于曉燕

摘要： 在《極限配合與測(cè)量技術(shù)》課的教學(xué)過(guò)程中，本院變期末考試一錘定音的考核方式為過(guò)程考核方式，把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)的過(guò)程之中，使平時(shí)成績(jī)起到真正地督促學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的作用，讓學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”，理論與實(shí)踐更好地結(jié)合，為教學(xué)改革的整體效果提供真實(shí)的信息反饋，使考試服從并服務(wù)于教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 《極限配合與技術(shù)測(cè)量》課優(yōu)化教學(xué)方法考試考核方法改革

《極限配合與技術(shù)測(cè)量》課改革已經(jīng)進(jìn)行了多年，改革實(shí)踐表明，如果只有課程內(nèi)容、體系和教學(xué)方法的改革，而沒有對(duì)考試考核方法的改革，課程改革很難成功，要改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神則更是困難。為了引導(dǎo)學(xué)生積極思維、激發(fā)他們的創(chuàng)新精神，我們?cè)诟母锉菊n程的教學(xué)內(nèi)容、課程體系和教學(xué)方法的同時(shí)，不斷探索考試考核方法的改革。我們深深體會(huì)到：《極限配合與技術(shù)測(cè)量》課是機(jī)械行業(yè)生產(chǎn)一線操作工人必須具備的一些基本知識(shí)和基本技能。如何將概念多、術(shù)語(yǔ)多、標(biāo)準(zhǔn)多且實(shí)踐性又特別強(qiáng)的這些基本知識(shí)和基本技能使學(xué)生掌握得更好？如何使學(xué)生所學(xué)知識(shí)在考試考核中充分地發(fā)揮出來(lái)，且準(zhǔn)確地反映出學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)水平？我院在11高級(jí)機(jī)電班進(jìn)行試點(diǎn)，對(duì)《極限配合與技術(shù)測(cè)量》課優(yōu)化教學(xué)方法，利用考試考核手段進(jìn)行改革。

1.《極限配合與技術(shù)測(cè)量》課改革的總體思路

學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的考核是全部教學(xué)過(guò)程必要的組成部分，是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)質(zhì)量的重要方式和手段，可促進(jìn)教育教學(xué)改革，改進(jìn)教學(xué)方法，是調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的教與學(xué)積極性的指揮棒。探索更加科學(xué)、客觀、合理、有效的學(xué)業(yè)成績(jī)考核方式方法，推進(jìn)教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，是迫切需要解決的問(wèn)題。另外，現(xiàn)在的學(xué)生，接受社會(huì)各方面的信息太多、太雜，普遍存在情緒浮躁等問(wèn)題，很難使他們?cè)诮淌液诎迩鞍残膶W(xué)習(xí)。針對(duì)學(xué)生的這些問(wèn)題，以及此門課的特點(diǎn)，我們將此門課搬到實(shí)驗(yàn)室去上，將枯燥乏味的課堂教學(xué)變?yōu)橛腥さ摹耙惑w化”實(shí)踐學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生每堂課都能看到實(shí)驗(yàn)工具及設(shè)備，每堂課都能親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生做到工學(xué)一體、能力遞增，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)質(zhì)量得到保障。

2.《極限配合與技術(shù)測(cè)量》課考試考核方法改革的具體做法

（1）將各部分概念、術(shù)語(yǔ)、標(biāo)準(zhǔn)等知識(shí)點(diǎn)的考核，滲透到相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)中去。

基本概念和術(shù)語(yǔ)多，是此門課程的一大特點(diǎn)。如果按傳統(tǒng)教學(xué)課堂教學(xué)方式，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)，很難理解這些抽象的概念和名詞。而且有些概念和術(shù)語(yǔ)之間差異很小，學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程之初就感到枯燥、無(wú)味。比如：什么叫配合、間隙配合等一些概念，以閉卷考試形式，多在填空、選擇、問(wèn)答這幾種題型中出現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)此不理解，只能在考試前死記硬背，考試時(shí)甚至有打小抄的現(xiàn)象，這樣的考試方式不能完全反映出學(xué)生的真實(shí)成績(jī)與實(shí)際水平。我們到企業(yè)調(diào)研，借鑒其他院校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，謹(jǐn)慎研究分析這些問(wèn)題。在教學(xué)方式與內(nèi)容選擇及考核方法上做了大膽的改革嘗試，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，摒棄原來(lái)大而全的內(nèi)容設(shè)置，降低了理論難度，以“必需、夠用”為度，將本課整體教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成“一體化”教學(xué)模式，全部搬到實(shí)驗(yàn)室去，將這些基本概念和術(shù)語(yǔ)滲透到相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)中去，通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程及報(bào)告體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

比如上面所述的什么叫配合、間隙配合等一些概念，在完成“用內(nèi)徑百分表檢測(cè)階梯套內(nèi)孔”這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，引入新課布置工作任務(wù)：已加工如圖所示階梯套，要求完成孔、和的測(cè)量。如階梯套（圖一）和階梯軸的裝配圖（圖二）所示。

雖然它們的基本尺寸相同，但實(shí)際工作中所生產(chǎn)出的合格軸和套實(shí)際尺寸各有不同。在裝配時(shí)，還要檢測(cè)它們的尺寸關(guān)系，即配合情況。

圖一 階梯套

圖二軸和套的裝配圖

完成這個(gè)工作任務(wù)，首先要讀懂？準(zhǔn)16H7/f7的含義，即引出“配合”的概念。軸的實(shí)際尺寸可以利用已完成“用千分尺檢測(cè)階梯軸”實(shí)驗(yàn)的測(cè)量數(shù)據(jù)。涉及的相關(guān)概念有間隙配合、過(guò)盈配合、過(guò)渡配合、配合公差等，以及用配合公差帶圖。這些概念通過(guò)用內(nèi)徑百分表檢測(cè)實(shí)際零件，實(shí)測(cè)上述幾組？準(zhǔn)16H7/f7處零件，并進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生很輕松地理解了這些概念，且把檢驗(yàn)數(shù)據(jù)填寫到實(shí)驗(yàn)報(bào)告中，教師依據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的檢測(cè)結(jié)果與學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程的變現(xiàn)考核學(xué)生本次課的成績(jī)，分別給每個(gè)學(xué)生打分，這樣的成績(jī)真實(shí)、準(zhǔn)確，且整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程與生產(chǎn)實(shí)際接近，學(xué)生更容易接受而更有興趣，教學(xué)質(zhì)量得到提高。

（2）技術(shù)測(cè)量知識(shí)方面的考核，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

整學(xué)期課程講授的內(nèi)容，是從教科書多個(gè)實(shí)驗(yàn)中選出學(xué)生應(yīng)知、應(yīng)會(huì)的14個(gè)試驗(yàn)與1個(gè)綜合訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)構(gòu)成。每做完1個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生都先對(duì)本次任務(wù)進(jìn)行自檢，再請(qǐng)小組同學(xué)互檢，將實(shí)驗(yàn)報(bào)告填寫好后交給老師評(píng)分。這種方法對(duì)教師要求相對(duì)較高，需要教師在每個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中注意觀察每位同學(xué)的表現(xiàn)及實(shí)驗(yàn)報(bào)告上所測(cè)量結(jié)果正確與否，同時(shí)還要及時(shí)與他們溝通，以掌握更全面的信息，才能使所給分?jǐn)?shù)真實(shí)而有說(shuō)服力。設(shè)計(jì)出的加減分項(xiàng)目要具有可測(cè)性、可比性、全面性和公平性，這樣的加減分項(xiàng)目至關(guān)重要，能夠避免評(píng)分時(shí)的隨意性。14個(gè)試驗(yàn)，每個(gè)5分，共70分。

（3）綜合訓(xùn)練考核，是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的真實(shí)體現(xiàn)。

選擇之前上課經(jīng)常用的階梯軸，每個(gè)小組按圖紙要求對(duì)它進(jìn)行下述測(cè)量：①用千分尺測(cè)量個(gè)軸段的極限尺寸；②用百分表測(cè)量圓度和圓柱度；③用百分表測(cè)量徑向圓跳動(dòng)；④用比較樣塊測(cè)表面粗糙度，四項(xiàng)考核共30分。再一次檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的掌握程度，是本學(xué)期所學(xué)知識(shí)的綜合體現(xiàn)。

學(xué)生期末成績(jī)由平時(shí)14個(gè)檢測(cè)實(shí)驗(yàn)分?jǐn)?shù)與綜合訓(xùn)練考核分?jǐn)?shù)總合為期末總成績(jī)，這樣的成績(jī)真實(shí)準(zhǔn)確，學(xué)生心服口服，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)看得見摸得著，他們學(xué)習(xí)起來(lái)興趣濃厚，也客觀真實(shí)地反映出學(xué)生的心聲。還能夠考查學(xué)生分析問(wèn)題、尋找解決方案的能力，加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

3.結(jié)語(yǔ)

總之，在《極限配合與測(cè)量技術(shù)》課的教學(xué)過(guò)程中，我院變期末考試一錘定音的考核方式為過(guò)程式的考核方式，把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)的過(guò)程，使平時(shí)成績(jī)起到真正地督促學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力的作用，能全面檢測(cè)和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成果。學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”，理論與實(shí)踐更好地相互結(jié)合，掌握更多的測(cè)量方法，新的考試考核方式得以落實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢國(guó)華，凌達(dá)峰.關(guān)于改革力學(xué)考試考核方法的幾點(diǎn)思考.

[2]梁勝龍，韓莉芬.公差配合與測(cè)量技術(shù)課程的改革與實(shí)踐.

[3]張爽，田大偉，姜莉.極限配合與機(jī)械測(cè)量.勞動(dòng)版教科書.

課題項(xiàng)目：（中國(guó)機(jī)械工業(yè)教育協(xié)會(huì)課題《技工教育考試考核評(píng)價(jià)制度研究》課題編號(hào)ZJJX11JY022）。