莊曉紅

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！弊鳛橐幻畔⒓夹g教師，不僅要善于激發(fā)和培養(yǎng)學生學習信息技術的興趣，更要善于強化、保護、保持學生的學習興趣。如何強化、保護和保持呢？談談我的一些做法，希望能拋磚引玉。

● 任務驅動，強化興趣

蘇霍姆林斯基說：“教師越是善于給學生的思維活動賦予一種解決任務的性質，那么他們的智慧力量就能越加積極地投入這種活動，障礙和困難就暴露得越加明顯，從而使腦力勞動成為一種克服困難的過程?！痹诮虒W中教師要盡量讓學生自己去發(fā)現(xiàn)和解決問題，才能激發(fā)學生學習的積極性和主動性，并在直接參與中強化學習興趣。

例如，在講《制作電子報刊》一節(jié)時，因為是對前面所學知識的綜合運用，所以我的做法是：①要求小組合作為班級設計制作一份電子報刊，自取刊名，自定主題。②準備好學習所需的各種資源，使學生在有限的時間內(nèi)更好地完成任務。③做好引導、咨詢、幫助的工作。

讓學生針對同一任務的不同方面或不同的任務進行探索，擔當不同角色，做到人人有任務、人人參與。學生在完成任務的過程中，自主探索、積極協(xié)作、相互交流，最終完成任務達到教學目標，學生從參與任務中體會到成功帶來的喜悅和信心，進一步強化了學習興趣。

實踐證明，在教學過程中合理運用“任務驅動”教學法，使學生在積極參與中學習，學生不僅能學懂，而且能加深鞏固所學的知識，也提高了他們分析問題和解決問題的能力。

● 融洽關系，保護興趣

教學過程不僅是學習、認識過程，同時也是興趣、情感、意志的培養(yǎng)過程。教師應積極創(chuàng)設良好的教學氛圍，善于結合教材內(nèi)容，培養(yǎng)和保護學生濃厚的學習興趣。因此，教師課堂上和學生的談話應和藹可親，對學生回答的問題，答對的應給予肯定、鼓勵，使學生感到愉快、有信心；答錯的或不會的，要給予啟發(fā)、引導，誠懇相助，使學生在歡快、輕松的氣氛中學習，讓學生充滿信心。同時，還可鼓勵學生自己當小老師，教老師、教同學，大家一起學習、交流。在互教、互學的氛圍里，學生學習的興趣將大大提高。因此，在教學過程中師生關系和諧融洽，教學氛圍輕松愉快能有效保護學生的學習興趣。

● 活動競賽，保持興趣

開展信息技術課外活動，成立興趣小組，組織學生參加信息技術技能操作競賽活動。以各級各類技能競賽促進興趣小組的活動，打破了課堂教學的局限性，學生既可以根據(jù)自己的學習進度自主探索，又可以互相協(xié)作、探討、交流。

我校在課外活動中開設了電腦繪畫、動畫創(chuàng)作、機器人搭建等興趣小組，學校每年都組織學生參加中國兒童青少年計算機表演賽、中小學生機器人競賽、中小學生電腦制作活動等。動畫創(chuàng)作組的學生運用Flash軟件，充分發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)作出新穎、有思想、內(nèi)容豐富的動漫作品；報刊設計組的學生則熟練運用Word、Excel、PowerPoint等常用辦公軟件來設計各類表格、賀卡、海報、雜志等；機器人搭建組的學生熟練調(diào)試并操縱著自己搭建的機器人來完成各種挑戰(zhàn)任務……

通過活動競賽，給學生一個充分發(fā)揮自己個性、特長的機會，讓大家在活動中相互學習、相互促進、相互鼓勵，形成一個良好的學習氛圍，學生也獲得了收獲知識的滿足感、成就感，從而使學生的學習興趣得以提高并能有效、持久的保持。