孫旸

摘 要 隨著全球化腳步的不斷加快，教育領(lǐng)域的國(guó)際合作及交流也在不斷發(fā)展。近些年來(lái)，一些相關(guān)機(jī)構(gòu)陸續(xù)推出了世界大學(xué)排名，試圖對(duì)全球范圍內(nèi)的大學(xué)進(jìn)行比較研究。在此主要對(duì)最先發(fā)表的兩大世界大學(xué)排名進(jìn)行研究，試圖找出兩者的聯(lián)系與區(qū)別。

關(guān)鍵詞 上海交通大學(xué) 世界大學(xué)學(xué)術(shù)排名 英國(guó)《泰晤士報(bào)》 世界大學(xué)排名

中圖分類號(hào)：G520 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

The Comparison Research on Two World University Rankings

SUN Yang

(College of Education, Zhejiang University, Hangzhou, Zhejiang 210000)

Abstract With the accelerating pace of globalization, international cooperation and exchange of the field of education is constantly evolving. In recent years, a number of related institutions launched the World University Rankings, trying to universities worldwide comparative study. This paper studies the first two World University Rankings, trying to find the link and differences between the two.

Key words Shanghai Jiaotong University; Academic Ranking of World Universities; British "The Times"; World University Rankings

美國(guó)是最早進(jìn)行大學(xué)排名的國(guó)家。國(guó)內(nèi)一般將《美國(guó)新聞與世界報(bào)道》于1983年發(fā)布的美國(guó)大學(xué)排行榜做為現(xiàn)代大學(xué)排名的發(fā)端。時(shí)至今日，美國(guó)在大學(xué)排名領(lǐng)域的發(fā)展日趨成熟，其國(guó)內(nèi)許多機(jī)構(gòu)都發(fā)布了各自的美國(guó)大學(xué)排名，對(duì)世界其他國(guó)家大學(xué)排名的興起和發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響。①《泰晤士報(bào)》于1986年發(fā)布了英國(guó)大學(xué)排名，德國(guó)《明鏡》周刊在1989年發(fā)布了針對(duì)德國(guó)本土大學(xué)的排名，加拿大《麥考林》雜志也于1991年起對(duì)加拿大大學(xué)進(jìn)行排名。亞洲最早的大學(xué)排名始于日本《鉆石周刊》于1993年發(fā)布的日本大學(xué)排名。②近幾年來(lái)，世界上許多發(fā)展中國(guó)家，其中包括許多高等教育發(fā)展程度較低的國(guó)家，如阿根廷、尼日利亞、突尼斯等也都積極推出了本國(guó)大學(xué)排名。

我國(guó)最早的大學(xué)排名是由中國(guó)管理科學(xué)研究院科學(xué)學(xué)研究所于1987年以科學(xué)引文索引(SCI)提供的數(shù)據(jù)為依據(jù)發(fā)布的針對(duì)我國(guó)87所重點(diǎn)大學(xué)進(jìn)行的排名，排名結(jié)果公布在了當(dāng)年的《科技日?qǐng)?bào)》上。③目前國(guó)內(nèi)大學(xué)排名中影響較大的有廣東管理科學(xué)院發(fā)布的《中國(guó)大學(xué)評(píng)價(jià)》以及網(wǎng)大發(fā)布的中國(guó)大學(xué)排名。

近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化和高等教育國(guó)際化程度的不斷加深，“大學(xué)排名”紛紛走出國(guó)門(mén)，一些國(guó)際性的大學(xué)排名在此背景下應(yīng)運(yùn)而生。2003年，上海交通大學(xué)高等教育研究所發(fā)布了全球首個(gè)多指標(biāo)的世界大學(xué)排名——世界大學(xué)學(xué)術(shù)排名(Academic Ranking of World Universities)。緊隨其后，英國(guó)《泰晤士報(bào)高等教育副刊》于2004年發(fā)布世界大學(xué)排名200強(qiáng)。④

作為最早出現(xiàn)的世界大學(xué)排名，二者存在著一定的聯(lián)系和區(qū)別。選取這兩大排名的依據(jù)是：其一，二者對(duì)于大學(xué)科研與學(xué)術(shù)能力的強(qiáng)調(diào)。大學(xué)的兩項(xiàng)基本職能是教學(xué)與科研。有研究者對(duì)這兩大職能的關(guān)系與相互作用做出評(píng)價(jià)：“強(qiáng)調(diào)科學(xué)研究會(huì)對(duì)本科教學(xué)產(chǎn)生一定的威脅，但是良好的科研聲譽(yù)可以幫助學(xué)校獲得更多的社會(huì)資助、吸引更多優(yōu)秀的學(xué)生?！雹菟砸凰髮W(xué)的科學(xué)研究能力更能反映其社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。ARWU從其名稱就可以看出，是一項(xiàng)專門(mén)針對(duì)大學(xué)科研與學(xué)術(shù)能力的大學(xué)排名。THES的排名指標(biāo)范圍相對(duì)較廣，評(píng)價(jià)內(nèi)容包含了教學(xué)、學(xué)術(shù)、聲譽(yù)等領(lǐng)域，它雖不專門(mén)評(píng)價(jià)學(xué)術(shù)能力，但從其指標(biāo)賦予權(quán)重來(lái)看，2010年新推出的指標(biāo)體系中，能夠反映科學(xué)研究能力的指標(biāo)權(quán)重高達(dá)62.5%(其中科研指標(biāo)權(quán)重30%，論文被引用次數(shù)權(quán)重32.5%)。這表明THES的評(píng)價(jià)內(nèi)容與大學(xué)學(xué)術(shù)的相關(guān)程度較高。其二，除了二者對(duì)于學(xué)術(shù)的共同關(guān)注外，其指標(biāo)范圍的差異性也使得兩大排名具備了進(jìn)一步的可比性。ARWU只反映大學(xué)的學(xué)術(shù)表現(xiàn)，所采用的指標(biāo)也均為定量指標(biāo)，客觀反映學(xué)術(shù)成果。THES在指標(biāo)選取上，綜合考慮了大學(xué)的教學(xué)、科研、聲譽(yù)、雇主評(píng)價(jià)等能力，定性與定量指標(biāo)相結(jié)合。二者指標(biāo)選擇上的非重復(fù)性使得二者具備了進(jìn)一步的可比性。最后，信息可獲取且信息內(nèi)容較全面、準(zhǔn)確、透明。ARWU的排名機(jī)構(gòu)是上海交大高等教育研究所。每一年都會(huì)將相關(guān)信息發(fā)布在其官方網(wǎng)站上，一目了然。同樣地，THES在2010年推出了全新的世界大學(xué)排名。此次排名采用的幾乎是全新的排名方法。THES也史無(wú)前例的在其官方網(wǎng)站公布了盡可能詳細(xì)的相關(guān)背景信息及排名細(xì)則，使得讀者獲取信息的方式更加便捷、數(shù)據(jù)及結(jié)果的顯示更加透明、公開(kāi)。

大學(xué)排名最關(guān)鍵的一環(huán)，也就是指標(biāo)體系的選擇上，二者都選擇了與教學(xué)和科研這個(gè)大學(xué)最基本職能相聯(lián)系的一些指標(biāo)，并且賦予了相對(duì)較大的權(quán)重。再者，兩大排名對(duì)于科研能力的考察，其指標(biāo)選擇多集中在論文發(fā)表數(shù)量、論文被引次數(shù)或是獲獎(jiǎng)數(shù)量這些二級(jí)指標(biāo)上，一來(lái)是因?yàn)檫@些指標(biāo)的數(shù)據(jù)獲取較為簡(jiǎn)單可靠，二來(lái)就目前世界大學(xué)排名的現(xiàn)狀來(lái)看，很難找到其他的更能代表大學(xué)科研水平且易量化的指標(biāo)，這也是由大學(xué)排名本身的局限性所致。

兩大排名更多是體現(xiàn)其個(gè)性，也就是彼此的差異。兩大世界大學(xué)排名最初的差異就體現(xiàn)在其制定大學(xué)排行榜單的單位及初衷上。上文已經(jīng)指出，上海交大“世界大學(xué)排名”最初是為了了解中國(guó)一流大學(xué)與世界一流大學(xué)差異，響應(yīng)我國(guó)建設(shè)世界一流大學(xué)的政策號(hào)召，其制定機(jī)構(gòu)是上海交大高教所世界一流大學(xué)研究中心，是一個(gè)專業(yè)的研究高等教育和大學(xué)發(fā)展的科研機(jī)構(gòu)。而《泰晤士報(bào)》“世界大學(xué)排名”則是由英國(guó)權(quán)威媒體發(fā)起，最初則是為了給學(xué)生及其家長(zhǎng)提供一份較為可靠的大學(xué)榜單，幫助學(xué)生擇校，同時(shí)提高自身媒體的公眾影響力。這種最初的差異還延伸到了兩大排行榜的指標(biāo)體系的選擇上。上海交大“世界大學(xué)學(xué)術(shù)排名”主要考察大學(xué)的科研實(shí)力，為了較為準(zhǔn)確客觀的反應(yīng)大學(xué)的實(shí)力，排名組全部采用定量指標(biāo)，數(shù)據(jù)均為客觀呈現(xiàn)，而且在權(quán)重賦值上，與科研相關(guān)的指標(biāo)獲得絕對(duì)比重的賦值。與此相對(duì)，《泰晤士報(bào)》“世界大學(xué)排名”要顯得主觀許多，特別是其“學(xué)術(shù)聲譽(yù)”指標(biāo)，其數(shù)據(jù)均來(lái)自于在不同學(xué)科領(lǐng)域權(quán)威專家的評(píng)估，具有極強(qiáng)的主觀性。除此之外，“世界大學(xué)排名”還將學(xué)校的工業(yè)收入納入考核范圍，這也是對(duì)今年強(qiáng)調(diào)的高校的第三大職能，即社會(huì)服務(wù)職能的一個(gè)考察，相較于“世界大學(xué)學(xué)術(shù)排名”強(qiáng)調(diào)科研能力這一事實(shí)，《泰晤士報(bào)》的大學(xué)排名指標(biāo)體系的選擇更為全面，涵蓋內(nèi)容更為廣泛。同時(shí)，在全球化程度不斷增強(qiáng)這一不爭(zhēng)的事實(shí)面前，《泰晤士報(bào)》方面還將大學(xué)的國(guó)際化程度納入考察范圍，這一舉動(dòng)眼光長(zhǎng)遠(yuǎn)且更具國(guó)際視野。之后，就大學(xué)排名的動(dòng)態(tài)發(fā)展而言，上海交大“世界大學(xué)學(xué)術(shù)排名”自2004年調(diào)整其指標(biāo)體系后，7年來(lái)并未發(fā)生任何變化，排名的結(jié)果也無(wú)很大差距，這一方面顯示出其相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，另一方面也表現(xiàn)出活力不足。《泰晤士報(bào)》“世界大學(xué)排名”不斷的調(diào)整其指標(biāo)體系及權(quán)重，排名結(jié)果即使在兩年的時(shí)間內(nèi)也有一定程度的變化，這說(shuō)明排名組不斷改進(jìn)其排名的決心，但也反應(yīng)出其自身對(duì)于現(xiàn)有指標(biāo)體系的不確定。

最后，我們還要強(qiáng)調(diào)大學(xué)排名只是一個(gè)參照系，我們不能完全依據(jù)大學(xué)排名的得分或結(jié)果來(lái)判定一所大學(xué)，畢竟大學(xué)的發(fā)展過(guò)程中包含了很多歷史因素，不能簡(jiǎn)單的用量化的數(shù)字來(lái)衡量，這也是大學(xué)排行榜目前最大的瓶頸之一。我們需要對(duì)大學(xué)排名持一種清醒的頭腦，而不是一味的迷信。

注釋

① 黃欣,吳志功.美國(guó)大學(xué)排行的產(chǎn)生與發(fā)展[J].比較教育研究,2006(4).

②④林曉青,程瑩,劉念才.國(guó)際大學(xué)排名發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀與趨勢(shì)[J].教育研究,2007(11).

③ 王珊珊.我國(guó)大學(xué)排名研究的回溯與反思[J].教育學(xué)術(shù)月刊,2010(5).

⑤ Grunig, S. Research, Reputation, and Resources: The Effect of Research Activity on Perceptions of Undergraduate Education and Institutional Resource Acquisition. Journal of Higher Education, 68(1):17-52．