張立峰

對(duì)于剛從小學(xué)畢業(yè)，步入初一的新生來(lái)說(shuō)，迎接他們的是一個(gè)完全陌生的環(huán)境。這個(gè)新的環(huán)境與他們過(guò)去的環(huán)境不同：學(xué)習(xí)環(huán)境改變，課程種類驟然增多，知識(shí)結(jié)構(gòu)變化巨大，教學(xué)內(nèi)容和思維方式的要求提高。這些都使得大多數(shù)初一學(xué)生措手不及，難以適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以我認(rèn)為在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，初一是引導(dǎo)入門、打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段。下面我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾胃愫贸跻粩?shù)學(xué)入門教學(xué)的體會(huì)和做法。

1.上好第一節(jié)課，取得學(xué)生的信任。

初一學(xué)生會(huì)對(duì)將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)產(chǎn)生畏懼心理，認(rèn)為進(jìn)入初中后數(shù)學(xué)知識(shí)將會(huì)變得非常復(fù)雜。教師要及時(shí)幫助學(xué)生克服這種心理。所以我在第一節(jié)課安排的是“生活中的數(shù)學(xué)”，在教學(xué)活動(dòng)中模擬生活、結(jié)合生活，賦予數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義，變單調(diào)乏味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為一種體驗(yàn)、一種享受，關(guān)注學(xué)生的情感。

“宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之變、生物之謎、日用之繁”，社會(huì)各領(lǐng)域無(wú)處不有數(shù)學(xué)的巨大貢獻(xiàn)。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將課堂中的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，真正認(rèn)識(shí)到生活是數(shù)學(xué)知識(shí)的源泉。“興趣是最好的老師”。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有了濃厚的興趣，才有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。而初一的新生的興趣很大程度受老師的影響，所以教師要充分利用好第一堂課的機(jī)會(huì)，憑借優(yōu)異的教學(xué)素質(zhì)、敏銳的數(shù)學(xué)智慧來(lái)感染學(xué)生、征服學(xué)生，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，這將為以后的教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)。

2.在應(yīng)用題教學(xué)中采用分析法。

2.1圖解分析法

這實(shí)際是一種模擬法，具有很強(qiáng)的直觀性和針對(duì)性，數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用得非常普遍。如工程問(wèn)題、速度問(wèn)題、調(diào)配問(wèn)題等，多采用畫圖進(jìn)行分析，通過(guò)圖解，幫助學(xué)生理解題意，從而根據(jù)題目?jī)?nèi)容，設(shè)出未知數(shù)，列出方程解之。（例略）

2.2親身體驗(yàn)法

如講逆水行船與順?biāo)写瑔?wèn)題。很多學(xué)生沒(méi)有坐過(guò)船，對(duì)順?biāo)写?、逆水行船、水流的速度難以弄清。為了讓學(xué)生明白，我以騎自行車為例（因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生會(huì)騎自行車），學(xué)生有親身體驗(yàn)，順風(fēng)騎車覺(jué)得很輕松，逆風(fēng)騎車覺(jué)得很困難，這是因?yàn)槭茱L(fēng)速的影響。并指出行船與騎車是一回事，所產(chǎn)生影響的不同因素一個(gè)是水流速，一個(gè)是風(fēng)速。這樣講，學(xué)生就好理解了。

同時(shí)講清：順?biāo)写乃俣?，等于船在靜水中的速度加上水流的速度；逆水行船的速度，等于船在靜水中的速度減去水流的速度。

2.3直觀分析法

如濃度問(wèn)題，先要講清百分濃度的含義，同時(shí)講清百分濃度的計(jì)算方法。上課前我準(zhǔn)備幾個(gè)杯子，稱好一定重量的水，和好幾小包鹽進(jìn)教室，以便講例題用。

如：一杯含鹽15％的鹽水200克，要使鹽水含鹽20％，應(yīng)加鹽多少呢？

分析這個(gè)例題時(shí)，我先當(dāng)著學(xué)生的面配制15％的鹽水200克（學(xué)生知道其中有鹽30克），現(xiàn)要將15％的鹽水200克配制成20％的鹽水，老師要加入鹽，但不知加入多少重量的鹽，只知道鹽的重量發(fā)生了變化。這樣，就可以根據(jù)鹽的重量變化列方程。含鹽20％的鹽水中，含鹽的總重量減去原200克含鹽15％的總重量，就等于后加的鹽的重量。

即設(shè)應(yīng)加鹽為ｘ克，則（200+x）×20％－200×15％=x

解此方程，便得加鹽的重量。

3.正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的差異，因材施教。

按照多元智力理論，許多數(shù)學(xué)學(xué)困生只是在語(yǔ)言智力和數(shù)理邏輯智力方面處于弱勢(shì)，而在其他某一種或某幾種智力方面具有相對(duì)優(yōu)勢(shì)。如果這些學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，即善于利用自己的優(yōu)勢(shì)智力來(lái)學(xué)習(xí)，那么他們完全能夠像其他學(xué)生一樣取得好成績(jī)。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中選擇適合學(xué)生不同特點(diǎn)的教育方法，因材施教。

4.注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

首先，通過(guò)直觀教學(xué)吸引學(xué)困生的注意力，使他們理解概念、性質(zhì)。其次，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)應(yīng)用，讓教學(xué)生動(dòng)、有趣。課堂教學(xué)中教師要特別注意觀察學(xué)困生的學(xué)習(xí)情緒，恰當(dāng)運(yùn)用生動(dòng)活潑的教學(xué)語(yǔ)言及有趣的事例，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)。最后，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。可以充分利用生活中的數(shù)學(xué)，挖掘數(shù)學(xué)的美，進(jìn)行美的創(chuàng)造、美的教育；可以巧妙設(shè)障，營(yíng)造懸念；可以進(jìn)行教學(xué)的再創(chuàng)造，再發(fā)現(xiàn)，再探索，等等，使得學(xué)困生在愉快的教學(xué)誘導(dǎo)下激發(fā)起對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

教師還應(yīng)注重情感教育。學(xué)困生尤其需要教師對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。當(dāng)他們失敗時(shí)，教師要及時(shí)給予心理?yè)嵛浚鲃?dòng)幫助他們分析原因和克服困難；當(dāng)他們有進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定，使他們體驗(yàn)成功的喜悅。如，盡管已經(jīng)看出學(xué)生某道題的計(jì)算是錯(cuò)誤的，但還是以親切的話語(yǔ)啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生既能看到自己的進(jìn)步和希望，同時(shí)又找到自己的錯(cuò)誤與不足。

5.微笑，讓學(xué)生靠近。

無(wú)論在課堂上還是在生活中，學(xué)生都希望看到老師的微笑。老師眼神中所表達(dá)出的鼓勵(lì)能讓學(xué)生感到老師對(duì)自己的關(guān)注，從心理上感到滿足。學(xué)生回答對(duì)了，老師的微笑能讓他有滿足感；回答錯(cuò)了，老師的微笑能鼓勵(lì)他，讓他有信心。學(xué)生取得哪怕是一丁點(diǎn)的進(jìn)步，都希望得到教師的肯定和贊賞。教師的微笑是最美好的語(yǔ)言，也是對(duì)學(xué)生的及時(shí)獎(jiǎng)賞。

6.以身作則，讓學(xué)生尊重。

在學(xué)生的面前，我盡可能地做到為人師表，身體力行，以身作則，去贏得學(xué)生的尊重。要求學(xué)生做到的自己首先做到，要求學(xué)生不做的自己一定不做。為人師表者要努力擺正自己的位置，使自己真正成為學(xué)生的表率。