郭建軍

摘要： 體育游戲?qū)τ谔岣唧w育課的教學(xué)質(zhì)量，順利完成教學(xué)任務(wù)，具有積極的作用。在優(yōu)育教學(xué)中加入一些體育游戲，把游戲滲透到體育課中，能夠活躍課堂氣氛，豐富課堂內(nèi)容，最終達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)效果、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

關(guān)鍵詞： 體育教學(xué)體育游戲運(yùn)用

游戲是體育教學(xué)中經(jīng)常用的手段，也是教學(xué)內(nèi)容。其實(shí)，體育本身就源于運(yùn)動(dòng)的游戲，所以游戲在體育中的運(yùn)用非常廣泛，有的游戲似乎與體育并沒有什么關(guān)系，只是讓學(xué)生玩得開心而已。而且部分教師認(rèn)為，要想在優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中入選，就一定要多安排游戲。是不是體育課中一定要安排游戲環(huán)節(jié)呢？游戲的運(yùn)用與新一輪的體育課程和教學(xué)改革有什么必然的聯(lián)系？

游戲中往往會(huì)出現(xiàn)一些問題，我認(rèn)為原因主要有以下幾點(diǎn)：

1.用得糊涂。我們?yōu)槭裁匆糜螒颍菫樽鲇螒蚨鲇螒?，這肯定是不對(duì)的。所以，游戲與教學(xué)目標(biāo)無關(guān)，與主教材沒有關(guān)系，各游戲之間也沒有關(guān)系，這明顯是無目的的安排。

2.游戲太多。有些課安排3—4個(gè)游戲。游戲占用了許多寶貴的教學(xué)時(shí)間，耽誤了主教材的教學(xué)，這明顯是多用了游戲。

3.用得太俗。有些游戲既沒有鍛煉價(jià)值，又沒有體育價(jià)值和教學(xué)價(jià)值。在體育課上，有的老師帶領(lǐng)學(xué)生唱歌，唱歌唱得不倫不類，與體育課毫無關(guān)系。另外，有的老師在課中從懷里變出個(gè)活魚來，逗得學(xué)生哈哈大笑，這算是個(gè)小游戲，但是沒有任何意義，難以收到好的教學(xué)效果。

4.對(duì)象錯(cuò)誤。有些游戲本身挺好，但用錯(cuò)了對(duì)象，同樣難以收到好的教學(xué)效果。比如，把低年級(jí)充滿稚氣的游戲用于高年級(jí)的學(xué)生，不僅使高年級(jí)的學(xué)生做起來感到尷尬，聽課的人也感到滑稽。

5.時(shí)機(jī)不對(duì)。有些游戲是因?yàn)橛缅e(cuò)了時(shí)機(jī)，達(dá)到了適得其反的效果。比如，學(xué)生專心致志地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)時(shí)，教師突然中途插進(jìn)來一個(gè)游戲，打斷了教學(xué)節(jié)奏，自然教學(xué)效果不會(huì)很好。

如何把游戲運(yùn)用得最好，為體育教學(xué)服務(wù)呢？對(duì)此我有以下三點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、體育源于游戲，體育教學(xué)需要游戲

如何讓游戲在體育課中起到好的作用呢？在教學(xué)前滾翻時(shí)，一個(gè)教師采用了兩個(gè)游戲，一個(gè)是“低頭看天”，一個(gè)是“看誰坐得快”，兩個(gè)游戲后，老師說：我們現(xiàn)在把這兩個(gè)游戲連起來做一遍，先“看天”，再做“看誰坐得快”。學(xué)生再將兩個(gè)游戲連起來做一遍，先“看天”，再做“看誰坐得快”。學(xué)生在兩個(gè)游戲中不知不覺中學(xué)會(huì)了前滾翻。

二、游戲與體育運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)不同

（一）游戲與體育運(yùn)動(dòng)不等同。

因?yàn)轶w育運(yùn)動(dòng)是發(fā)展了的游戲，是成熟的、正規(guī)化了的游戲。體育運(yùn)動(dòng)的規(guī)則更加科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、明確，體育運(yùn)動(dòng)的競(jìng)賽性更高，其中的技術(shù)性也更高。因此，游戲與體育運(yùn)動(dòng)的主要區(qū)別在于對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的要求不同。

（二）游戲與運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)不同。

1.運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)是體育教學(xué)的主要目標(biāo)和內(nèi)容，而游戲是運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)的手段和步驟。游戲是為運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)服務(wù)的，它不能也不可能成為體育學(xué)習(xí)內(nèi)容的主體，更不是體育學(xué)習(xí)的目的所在。

2.運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)本質(zhì)上是一種學(xué)習(xí)的過程，而大多數(shù)的游戲是一種活動(dòng)、玩耍和體驗(yàn)的過程；我們要讓學(xué)生“玩中學(xué)”，玩中沒有學(xué)，或者不為學(xué)服務(wù)，這是不可行的。運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果是運(yùn)動(dòng)技能的掌握和深層次的樂趣體驗(yàn)，而游戲則更多的是導(dǎo)入教學(xué)和喚起興趣，學(xué)生在游戲中一般只能體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的表面樂趣。

3.運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)是一個(gè)完整的教學(xué)過程，而其中的游戲只是一個(gè)連接，只是一個(gè)片段。我們不能將游戲作為體育教學(xué)內(nèi)容的主體，可以在教學(xué)中合理穿插一些游戲。

（三）游戲的樂趣有深淺之分，游戲運(yùn)用的頻率有高低之分。

游戲是體育運(yùn)動(dòng)的起源，是體育運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)所在，因此，它與體育運(yùn)動(dòng)有著密不可分的關(guān)系。游戲是為教學(xué)服務(wù)的，很高雅，很有效，而有的游戲就顯得低俗一些，它就是一個(gè)活動(dòng)，能集中學(xué)生注意力，營造學(xué)習(xí)氛圍。比如我們?cè)谡n上有一個(gè)集中注意力的游戲“高人矮人”，而這種游戲能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在集中學(xué)生注意力方面發(fā)揮重要作用；游戲是體育教學(xué)的輔助內(nèi)容。但是，游戲也有無意義的游戲、浪費(fèi)時(shí)間的游戲、淺薄的游戲、作秀的游戲，等等，這些游戲不僅無益于教學(xué)，甚至還會(huì)產(chǎn)生副作用，所以，在今后的教學(xué)中我們要考慮這些因素，它是否有利于我們達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，能否幫助同學(xué)更好地理解我們所要學(xué)習(xí)的這個(gè)動(dòng)作，能否讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中受到相應(yīng)的教育。但是無論如何，一堂課上都是游戲，這樣肯定是不合適的，在體育課中，我們什么時(shí)候都要以教學(xué)為主，以運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)為主，只要能為這個(gè)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的一切手段和方法，就應(yīng)該提倡和鼓勵(lì)，而一切干擾這個(gè)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的游戲，都是無益的，甚至是有害的，應(yīng)力戒避免。

游戲在學(xué)校體育教學(xué)中有著不可替代的健身作用。廣大體育教師要根據(jù)體育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，選擇、創(chuàng)編一些有針對(duì)性、適用性強(qiáng)的游戲方法、規(guī)則，對(duì)學(xué)生實(shí)施健身教育，這是目前學(xué)校體育教學(xué)的又一發(fā)展方向和重要改革途徑。

參考文獻(xiàn)：

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