王建英

摘要： 文章要能做到“情到深處感人心”，摒棄無病呻吟之風(fēng)，前提是材料要感人，盡量從生活中找素材，并注意積累生活中讓人感動(dòng)的事；關(guān)鍵是感情須真摯，要全身心地投入到寫作之中，如演員演戲那樣進(jìn)入角色；訣竅是手法要多樣，靈活運(yùn)用各種表現(xiàn)技巧，才能寫好文章的“感動(dòng)點(diǎn)”。對(duì)文學(xué)、歷史要有一定的了解與積累。

關(guān)鍵詞： 記敘文真情實(shí)感表達(dá)藝術(shù)

古人寫詩(shī)主張“情真而語直”；白居易說“感人心者，莫先乎情”。可見，是否有真情實(shí)感歷來就是品評(píng)作文的主要標(biāo)準(zhǔn)。記敘文尤其需要表達(dá)真情實(shí)感。但是，學(xué)生習(xí)作往往枯燥、單調(diào)，或?qū)懽鲿r(shí)想寫出真情實(shí)感卻又苦于“無源頭活水”，這是因?yàn)閷W(xué)生還沒有打開情感的閘門，不會(huì)調(diào)動(dòng)情感的內(nèi)存，沒有摸索到合適的寫作方法……刻意去抒發(fā)情感只會(huì)給人以矯揉造作之感。

那么寫文章怎樣才能做到抒發(fā)真情實(shí)感，做到“感情真摯”、“真實(shí)可信”呢？

例一：汶川地震中一位年輕的母親臨終前在手機(jī)短信上給孩子留下的最后幾句話：“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記?。簨寢寪勰??！?/p>

此短信沒有華美的詞藻堆砌，卻為什么一下子廣為流傳，打動(dòng)每個(gè)人的心房？那是因?yàn)檫@個(gè)短信把天底下所有母親對(duì)孩子的那份愛用最質(zhì)樸的話表達(dá)了出來。

例二：“兒子，將來你會(huì)住到男生宿舍里，有許多晨昏相見的室友。相互投緣就建立友誼，不太喜歡就以禮相待，哪怕口角摩擦，都很正常。如果哪一個(gè)男孩的熱情里摻有其他成分，兒子，你可以私下坦率告訴他，你有女朋友了?？赡苓@是謊言，你僅是在表白你的性愛方式，而且考慮到不傷害別人。我憧憬并期待你的愛情瓜熟蒂落，不要輕易讓別的什么贗品替代?！保ㄊ骀玫摹秾懡o兒子的贈(zèng)言》）

舒婷是當(dāng)代著名詩(shī)人，還是一位優(yōu)秀的母親。此文為什么給讀者留下了深刻的印象？原因是她沒有高高在上、以長(zhǎng)者訓(xùn)斥的口吻寫，而是以自己獨(dú)特的教子之道娓娓道來，走進(jìn)了孩子的心靈深處，為我們展示了一個(gè)母親的慈愛、寬容和睿智……

例三：再來看一篇江蘇高考滿分作文：我伸手拿起一塊西瓜，幸福地吃了起來。我說：“媽，您也吃啊?！蹦f：“我從小就不喜歡吃這個(gè)，吃了肚子受不了，你快吃吧?！蔽冶阈陌怖淼玫爻怨饬怂械奈鞴?。后來，我忽然想到告訴媽媽要體檢了，于是就去灶房找她。可是，我分明看到，母親正背著我，啃我吃剩的西瓜皮。（《下輩子還做您的女兒》）

吃西瓜皮的細(xì)節(jié)，包含了太豐富的內(nèi)容：經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，生活艱難，母親的偉大，“我”的感動(dòng)……這是一個(gè)不富有的家，同時(shí)也是極富有的家，“我”“選擇下輩子還做您的女兒”，理由還不充分嗎？一個(gè)細(xì)節(jié)傳達(dá)出的真情感人肺腑，催人淚下。

例四：我不知道，少年喪父有多苦楚；我不知道，盛夏的日頭有多毒辣；我不知道……我只知道，那年二十歲的少年，在海灘上泥濘的灘涂里挑著二百斤的擔(dān)子來回拼命掙錢；我只知道……我不知道……我只知道，那是無數(shù)個(gè)不眠的夜晚，那是無數(shù)個(gè)忙碌的白天，那是無數(shù)個(gè)從正月初一吃過團(tuán)圓飯就要工作的年頭。/他，就是我的父親，百煉鋼。（《百煉鋼，繞指柔》）

這篇高考優(yōu)秀習(xí)作恰當(dāng)運(yùn)用了排比的修辭手法和對(duì)比的表現(xiàn)手法?！拔也恢馈迸c“我只知道”的反復(fù)出現(xiàn)，不僅使作者對(duì)父親的情感迅速積聚并升溫，還使讀者自然而然沉浸到了作者營(yíng)造的氛圍中。

我由以上例子總結(jié)出了幾點(diǎn)啟示。

一、前提——材料感人

文章要感人，材料首先要能打動(dòng)人（如例一）。選取自己親身經(jīng)歷或深有感觸的容易引起讀者共鳴的感人的事跡或場(chǎng)景，方能催人淚下，收到很好的效果。

那材料如何能感人呢？

第一，要選取真實(shí)的材料。感情“真”首先需要事情“真”，平時(shí)寫作訓(xùn)練中一些學(xué)生編造情節(jié)的現(xiàn)象較普遍，一些學(xué)生為博得同情得高分，不惜編造，如家里父母“離婚”、“死亡”之類的假情節(jié)；或編造一個(gè)荒誕的故事等，很容易看出是編的；還有的考生動(dòng)輒編造一些離奇荒誕的故事，如未來世界、夢(mèng)境等。編造的東西是難以寫出真情的。

當(dāng)然，那些老掉牙的人們熟悉的材料雖然真實(shí)，但也不主張入文。“喜新厭舊”，人之常情，單調(diào)熟悉的材料會(huì)降低讀者體會(huì)文章感情的興趣。曾經(jīng)訓(xùn)練過一個(gè)話題作文“讀你”，學(xué)生寫作的題材大都是生活中的一些小摩擦，無限乎長(zhǎng)輩對(duì)孩子的照顧、關(guān)心、教育，如準(zhǔn)備夜宵，送孩子去醫(yī)院，提醒孩子交通問題，接送孩子，詢問學(xué)習(xí)情況及工作的辛苦帶來容顏的衰老、憔悴、手的粗糙……塑造人物模式化，缺少生活氣息和個(gè)性特征，模式都是：從誤解到讀懂了你的關(guān)心。

第二，忌舍近求遠(yuǎn)，要善于從生活中找素材，素材當(dāng)貼近生活。選擇那些自己曾經(jīng)經(jīng)歷過的或者最熟悉的情感素材來寫，如父子情、母女情、兄弟情、同學(xué)情等，身邊的人和事、現(xiàn)實(shí)生活，才是作文的源頭活水。

仍舊以“讀你”為例，可選取一兩則生活中的典型事例。人的內(nèi)心世界其實(shí)是十分豐富的：母親喜歡逛街買衣服、學(xué)跳舞、刺十字繡等；父親則是打麻將、炒股、買彩票、抽煙、喝酒、穿衣不修邊幅等。

高考作文正是考查學(xué)生觀察生活、積累生活、感受生活、認(rèn)識(shí)生活、反映生活的能力，所以學(xué)生千萬別忘了關(guān)注生活、關(guān)注時(shí)代、重視人生體驗(yàn)，用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)生活中的感人之處，用自己的筆抒寫自我的真實(shí)感受。

二、關(guān)鍵——感情真摯

有這么一個(gè)故事：有一回，作家福樓拜坐在自己家里的地板上痛哭，他的朋友進(jìn)來，非常詫異，就問他怎么了，為什么哭呢？福樓拜說，他寫了長(zhǎng)篇小說《包法利夫人》，包法利夫人要死了，所以他哭了起來。朋友不禁笑了起來，說：“您筆下的人物不是都由你來決定他們的命運(yùn)嗎？您不讓她死，不就行了嗎？”福樓拜卻回答：“我救不了她的命。故事的情節(jié)發(fā)展到這里，包法利是非死不可的了。”“嗚……”他又大哭起來。

這個(gè)故事給我的啟示很深：文學(xué)創(chuàng)作確實(shí)是“快樂著你的快樂，悲傷著你的悲傷”的創(chuàng)作活動(dòng)。作品要打動(dòng)人，創(chuàng)作者本人必須像福樓拜一樣學(xué)會(huì)融入自我，進(jìn)入角色之中，然后用心去寫（如例二）。可以以敘述者的身份（用第一人稱）直接對(duì)人物的心理進(jìn)行剖析、評(píng)價(jià)，這種方法既可表現(xiàn)人物此時(shí)此地的心緒，又能概括人物一段時(shí)間的內(nèi)心變化，簡(jiǎn)便而直接，清晰而深刻。

當(dāng)然，作文時(shí)有時(shí)會(huì)根據(jù)需要變第一、第三人稱為第二人稱，并輔以適當(dāng)?shù)氖址?，這樣往往可讓閱讀者置身于作者創(chuàng)設(shè)的情境中，想作者所想，被作者表現(xiàn)的情感感動(dòng)。

寫作文最忌諱只站在第三者的角度“冷眼旁觀”。因?yàn)椋@樣寫作只會(huì)讓閱讀者產(chǎn)生有隔膜的感覺。為此，寫作文時(shí)一定要融進(jìn)自己的感受，學(xué)會(huì)溝通和交流，寫出自己獨(dú)有的體驗(yàn)。

三、訣竅——手法要多樣

事情敘述到感人處時(shí)，就要認(rèn)真地寫好“感人點(diǎn)”，它是全文的高潮部分，是決定文章成敗的關(guān)鍵。

1.用景物描寫烘托情感

一切景語皆情語，借景抒情，情景交融，自古以來是文章抒發(fā)感情的法寶，情和景的結(jié)合往往能增強(qiáng)文章的感染力。如《項(xiàng)脊軒志》中有這么一段有情之景：“庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣?！痹谶@里以枇杷樹之繁茂寫出妻死室壞的寂寥黯淡。作文中，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)最佳的意境，營(yíng)造濃郁的氛圍，能飽蘸深情地描繪出一種境界，將閱卷老師帶入有情之境，自然能博得高分。

2.直接抒情表達(dá)情感

情感表達(dá)的方法是多樣化的，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候特別是記敘完事件后可通過抒情、議論等表達(dá)方式表達(dá)情感。特別是文章若有一個(gè)好的哲理性結(jié)尾，則不僅會(huì)讓人深感回味無窮，頷首不已，而且可以讓文章表達(dá)的情感達(dá)到更高境界。

例：我不僅與我外公擦肩而過，也許還和一段愛，和一次成為一個(gè)成熟人的機(jī)會(huì)擦肩而過。（《擦肩而過》）

這段話沒有只停留在回憶和懷念上，結(jié)尾處有很強(qiáng)的理性思考，把情感推向了最高潮。

3.用細(xì)節(jié)傳達(dá)情感

母親啃西瓜皮的細(xì)節(jié)就是一個(gè)很好的例子（見例三）。細(xì)節(jié)是情感的催化劑，生動(dòng)感人的細(xì)節(jié)，確實(shí)能產(chǎn)生震撼人心的力量，能傳達(dá)作者的深摯情感。把生活細(xì)節(jié)放大，開掘出它們包含的情感，文章自然也就有了深度。

“藝術(shù)起于至微”（列夫托爾斯泰語），真實(shí)細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫，向來就能動(dòng)人情思；借細(xì)節(jié)來顯情，往往能達(dá)到“一石激起千層浪”的藝術(shù)效果。

4.巧用修辭技巧

寫作中采用修辭手法（如例四）會(huì)使文章顯得匠心獨(dú)運(yùn)。例如，比喻可以使文章生動(dòng)形象，能將看不見、摸不清的情感表達(dá)得形象具體；排比可以使文章一氣呵成，增強(qiáng)語勢(shì)，強(qiáng)化情感；夸張則易于宣泄情感……

曾經(jīng)閱過這樣一篇學(xué)生作文：

寒假里兩名小男孩不慎落入長(zhǎng)江，附近恰有10名大學(xué)生路過，他們沒有多想，迅速組成了人梯去搭救這兩名落水男孩。但在這危急時(shí)刻，兩位大學(xué)生因體力不支而松了手，兩名男孩得救了，十位大學(xué)生因此而落入長(zhǎng)江中，冰冷的長(zhǎng)江水吞噬了他們的身軀。他們的姿態(tài)那么美，那幅人梯圖是那么的震撼人心。上天憐憫他們，6名冬泳隊(duì)的老人也恰在此經(jīng)過，又一幅幅跳水的畫面呈現(xiàn)在眼前，可現(xiàn)實(shí)永遠(yuǎn)那么殘酷，六位大學(xué)生活了下來，而另外那四名，則真的被長(zhǎng)江水吞噬了生命，長(zhǎng)江是一條母親河，但此時(shí)它卻那么殘忍。（《生命的姿態(tài)》）

首先播放錄像（下載《長(zhǎng)江大學(xué)新生救人感天動(dòng)地，無良漁船見死不救》錄像，五分鐘左右），隨著哀婉的音樂聲走進(jìn)故事之中。鏡頭定格，請(qǐng)同學(xué)注意細(xì)節(jié)——頭目手里的那根繩子。

事實(shí)是：當(dāng)人們正在質(zhì)疑“90后”時(shí)，在荊州的這邊——今年10月24日那天，剛?cè)腴L(zhǎng)江大學(xué)才一個(gè)月的十余名男女同學(xué)，為搶救兩名落水的兒童，手挽手結(jié)成了“人鏈”救江中落水少年，一名同學(xué)因體力不支松手，“人鏈”突然斷裂，其中三位同學(xué)由此而獻(xiàn)出了他們年輕的生命。他們是：陳及時(shí)、方招、何東旭。而冬泳隊(duì)主要有四位師傅（楊師傅、韓師傅、魯師傅和李師傅）火速?zèng)_到了江中，三位師傅共救起了6名同學(xué)。

因此，上面那位同學(xué)的記述與事實(shí)有出入。對(duì)上面節(jié)選文字進(jìn)行修改后（對(duì)照后面的修改注意前面畫線處的錯(cuò)誤），我們發(fā)現(xiàn)：如果敘事不符事實(shí)，材料不真實(shí)，就會(huì)削弱事例的說服力，更不用說以事例打動(dòng)讀者了；而且，此文只是冷靜的敘述，感覺感情融入不夠，情感表達(dá)生硬。

討論：如何把這個(gè)感人的事件生動(dòng)地再現(xiàn)出來，從而達(dá)到打動(dòng)人的效果？

提醒學(xué)生注意這個(gè)細(xì)節(jié)：站在船頭的頭目左手繩索的另一頭的下方其實(shí)是兩名大學(xué)生的尸首。當(dāng)時(shí)的情況是，打撈尸首談價(jià)下來每具尸體是給1萬2，三人即共計(jì)3萬6千，而那時(shí)還剩1萬2資金沒到位，因此打撈船停止了打撈。現(xiàn)在看到的那頭目正在起勁地向岸上發(fā)話，條件就是那1萬2資金到位他們才肯繼續(xù)打撈。準(zhǔn)確地說是他正在“牽尸”談價(jià)——而此時(shí)被打撈上來的尸體就像貨物一樣被牽來牽去且還大半浸泡在水里。

如果同學(xué)敘事符合事實(shí)、用心寫，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些手法，并注意一些細(xì)節(jié)，我想，該文章就定會(huì)有很強(qiáng)的震懾人心的力量。

節(jié)選一些典型的文章（略），進(jìn)行操練，要求根據(jù)上下文情感的脈絡(luò)，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫等方法把空缺處填完整，在實(shí)踐中自覺掌握并運(yùn)用一些寫作技巧。

世間唯有情感人，世間唯有情難畫。缺乏感情的文章是生命干枯的樹木，同學(xué)若能懂得情感是文學(xué)殿堂里的寵兒這個(gè)道理，并能通過各種寫作技巧讓自己的文章洋溢著情感的漣漪，用自己的真情撥動(dòng)讀者喜怒哀樂的琴弦，就一定能做到“情到深處感人心”。