馬翀 蘇麗麗

摘 要 自主招生是擴(kuò)大高校自主權(quán)、深化高校招生錄取制度改革的重要舉措，也是對(duì)選拔優(yōu)秀創(chuàng)新人才的探索。目前，越來(lái)越多的優(yōu)秀學(xué)生通過(guò)這一全新的選拔方式進(jìn)入大學(xué)。為了適應(yīng)這一全新的人才選拔模式，2009年，云南大學(xué)、廣西大學(xué)、貴州大學(xué)等幾所省屬“211工程”大學(xué)，也加入到了自主招生的行列。本文以這幾所地方本科院校為研究對(duì)象，分析近兩年地方本科院校自主招生改革試點(diǎn)的現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上不斷提出改進(jìn)的措施與建議。

關(guān)鍵詞 地方本科院校 自主招生 現(xiàn)狀

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Thoughts on Status Quo of Local Undergraduate

Colleges' Autonomous Enrollment

——Take Yunnan University, Guangxi University and Guizhou University for example

MA Chong[1], SU Lili[[2]

([1]Academy of Admissions & Examination, Nanning, Guangxi 530021;

[2] Faculty of Chinese Medical Science, Guangxi Traditional Chinese

Medical University, Nanning, Guangxi 530021)

Abstract Autonomous enrollment is an important measure to expand the autonomy in enrollment and deepen the reform of enrolment system of colleges and universities. More and more excellent students are admitted in this new way, Yunnan University, Guangxi University,Guizhou University and some 211 project provincial universities have also attempted Autonomous Enrollment. This article take three Local Undergraduate Colleges as object of study analyzed the status quo and proposed s corresponding measure.

Key words local undergraduate colleges; autonomous enrollment; status quo

自主招生考試制度是指高校在教育部及相關(guān)主管部門的宏觀調(diào)控下，遵循公平、公正、負(fù)責(zé)的原則，以市場(chǎng)人才需求為導(dǎo)向，從自身教育教學(xué)資源的條件出發(fā)，獨(dú)立自主地?cái)M定招生計(jì)劃和組織選拔錄取的招生制度。自主選拔錄取改革試點(diǎn)，是高校深化招生制度改革、選撥各類優(yōu)秀人才的重要舉措。自主招生始于2001年，東南大學(xué)、南京理工大學(xué)和南京航空航天大學(xué)3所院校首次進(jìn)行自主招生試點(diǎn)，隨后，自主招生試點(diǎn)院校不斷增加，2002年增加了3所：南京大學(xué)、中國(guó)藥科大學(xué)和河海大學(xué)。2010年高考自主招生的過(guò)程中，教育部在2009年76所自主招生試點(diǎn)院校的基礎(chǔ)上，新增云南大學(xué)、廣西大學(xué)、貴州大學(xué)等3所省屬“211工程”大學(xué)，其中，廣西大學(xué)于2010年正式進(jìn)行自主招生。

1 地方本科院校自主招生概況

本研究以云南大學(xué)、廣西大學(xué)、貴州大學(xué)自獲得自主招生資格以來(lái)的幾年的招生簡(jiǎn)章及相關(guān)材料作為研究工具。分析其計(jì)劃安排、選拔程序及錄取原則存在的問(wèn)題。這幾所地方本科院校的自主招生屬于非完全自主招生，其程序都在探索階段。所有參加自主選拔的考生必須參加當(dāng)年全國(guó)統(tǒng)一高考，且成績(jī)須達(dá)省一本分?jǐn)?shù)線。

2 地方本科院校自主招生存在的問(wèn)題

2.1 人才選拔手段不夠完善

分析廣西大學(xué)、貴州大學(xué)及云南大學(xué)的自主招生簡(jiǎn)章，我們不難發(fā)現(xiàn)，這3所高校提出自主選拔的對(duì)象和范圍，共同之處多于個(gè)性化的內(nèi)容。報(bào)名的準(zhǔn)入條件基本局限于學(xué)業(yè)成績(jī)名列前茅，部分高校對(duì)競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)、榮譽(yù)證書(shū)的種類和等級(jí)進(jìn)行了明確的界定，真正體現(xiàn)高校個(gè)性化和學(xué)科特點(diǎn)的要求均不明顯。

自主選拔作為高考的補(bǔ)充，是高校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，所以應(yīng)充分體現(xiàn)高校人才培養(yǎng)的理念及特色。目前，這3所地方本科院校的選拔手段都在改革中，但基本上是筆試+面試簡(jiǎn)化成僅有面試，其中變動(dòng)較大的有貴州大學(xué)和廣西大學(xué)。貴州大學(xué)2011年取消了筆試，根據(jù)考生面試成績(jī)的70%與考生高中成績(jī)的30%之和（省級(jí)重點(diǎn)示范性中學(xué)學(xué)生，高中文化成績(jī)占40%）從高到低排序，按計(jì)劃數(shù)1：3以內(nèi)的比例分科類劃定入圍合格分?jǐn)?shù)線。廣西大學(xué)2011年的自主選拔考試，筆試從2010年六門可選特色測(cè)試科目減少為語(yǔ)文、英語(yǔ)、小語(yǔ)種三門可選科目。理工類有特長(zhǎng)，但語(yǔ)言類科目欠缺的考生就無(wú)法從這些選拔中脫穎而出。這些變革并未體現(xiàn)出自主招生的目標(biāo)，部分“特、偏、怪”人才還是被扼殺于這些選拔手段之中。

2.2 錄取標(biāo)準(zhǔn)仍以高考成績(jī)作為參考

從上面3所地方本科院校的自主招生簡(jiǎn)章可以看出，廣西大學(xué)2010年自主選拔中，獲得優(yōu)秀、良好等級(jí)的考生在高考錄取中分別可獲得40分和20分的額外加分，這就給高考成績(jī)沒(méi)達(dá)到相應(yīng)批次控制分?jǐn)?shù)線的考生更多的機(jī)會(huì)。這也反映出高校對(duì)人才選拔的彈性。

從這3所地方本科院校的自主選拔錄取規(guī)則，我們可看到，這3所院校均要求考生的全國(guó)普通高考統(tǒng)一考試成績(jī)達(dá)到所在省的同批次錄取控制分?jǐn)?shù)線，高考成績(jī)?nèi)匀皇强忌M(jìn)入大學(xué)的一個(gè)必須跨過(guò)的門檻。雖然獲取自主選拔認(rèn)定資格的考生有20分或者更多的照顧分，但是考生即使獲取了自主招生資格，仍要繼續(xù)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備全國(guó)普通高考統(tǒng)一考試，畢竟，錄取很大程度還是取決于高考成績(jī)。從而我們可以看出，自主招生政策并沒(méi)有走出高考的框框架架，仍然以一把尺子衡量所有的考生，這對(duì)一些有特殊才能的學(xué)生也未必有利。自主招生某種程度上成為“小高考”，考生抱著“試一試”的心態(tài)為進(jìn)入大學(xué)加一點(diǎn)籌碼，但現(xiàn)行的自主招生錄取標(biāo)準(zhǔn)仍以高考成績(jī)作為參考，這無(wú)疑違背了自主招生的初衷。

2.3 生源范圍受限

新增的3所地方本科院校自主招生最主要的特點(diǎn)是只面向本省考生。廣西大學(xué)2010年100名自主招生計(jì)劃，最后只錄取到33名。貴州大學(xué)若按本科計(jì)劃數(shù)的2%，即有148名自主招生計(jì)劃，但2010年200名考生報(bào)名，最后只錄取到26名；而2011年只有111名考生報(bào)名。從上面的數(shù)據(jù)來(lái)看，3所地方本科院校自主選拔的生源嚴(yán)重不足，雖然這3所地方本科院校都本著“寧缺毋濫”的原則錄取，但某種程度上限制了自主招生的發(fā)展，其中最大的瓶頸就是自主招生區(qū)域僅限于本省，招生區(qū)域過(guò)窄。對(duì)于通過(guò)自主選拔的考生，還要求高考成績(jī)達(dá)所在省的一本分?jǐn)?shù)線以上，3所地方本科院校在本省的吸引力并不算太高，若考生真的達(dá)到一本分?jǐn)?shù)線，又往往選擇省外的其他院校。

3 對(duì)地方本科院校自主招生的思考

3.1 完善自主選拔手段及其標(biāo)準(zhǔn)

選拔人才作為高校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，高校自主選拔的定位亦需結(jié)合人才培養(yǎng)的定位。地方本科院校必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的唯分?jǐn)?shù)論的教育觀和人才觀，樹(shù)立正確的綜合素質(zhì)教育觀、人才觀。地方本科院校的自主選拔都處于起步階段，其選拔手段一直在改革中，不管是筆試還是面試，目前缺乏一定的公信力，使得社會(huì)認(rèn)為自主選拔過(guò)于隨意化。如何改革，地方本科院校需圍繞自主選拔的定位及其初衷進(jìn)行，地方本科院?？梢越梃b其他自主招生經(jīng)驗(yàn)豐富的院校，如由第三方組織考試，采用幾所地方本科院校進(jìn)行聯(lián)考與院校面試的模式進(jìn)行等。

3.2 讓自主招生非高考化

自主招生，顧名思義就是高校根據(jù)自身辦學(xué)特色和對(duì)人才的要求來(lái)設(shè)計(jì)、選拔和錄取考生。自主招生的目的就是要改革高考制度，徹底廢除高考“一考定終身”的考試模式，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。自主招生選拔手段出臺(tái)的初衷是為了彌補(bǔ)統(tǒng)一考試的缺陷，給一部分擁有特殊才能的“偏才”、“怪才”提供寬松的成才環(huán)境，打破“以分為綱”的框框，使得這些“偏才”、“怪才”不受高考分?jǐn)?shù)的限制而進(jìn)入高校深造，使他們的特殊才能得到進(jìn)一步的發(fā)展，成為專業(yè)領(lǐng)域中的人才。2009年，上海交通大學(xué)錄取的學(xué)生中，就有6名考生的全國(guó)普通高考統(tǒng)一考試成績(jī)未達(dá)到一本線，但最終被錄取。根據(jù)復(fù)旦大學(xué)的調(diào)查顯示，2008年，自主選拔面試預(yù)錄取的454名上海學(xué)生與高考錄取的455名上海學(xué)生相比，雖然平均高考成績(jī)略低，但第一年的學(xué)習(xí)成績(jī)卻明顯反超。所以，仍然以高考成績(jī)作為自主選拔的依據(jù)，某種程度上體現(xiàn)不出自主招生的意義所在。

3.3 拓寬參與自主招生的對(duì)象范圍

拓寬參與自主招生的對(duì)象的范圍，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，降低準(zhǔn)入條件。目前，3所地方本科院校對(duì)報(bào)名條件均限制與各種競(jìng)賽名次、高中學(xué)業(yè)成績(jī)等相關(guān)，這在某種程度上限制了參與自主招生的對(duì)象。3所地方本科院?？筛鶕?jù)各自實(shí)際情況，適當(dāng)降低門檻。如復(fù)旦大學(xué)選拔對(duì)象不設(shè)學(xué)校、成績(jī)等門檻，只要考生通過(guò)該校的“復(fù)旦水平測(cè)試”，并達(dá)到相應(yīng)的成績(jī)便可申請(qǐng)下一步的考核。降低門檻一方面體現(xiàn)了自主招生的公平原則，更多的考生亦可作為自主報(bào)考的主體參與到自主選拔中來(lái)；另一方面也給高校提供了更多的生源，使得高校有更多的選拔對(duì)象，也促進(jìn)了地方本科院校自主招生的發(fā)展。第二，拓寬地方院校自主招生的生源地范圍。地方高校限于本省進(jìn)行自主選拔，加上考生固有的同等條件下喜歡選擇省外院校的心態(tài)，導(dǎo)致自主招生的生源嚴(yán)重不足，也不利于在全國(guó)范圍內(nèi)選拔優(yōu)秀的人才。所以，地方本科院校在自主招生的改革中，拓寬生源面是一個(gè)極其重要的發(fā)展途徑。

總之，地方本科院校自主招生尚處于摸索階段，其院校的固有特色和選拔特色都在不斷完善中，但無(wú)論如何改革，始終把握自主招生原本的原則及其目標(biāo)，充分體現(xiàn)其靈活性，才能將自主選拔真正作為全國(guó)普通高考統(tǒng)一考試的一種有益補(bǔ)充，為院校人才培養(yǎng)做出更大的、卓有成效的貢獻(xiàn)。

基金項(xiàng)目：廣西教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2010年度委托重點(diǎn)課題（立項(xiàng)編號(hào)：2010A74）

參考文獻(xiàn)

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