朱虹

摘要： 注重學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)是當(dāng)前數(shù)學(xué)課程改革的重點(diǎn)之一，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一方面是領(lǐng)會(huì)、理解數(shù)學(xué)，另一方面可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)?shù)貪B透應(yīng)用意識(shí)，把數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造精神和廣泛的數(shù)學(xué)能力。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用能力能力培養(yǎng)

1.前言

隨著科技的發(fā)展，數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用更加廣泛，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題也越來越頻繁。但受應(yīng)試教育思想的影響，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師們往往只注重學(xué)生的基礎(chǔ)和有選擇性的測(cè)試技巧，而忽視學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)的增強(qiáng)和應(yīng)用能力的發(fā)展。初中課堂教學(xué)緊抓學(xué)生的加、減、乘、除、乘方、開方等運(yùn)算，在方程教學(xué)中，只重視學(xué)生解題的結(jié)果，不重視學(xué)生解題過程。而在實(shí)際生活中廣泛運(yùn)用的統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)處理、概率等內(nèi)容，教材中本就涉及較少，教師教學(xué)也是一帶而過，使得教學(xué)過程既無“創(chuàng)新”更無“實(shí)踐”，嚴(yán)重違背了新課改所提出的“教學(xué)必須與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系”和“注重學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)”，導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)用意識(shí)淡薄、應(yīng)用能力普遍較弱?，F(xiàn)如今的數(shù)學(xué)教學(xué)過程正以傳授知識(shí)、技能和培養(yǎng)運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間想象能力為主要目的教學(xué)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)數(shù)學(xué)觀念，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)廣泛的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，因此，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力是數(shù)學(xué)教育的一個(gè)重要課題。

2.用實(shí)際問題導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲

在教學(xué)過程中，教師可以把貼近生活的實(shí)際問題導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在教學(xué)“有理數(shù)正負(fù)數(shù)”時(shí)，可以結(jié)合生活中的溫度來進(jìn)行教學(xué)。如：同樣是6℃，零上6℃是水，零下6℃是冰。那么，怎樣才能區(qū)分它們呢？可以讓學(xué)生們自己思考一下，用什么符號(hào)才能把它們區(qū)分出來。零上6℃就可以表示為：+6℃，零下6℃表示為：-6℃，從而使學(xué)生了解正負(fù)數(shù)的概念。進(jìn)而讓學(xué)生舉出更多生活中可以用正負(fù)數(shù)來表示的例子，使他們更加深入地理解正負(fù)數(shù)的概念。在教學(xué)“生活中的幾何”時(shí)，教師可以提出一些學(xué)生感興趣的問題：如：你家的地板鋪設(shè)瓷磚嗎？但是在鋪的過程中他們?cè)鯓舆M(jìn)行才能使所鋪的瓷磚沒有空隙呢？你們見到過的鋪設(shè)的地板磚是什么形狀的呢？這些問題提出后，學(xué)生定會(huì)積極發(fā)言，說出自己的見解。然后，教師給學(xué)生講解利用多邊形原理鋪設(shè)地板的數(shù)學(xué)原理，使學(xué)生了解一些課本以外的知識(shí)。不僅激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，還使他們對(duì)課本知識(shí)有了深刻的印象，又能把學(xué)生理解的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，真真切切地感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要作用。

3.通過解決實(shí)際問題，展示數(shù)學(xué)的趣味性和實(shí)用性

在教學(xué)中，教師應(yīng)該注重挖掘知識(shí)點(diǎn)，從具體的事物中提煉數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的一些問題。例如：每年學(xué)校都會(huì)組織學(xué)生們旅游，這樣在學(xué)完“一元一次方程”后，教師就可以對(duì)學(xué)生提出如下問題：“初二年級(jí)有280名學(xué)生去旅游，而汽車出租公司出租兩種客車，大客車有42個(gè)座位，小客車有20個(gè)座位，大客車每天每輛出租600元，小客車每天每輛出租400元，如果要讓每個(gè)學(xué)生都有座位，怎樣租最為合適?”“老師組團(tuán)去海南旅游，A旅行社：老師買全票，學(xué)生們可享受半價(jià)優(yōu)惠；B旅行社：師生為一個(gè)團(tuán)體，團(tuán)體旅行可享受六折的優(yōu)惠。如果兩家旅行社的全票都為每人180元，問：老師和學(xué)生怎樣組團(tuán)才能使旅行開支費(fèi)用最少？”學(xué)生們聽完這兩個(gè)問題，都會(huì)積極思考，通過分析、討論很快地得出答案。鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)來探索生活中的問題，讓學(xué)生在解決問題中感受數(shù)學(xué)的實(shí)用性和趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神，讓他們體驗(yàn)成功的快樂。

4.精心編制練習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的工具性

數(shù)學(xué)對(duì)人們生活、生產(chǎn)、學(xué)習(xí)和科學(xué)技術(shù)的研究有很重要的作用。所以，教師在編制練習(xí)題時(shí)，就要適當(dāng)?shù)爻雠c生活、市場(chǎng)相關(guān)的習(xí)題，讓學(xué)生意識(shí)到，學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的很多問題，從而意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。例如：在學(xué)完“一元二次方程”后，就可以問學(xué)生關(guān)于市場(chǎng)營銷的問題，如：“小王家的服裝店銷售一種服裝，平均每天可售出25件，每件可盈利30元，經(jīng)市場(chǎng)調(diào)查得知，如果每件都降2元，平均每天可多售出3件，如果小王想把服裝盡快賣完且盈利1300元，那么每件服應(yīng)降低多少?請(qǐng)你幫幫小王算算，并說明理由?！蓖ㄟ^思考，學(xué)生就能了解如何提高經(jīng)營能力。又如，在學(xué)習(xí)“不等式”時(shí)，可以提出一些與生活知有關(guān)的實(shí)際消費(fèi)問題，如隨著人數(shù)的變化旅行社的收費(fèi)情況是怎樣變化的？比較哪家的收費(fèi)最優(yōu)惠。從而考查學(xué)生利用學(xué)習(xí)中的有關(guān)知識(shí)來解決實(shí)際問題的能力。

5.結(jié)語

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用能力的培養(yǎng)需要貫穿于老師教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中。在教學(xué)過程中，要重視數(shù)學(xué)課程與實(shí)際生活結(jié)合，滲透應(yīng)用意識(shí)，創(chuàng)設(shè)富于趣味性、探索性、延伸性的問題情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)力。只有讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)，才能更好地提高學(xué)生的應(yīng)用能力，才能使數(shù)學(xué)更好地服務(wù)于生活，為國家培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］徐斌艷.主編數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論［M］.杭州：浙江教育出版社，2003.

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