)體系激發(fā)教師內(nèi)驅(qū)力。657個(gè)，這是截至2022年5月教育部公布的兩批虛擬教研室建設(shè)試點(diǎn)的總數(shù)，而更多的虛擬教研室還在陸續(xù)涌現(xiàn)。全國性的虛擬教研室數(shù)量可觀，區(qū)域性的虛擬教研室也不遑多讓。接下來，一個(gè)重要的問題是：虛擬教研室如何化“虛”為“實(shí)”，落地生根？虛擬教研室是信息化時(shí)代新型基層教學(xué)組織建設(shè)的重要探索。建設(shè)虛擬教研室，形象點(diǎn)說，就是拉課程群。全國性虛擬教研室，就是把全國各

范大學(xué)無機(jī)化學(xué)教研室，華中師范大學(xué)無機(jī)化學(xué)教研室，南京師范大學(xué)無機(jī)化學(xué)教研室.無機(jī)化學(xué)：下冊[M].4版.北京：高等教育出版社，2003：568-569.[2]? 北京師范大學(xué)無機(jī)化學(xué)教研室，華中師范大學(xué)無機(jī)化學(xué)教研室，南京師范大學(xué)無機(jī)化學(xué)教研室.無機(jī)化學(xué)：下冊[M].北京：人民教育出版社，1981：623.[3]? 北京師范大學(xué)無機(jī)化學(xué)教研室，華中師范大學(xué)無機(jī)化學(xué)教研室，南京師范大學(xué)無機(jī)化學(xué)教研室.無機(jī)化學(xué)：上冊[M].北京：人民教育出版社，1981：2

，高校商務(wù)英語教研室作為最基本的教學(xué)組織、科研組織、管理組織，對商務(wù)英語課程思政體系建設(shè)的順利運(yùn)轉(zhuǎn)起到最積極的推動(dòng)與保障作用。本文試圖探究商務(wù)英語教研室如何在思政教育方面的基層保障，如何保障商務(wù)英語專業(yè)的課程體系在融入思政建設(shè)方面得到切實(shí)可行的發(fā)展。關(guān)鍵詞：教研室;商務(wù)英語專業(yè);課程思政中圖分類號：G641文獻(xiàn)標(biāo)識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.35.008Research on Ideological and Polit

和活躍的因素，教研室文化建設(shè)既是推動(dòng)高職院校技能型人才培養(yǎng)的重要途徑，又是注重文化育人來實(shí)踐“三全育人”的途徑之一。本文首先分析了高職院校教研室文化建設(shè)的必要性，在此基礎(chǔ)上提出高職院校教研室文化建設(shè)的原則和途徑。關(guān)鍵詞：高職院校;教研室;文化建設(shè)一、教研室文化建設(shè)的必要性文化是民族的血脈，是人民的精神家園。高職院校的教研室文化建設(shè)是實(shí)現(xiàn)高職教育內(nèi)涵式發(fā)展必不可少的支撐和動(dòng)力。（一）培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德的需要教研室成員可結(jié)合課程教學(xué)開展豐富多彩的活動(dòng)，有目的、有

育;勞動(dòng)教育;教研室成仿吾，湖南新化人，我國現(xiàn)代文學(xué)史上著名的文學(xué)家，與郭沫若、郁達(dá)夫合稱為創(chuàng)造社“三駕馬車”，也是我國著名的無產(chǎn)階級教育家。在中華人民共和國成立之前，他先后擔(dān)任中央黨校教務(wù)主任、陜北公學(xué)黨組書記兼校長、華北聯(lián)合大學(xué)校長兼黨團(tuán)（黨組）書記、華北大學(xué)副校長。中華人民共和國成立后，他先是協(xié)助老教育家吳玉章創(chuàng)建中國人民大學(xué)，1952年調(diào)任東北師范大學(xué)校長兼黨委書記，1958年又轉(zhuǎn)任山東大學(xué)校長兼黨委書記，1978年奉命主持中國人民大學(xué)恢復(fù)事宜。他

學(xué)最基層組織的教研室,成為高校躋身一流大學(xué)和一流學(xué)科行列的發(fā)力點(diǎn)和重要抓手。不可否認(rèn),作為新中國成立后從蘇聯(lián)引進(jìn)的基層教學(xué)組織建制,在相當(dāng)長的歷史時(shí)期內(nèi),大學(xué)教研室在完成教學(xué)任務(wù)、保障教學(xué)質(zhì)量、組織教師進(jìn)行教學(xué)改革和科學(xué)研究、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)等方面發(fā)揮了積極作用。但是,當(dāng)前我國大學(xué)教研室逐漸表現(xiàn)出“邊緣化(或被邊緣化)”(1)根據(jù)筆者的調(diào)查,許多大學(xué)教研室的利用率不高,房間經(jīng)常“空置”,通常是作為等待學(xué)院開會時(shí)的“候會室”使用,平時(shí)很少見到教師“常駐”。即

多方面的任務(wù)，教研室作為醫(yī)院及科室各項(xiàng)工作聯(lián)絡(luò)的中心，可以第一時(shí)間接觸到各種涉密資料，做好保密工作的重要性不言而喻。文章淺析了醫(yī)院教研室保密工作的現(xiàn)狀及存在的問題，探討了教研室工作人員如何在新時(shí)代下做好保密工作，提高工作水平。[關(guān)鍵詞] 醫(yī)院；教研室；保密管理中圖分類號：G271 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，醫(yī)院的發(fā)展模式也在逐漸轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的醫(yī)療工作，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐葬t(yī)療工作為中心，醫(yī)、教、研協(xié)同發(fā)展的新型發(fā)展模式。而隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，特

學(xué)組織;重塑;教研室;教學(xué)團(tuán)隊(duì)[中圖分類號] G642? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A? ? ? ? ? [文章編號] 1673-7210（2020）09（a）-0061-04[Abstract] The basic-level clinical teaching organizations play an indispensable role in the training of medical professionals， but their c

，探討中職學(xué)校教研室開展教研活動(dòng)的有效措施。要健全教研活動(dòng)機(jī)制，保障制度落實(shí)有效性;重視教研活動(dòng)功能，充分調(diào)動(dòng)教師積極性;豐富教研活動(dòng)內(nèi)涵，發(fā)揮教師發(fā)展外驅(qū)力;針對中職學(xué)生特點(diǎn)，突出教研活動(dòng)特色;鼓勵(lì)教師開展科研，轉(zhuǎn)化推廣教研成果。關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;教研室;教研活動(dòng);人才培養(yǎng)中圖分類號：G472.5;G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）22-0044-02教研室是中職學(xué)校承擔(dān)教學(xué)和教學(xué)管理任務(wù)的基本單位，開展教研活動(dòng)是教研室的重

校中的基層組織教研室在高校的人才培養(yǎng)工作中承擔(dān)著重要的任務(wù)，還承擔(dān)著括組織教學(xué)、教師的培養(yǎng)、科研等重要任務(wù)。在高校的組織結(jié)構(gòu)中，教研室屬于基層組織，黨支部與教研室，都是起著戰(zhàn)斗堡壘的作用的基層組織。教研室是高校教學(xué)工作的第一線，也是黨的指導(dǎo)思想和工作路線傳播的重要途徑。將支部建在教研室，是完善高?；鶎狱h組織建設(shè)中的重要一環(huán)，在促進(jìn)高校教學(xué)、黨建工作中有著舉足輕重的作用，將兩者的工作結(jié)合起來，才能更好的發(fā)揮高?；鶎狱h組織的戰(zhàn)斗堡壘作用。關(guān)鍵詞：教研室;黨支部

關(guān)鍵。關(guān)鍵詞：教研室;學(xué)校;干部【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】1008-1216（2020）04B-0049-02一、教研室的職責(zé)教研室為什么能承載培養(yǎng)學(xué)校干部的任務(wù)？首先，從教研室工作職責(zé)來看，教研室工作任務(wù)能讓那些擬擔(dān)任學(xué)校干部的人得到業(yè)務(wù)能力方面的提升?！秶医涛P(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)教學(xué)研究室工作的若干意見》（1990年發(fā)布）中指出：教研室是地方教育行政部門設(shè)置的，承擔(dān)中小學(xué)教學(xué)研究和學(xué)科教學(xué)業(yè)務(wù)管理的事業(yè)機(jī)構(gòu)。其基本職責(zé)是;根據(jù)中小學(xué)教學(xué)需

型本科院?；鶎?span id="syggg00" class="hl">教研室，有效地評估其以教研為中心展開的各項(xiàng)基礎(chǔ)工作，對促進(jìn)教研室的建設(shè)，提高績效水平具有重要指導(dǎo)作用。為進(jìn)行教研室工作綜合績效的動(dòng)態(tài)評價(jià)，構(gòu)建涵蓋11個(gè)構(gòu)面和39個(gè)測度的評價(jià)指標(biāo)體系，應(yīng)用集對分析結(jié)合馬爾可夫鏈動(dòng)態(tài)分析進(jìn)行評價(jià)，經(jīng)由實(shí)例計(jì)算證實(shí)該評價(jià)方法的可行性與實(shí)用性，為評價(jià)教研室工作績效提供科學(xué)的決策依據(jù)。[關(guān)鍵詞]教研室;工作績效;動(dòng)態(tài)評價(jià);集對分析;馬爾可夫鏈[中圖分類號] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-343

英摘 要 高校教研室是教學(xué)管理體系中最基層的組織，在教學(xué)運(yùn)行中具有至關(guān)重要的作用，黨的十九大對我國高等教育發(fā)展提出了“內(nèi)涵式發(fā)展”的時(shí)代要求。大學(xué)教研室的成立有利于塑造團(tuán)結(jié)合作、互相進(jìn)步的教學(xué)文化氛圍，今后應(yīng)積極完善教研室的制度建設(shè)、建立優(yōu)秀教研室優(yōu)秀考核機(jī)制和實(shí)現(xiàn)老中青的“傳幫帶”機(jī)制。關(guān)鍵詞 教研室 教學(xué)管理 人才培養(yǎng)中圖分類號：G642.8文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A高校教研室是教學(xué)管理體系中最基層的組織，是教學(xué)工作的具體承擔(dān)者和執(zhí)行者，承擔(dān)開展教學(xué)科研活動(dòng)，實(shí)施

詞：環(huán)境設(shè)計(jì) 教研室 建設(shè)項(xiàng)目化管理引言環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)課堂教學(xué)一般是以班級為授課單位，以教材及教學(xué)大綱為基礎(chǔ)的教師單向授課模式，這種模式是以教師為主，學(xué)生多處于被動(dòng)接受狀態(tài)，學(xué)習(xí)內(nèi)容停留在單純紙面設(shè)計(jì)階段，與公司實(shí)際設(shè)計(jì)操作工作有很大的距離，而工作室“項(xiàng)目化”教學(xué)模式在一定程度上可以彌補(bǔ)這一不足。一、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)是實(shí)踐性非常突出，是與社會生活、生產(chǎn)加工相對應(yīng)的實(shí)踐體驗(yàn)，是設(shè)計(jì)實(shí)踐中市場的需求所決定的。在整個(gè)學(xué)習(xí)

合理，目標(biāo)有效教研室活動(dòng)能否達(dá)成最終的目標(biāo)，首先要看教研室活動(dòng)的規(guī)劃是否合理。教研室活動(dòng)的規(guī)劃一般包括主題的選擇、流程設(shè)計(jì)、實(shí)踐規(guī)劃和人事安排。教研室基本點(diǎn)必須放在課堂教學(xué)和課程改革實(shí)施中教師所遇到的實(shí)際問題上，著眼點(diǎn)必須放在理論與實(shí)際的結(jié)合上，切入點(diǎn)必須放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上，生長點(diǎn)必須放在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師自我提升上。雨課堂可以覆蓋課前—課上—課后的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，所以教研室選擇這個(gè)它作為教研室活動(dòng)的主題。選擇這個(gè)主題，可以解決在教學(xué)過

構(gòu)建和諧發(fā)展的教研室工作體系，需要高職院校加強(qiáng)對學(xué)習(xí)型教研室的建設(shè)工作，積極圍繞學(xué)院辦學(xué)方向，以學(xué)習(xí)型的目標(biāo)和原則為根本，實(shí)現(xiàn)對學(xué)習(xí)型教研室的建立，提升學(xué)習(xí)型教研室建立的效果。一、高職院校建設(shè)學(xué)習(xí)型教研室的價(jià)值加強(qiáng)高職院校學(xué)習(xí)型教研室的建設(shè)，可以有效促進(jìn)各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行，并不斷提升學(xué)校教師的育人能力，最大化地發(fā)揮出教研室作用和優(yōu)勢。同時(shí)，高職院校建設(shè)學(xué)習(xí)型教研室的價(jià)值，還從以下幾方面呈現(xiàn)出來。第一，學(xué)習(xí)型教研室的建設(shè)，是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的必然要求。為進(jìn)一

高校一般會設(shè)立教研室，形成學(xué)校、院（系）、教研室三級管理模式。教研室是按照學(xué)科、專業(yè)或課程設(shè)置的教學(xué)組織，是高等學(xué)校教學(xué)、研究的基層單位，是全面組織教學(xué)活動(dòng)的基本載體，是加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量建設(shè)的主要平臺。教研室主要完成課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)建設(shè)、教材建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)等工作。在一定程度上，教研室的建設(shè)，不僅關(guān)系到高校教學(xué)質(zhì)量和教科研水平的提高，而且也是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保障。此外，教研室還是培養(yǎng)青年教師的“搖籃”，部分青年教師是

校音樂學(xué)院中，教研室是其中的重點(diǎn)場所。教研室根據(jù)具體的專業(yè)以及學(xué)科而建立的教學(xué)研究組織，對于我國應(yīng)用型人才的培養(yǎng)以及各專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。而從目前河南省高校音樂學(xué)院教研室建設(shè)的現(xiàn)狀來看，依然不容樂觀，還存在著一系列問題?？茖W(xué)合理的解決這些問題，并提出相關(guān)的應(yīng)對策略，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)性意義。相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者已經(jīng)從不同的方面展開了教研室建設(shè)的策略研究，并取得了一定的科研成果，本文在充分借鑒相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入的探討與分析。一、當(dāng)前河

旺摘 要：抓好教研室黨支部建設(shè)意義重大。要加強(qiáng)黨員教育，要提高思想認(rèn)識;要強(qiáng)化黨員管理，增強(qiáng)行強(qiáng)自覺;要抓好制度建設(shè)，落實(shí)組織生活;要搞好書記培養(yǎng)，提高隊(duì)伍素質(zhì);不斷增強(qiáng)教研室黨支部建設(shè)水平，切實(shí)發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用。關(guān)鍵詞：軍隊(duì)院校;教研室;黨支部建設(shè)習(xí)近平總書記對抓好基層黨的建設(shè)高度重視，明確指出：“要堅(jiān)持扭住黨的組織抓基層”。軍隊(duì)院校整編后，辦學(xué)定位目標(biāo)更加聚焦備戰(zhàn)打仗，教學(xué)科研任務(wù)更加艱巨繁重，迫切需要加強(qiáng)教研室黨支部建設(shè)。1 加強(qiáng)黨員教育，提高思想認(rèn)

李真真教研室檔案是對教研室成員工作、學(xué)習(xí)、生活情況的真實(shí)記錄，在一定程度上能有效幫助教研室成員解決日常工作、學(xué)習(xí)、生活中遇到的矛盾和問題。對教研室檔案文化資源進(jìn)行開發(fā)與利用，不僅能幫助教研室成員提升教研室工作效率、學(xué)習(xí)效果和文化品位，而且也能從另一個(gè)側(cè)面折射出院校發(fā)展和進(jìn)步的變遷情況，是院校檔案文化資源的必要補(bǔ)充。因此，教研室檔案文化資源的開發(fā)與利用顯得尤為重要。一、傳統(tǒng)形式教研室檔案文化資源開發(fā)途徑教研室檔案將每個(gè)教研室的工作、學(xué)習(xí)、生活情況用多姿多彩的

鍵詞 新工科 教研室 改革中圖分類號：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.09.011Abstract The "new engineering" education is different from the traditional education reform. The implementation of "

基層組織一般是教研室。教研室通常是指以課程教學(xué)為主要工作，為實(shí)現(xiàn)同一目標(biāo)而相互承擔(dān)責(zé)任的基層組織。高校教研室的主要職責(zé)有教學(xué)、科研和社會服務(wù)。構(gòu)成教研室的成員教師并不需要全部完成上述職責(zé)，教研室要根據(jù)教師特長和工作任務(wù)，合理分配，這是最理想的情況。1 民辦高校教研室建設(shè)存在的問題教研室的建設(shè)十分重要，在民辦高校中，教學(xué)組織也基本上以教研室的形式存在。但在對教研室的建設(shè)和發(fā)展過程中存在著很多問題。1.1 教研室的團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)不太合理一個(gè)健全穩(wěn)定的教研室強(qiáng)調(diào)其課程

8000）高校教研室主任在二級學(xué)院院長和系主任的帶領(lǐng)下開展各項(xiàng)教學(xué)管理工作，是高校教學(xué)管理的直接參與者，是教研室的領(lǐng)導(dǎo)核心，是各項(xiàng)教研室工作的組織者、推動(dòng)者和實(shí)踐者，帶領(lǐng)本組教師學(xué)習(xí)黨的教育方針、政策；研究制訂教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃和教案，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合教學(xué)研究、教學(xué)理論和專業(yè)知識，幫助新教師提高業(yè)務(wù)能力，總結(jié)交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和組織課外活動(dòng)等；高校教研室主任對高校教學(xué)中培養(yǎng)什么樣的人才，教什么內(nèi)容、怎樣教，達(dá)到什么樣的標(biāo)準(zhǔn)，如何規(guī)范教師的教學(xué)行為，規(guī)范教學(xué)

247000）教研室是教學(xué)研究室的簡稱，建國前我國高校沒有這一組織，五十年代，全國高校普遍采用前蘇聯(lián)與東歐國家的教學(xué)管理模式，設(shè)立了教研室，主要職能是組織教學(xué)，開展教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的研究，培養(yǎng)師資等。1961年頒布的《高教六十條》將教研室定義為教學(xué)組織，它不是一級行政機(jī)構(gòu)，任務(wù)比較單純。教研室主任一般由學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的資深教授擔(dān)任。改革開放以后，教研室漸漸成為教學(xué)與科研相結(jié)合的基層教學(xué)、科研組織。近年來，一些高校尤其是地方高校的教研室出現(xiàn)了行政

基礎(chǔ)教學(xué)部外語教研室Agenda Setting in International Communication劉麗妍/魯迅美術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)部外語教研室淺談在國際傳播中的議程設(shè)置International Communication plays an important role in our society.Agenda setting theory emerges from communications studies and focuses on ma

于加強(qiáng)高職院校教研室活動(dòng)的思考樓棟梁高職院校教研室活動(dòng)是一個(gè)學(xué)校教學(xué)管理的基層活動(dòng)，關(guān)乎學(xué)校辦學(xué)效應(yīng)的重要課題。針對目前普通高職院校教研室活動(dòng)中存在的幾大問題，明確高職院校教研室主任的任職職責(zé)、待遇和條件； 加強(qiáng)組織建設(shè)實(shí)現(xiàn)高職院校教研室科學(xué)化、合理化的設(shè)置；重視高職院校的教研室師資隊(duì)伍和學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)；建立高職院校教研室評估機(jī)制、考核辦法、獎(jiǎng)勵(lì)和補(bǔ)貼是加強(qiáng)高職院校教研室活動(dòng)的有效措施。高職 教研室 管理一、高校高職院校教研室活動(dòng)存在的問題通過有針對性對一些

控制論下的高校教研室發(fā)展研究翟志遠(yuǎn) （河南大學(xué) 民生學(xué)院 475001）本文從控制論的角度出發(fā)，剖析了我國高校教研室的發(fā)展困境；依托控制論在組織管理體系中提出的“急性問題”和“慢性問題”理論，敘述了我國高校教研室應(yīng)該具有打破傳統(tǒng)的精神，對“慢性問題”進(jìn)行修正和解決，以實(shí)現(xiàn)高校教研室質(zhì)的轉(zhuǎn)變；基于此提出了我國高校教研室發(fā)展的突破點(diǎn)和方法?？刂普?；高校；教研室；發(fā)展研究諾伯特?維納于1948年發(fā)表了震驚世界學(xué)術(shù)界的《控制論：關(guān)于在動(dòng)物和機(jī)器中控制和通訊的科學(xué)》

比較的我國高校教研室制度建設(shè)田崗，胡曉琴（山西財(cái)經(jīng)大學(xué)會計(jì)學(xué)院，山西太原030006）我國高校教研室普遍存在“泛行政化”傾向，“教學(xué)學(xué)術(shù)”功能喪失，教研室文化缺失，教研室主任處境尷尬，教研室與教學(xué)團(tuán)隊(duì)關(guān)系混亂。高校應(yīng)借鑒國外的“類教研室”制度設(shè)計(jì)，從治理重心下移教研室、教研室組織文化建設(shè)、學(xué)習(xí)型教研室構(gòu)建、“兩支團(tuán)隊(duì)”建在教研室、教研室主任角色定位、重拾教研室傳統(tǒng)、保障教研室平臺建設(shè)等方面，探尋教研室良性發(fā)展的路徑。高校教研室；制度建設(shè)；大學(xué)治理DOI編碼

)一、高職院校教研室的管理現(xiàn)狀高職院校教研室工作是在院、系領(lǐng)導(dǎo)的直接管理下，組織實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的基層組織。它是教學(xué)管理中必不可少的一部分。例如:江西信息應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡稱江信學(xué)院)外語教研室，自2002年創(chuàng)辦于英語專業(yè)以來，它一直隸屬于江信學(xué)院電子商務(wù)與管理系三大分支機(jī)構(gòu)之一。十多年來，江信學(xué)院外語教研室積極地配合院、系領(lǐng)導(dǎo)做好全院的《大學(xué)英語》課程和商務(wù)英語專業(yè)的《專業(yè)英語》課程的教育、教學(xué)工作，本著始終堅(jiān)持以“服務(wù)”為宗旨、以“就業(yè)”為導(dǎo)向，堅(jiān)持

一直以來是我們教研室主任頗為頭疼的問題之一。體育教研室主任是學(xué)校體育學(xué)科教師的領(lǐng)頭人，他們不僅要負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)好本學(xué)科教師的日常教研、教學(xué)工作，更需要承擔(dān)起對本學(xué)科教師進(jìn)行有效管理的重要職責(zé)。可以說，學(xué)校賦予體育教研室主任的任務(wù)的艱巨的，也是非常辛苦的。為了有效加強(qiáng)教研室主任對于中小學(xué)體育教師的管理成效，我們有必要對該問題進(jìn)行更加深入的研究。一、教師管理的概念界定查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料可見，國內(nèi)關(guān)于教師管理的概念界定并不在少數(shù)。在諸多的概念界定當(dāng)中，筆者更加贊同吳志宏

?附屬醫(yī)院臨床教研室主任職能發(fā)揮的影響因素及其對策研究畢小燕，王振維△(第三軍醫(yī)大學(xué)藥學(xué)院，重慶 400038)附屬醫(yī)院臨床教研室主任是教研室各項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，是保證臨床教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。該文結(jié)合實(shí)際著重分析影響臨床教研室主任職能發(fā)揮的若干因素，提出了最大限度發(fā)揮教研室主任職能的若干對策與措施。臨床教研室； 教研室主任； 職能高等醫(yī)學(xué)院校的辦學(xué)宗旨是保證和提高教育教學(xué)質(zhì)量，為社會輸送合格的醫(yī)學(xué)人才。近年來很多醫(yī)學(xué)院校逐年擴(kuò)招，但受師資、設(shè)

)1 地方高校教研室發(fā)展現(xiàn)狀近年來，地方高等學(xué)校已占全國高?？倲?shù)量的較大比例，也已經(jīng)成為我國高校群體的必要組成部分，但地方高校存在的政府投入資金不足和社會重視程度偏低的問題，使得它仍舊處于發(fā)展的弱勢地位。高校教研室作為學(xué)校的一個(gè)重要基層單元，它既是高校各課程教學(xué)計(jì)劃的有力執(zhí)行者，亦是教研、科研工作的有效實(shí)施者，同時(shí)又是各項(xiàng)科研成果得以實(shí)現(xiàn)的最前沿推手。一般而言，高校教研室均是按照一類或二類學(xué)科、專業(yè)方向或課程而精心設(shè)置的教學(xué)、科研相結(jié)合的基層教學(xué)、研究及管

）淺談獨(dú)立學(xué)院教研室建設(shè)及管理于學(xué)軍（中南林業(yè)科技大學(xué)涉外學(xué)院 湖南長沙 410000）教研室是高等學(xué)校教學(xué)的基層組織，也是高等學(xué)校教學(xué)組織中最重要的基層教學(xué)單位，是高等學(xué)校形成辦學(xué)特色，達(dá)成人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。獨(dú)立學(xué)院教研室建設(shè)和管理必須貫徹獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)定位，以復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)為前提，有針對性進(jìn)行內(nèi)涵式外延建設(shè)，以強(qiáng)化獨(dú)立學(xué)院教研室工作，切實(shí)提高獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院健康可持續(xù)發(fā)展。獨(dú)立學(xué)院 教研室 建設(shè)及管理《中華人民共和國高等教育

38000）“教研室”從字面上理解就可知是從事教育教學(xué)研究的機(jī)構(gòu)組織，各大高校中的教研室大部分是以校內(nèi)專業(yè)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。因此，在一部分高職院校的教研室也被稱為“系部”。教授同一專業(yè)的教師組成團(tuán)隊(duì)，為同一方向的課程建設(shè)做研究。高校的教研室是學(xué)院的核心組成部分，不僅要負(fù)責(zé)學(xué)校的課程安排，還需要指導(dǎo)學(xué)校的就業(yè)、培訓(xùn)、專業(yè)招生等工作。高校教師隊(duì)伍是高校教學(xué)質(zhì)量的保障，推動(dòng)教學(xué)工作的快速發(fā)展是必要提高整個(gè)核心團(tuán)隊(duì)教師的整體素質(zhì)。一、當(dāng)前高校教研室管理中的不足1．過

院藥學(xué)院藥理學(xué)教研室;2 新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院中藥學(xué)教研室，新鄉(xiāng)453003IntroductionThe dried root of Angelica dahurica var. formosana，a traditional Chinese medicine (TCM)Baizhi，is an important herbal medicine documented in Chinese Pharmacopoeia. It has been widely

00)高職院校教研室建設(shè)的途徑劉其兵(陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 咸陽 712000)教研室是高校教科研實(shí)施的基本單元，也是高校管理的基層實(shí)體組織。試從教研室的功能分析入手，指出當(dāng)前高職院校教研室建設(shè)存在的問題，并以陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，提出解決問題的途徑。教研室建設(shè);問題;途徑教研室是依據(jù)課程或一級學(xué)科組建的基層教學(xué)與研究的實(shí)體組織，是有效落實(shí)教科研工作的基本單元。教研室的管理水平和教科研實(shí)力，直接關(guān)系著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，加強(qiáng)教研室建設(shè)，充分發(fā)揮

礎(chǔ)部病原生物學(xué)教研室,重慶 400038)BackgroundMalaria remains one of the global devastating infectious disease,and results in 300-500 million clinical cases and nearly one million deaths annually worldwide[1,2].There are five species of Plasmodi

、新建本科院校教研室的基本功能目前，新建本科院校［1］的基層教學(xué)單位大都以教研室的形式設(shè)置，其依據(jù)主要緣于學(xué)科、專業(yè)或課程建設(shè)，是教師從事教學(xué)、科研和自身培養(yǎng)提高的主要組織。 《高等學(xué)校教學(xué)管理要點(diǎn)》對高等學(xué)校教研室進(jìn)行了專門的定義：教研室（學(xué)科組）是按學(xué)科、專業(yè)或課程設(shè)置的教學(xué)研究組織。［2］如：教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)大綱的制定與執(zhí)行，教材的編寫、選擇與使用，教學(xué)進(jìn)度的設(shè)定、落實(shí)和檢查，課堂教學(xué)的組織與實(shí)施，作業(yè)的布置與批改、講評，考核方式的確定及考試命題與成績

五年制高職院校教研室建設(shè)的若干思考余寅 （無錫衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 江蘇 無錫 214028）教研室是高職院校教學(xué)活動(dòng)的基層單位，在職業(yè)教育發(fā)展中具有舉足輕重的作用。教研室建設(shè)直接關(guān)系到學(xué)校的教學(xué)和科研水平。因此，應(yīng)對五年制高職院校教研室建設(shè)存在的問題加以探討，在此基礎(chǔ)上提出解決問題的相應(yīng)措施。高職院校；教研室建設(shè)；措施教研室是根據(jù)學(xué)校專業(yè)設(shè)置和教學(xué)工作的需要，按照學(xué)科或幾門性質(zhì)相近的課程組合而建立的教學(xué)管理基層單位，在推進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革、保證教學(xué)工作順

高等學(xué)校當(dāng)中，教研室作為學(xué)校教學(xué)和科研活動(dòng)的重要基層組織，支撐著各專業(yè)的教學(xué)科研工作，承載著教學(xué)組織與管理、教學(xué)建設(shè)、改革和研究、師資隊(duì)伍建設(shè)等重要任務(wù)。教研室雖然不是學(xué)校行政的一級組織，但是，在層級管理中是直接面對教師的管理層，是最活躍的基層管理部門。充分發(fā)揮教研室作用，對深化專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)、強(qiáng)化教學(xué)管理、提高教育教學(xué)質(zhì)量有著重要意義。其建設(shè)的成功與否直接影響學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、教研風(fēng)氣、科研水平。為了推動(dòng)獨(dú)立學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展，對其教研室的建設(shè)進(jìn)行探討具

361024）教研室職能與運(yùn)行管理機(jī)制的研究○李 惠 劉 蕓 林孝成 陳葵花（廈門理工學(xué)院 福建 廈門 361024）教研室是高等學(xué)校中直接進(jìn)行教學(xué)工作、科學(xué)研究和師資培養(yǎng)的基層組織，對推動(dòng)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)都起著非常重要的作用。本文對教研室的職能、教研室的定位、教研室主任的權(quán)益與職責(zé)、教研室的管理及運(yùn)行機(jī)制等問題進(jìn)行探討與研究，以期為高校充分發(fā)揮教研室的職能與作用提供一些參考。教研室職能 專業(yè)負(fù)責(zé)人 雙重管理體制教學(xué)研究室（簡稱教研室）是高