丁金華

學(xué)校要提高教學(xué)質(zhì)量，必須從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)信心的建立、科學(xué)學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用、生活習(xí)慣的培養(yǎng)、教師隊伍建設(shè)與管理等方面下功夫，把學(xué)校建設(shè)成為師生讀書氛圍濃厚的校園，培養(yǎng)名師，建設(shè)名校，從根本上提高教學(xué)質(zhì)量。

提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的永恒追求。任何領(lǐng)導(dǎo)者都不希望自己的學(xué)校敗落，所以提高教學(xué)質(zhì)量是他們必須面對的現(xiàn)實問題。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者重視教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)校就會發(fā)展壯大；忽視教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)校就會逐漸走向衰敗。根據(jù)多年管理學(xué)校的經(jīng)驗，筆者認(rèn)為學(xué)校要提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)從以下幾個方面抓起。

一、用科學(xué)的方法，加強學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的引領(lǐng)與指導(dǎo)

第一，教師應(yīng)注意加強對高中學(xué)生的人生觀和世界觀的引導(dǎo)。在新課程中，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，意味著通過教育活動師生雙方交往互動，教師在作為新型知識傳授者的基礎(chǔ)上，承擔(dān)著引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展的角色。[1]這種引導(dǎo)主要是通過實例向?qū)W生說明社會發(fā)展需要有知識、有文化的人才，只有這樣的人，才能實現(xiàn)人生的理想、目標(biāo)、價值，讓學(xué)生理解努力學(xué)習(xí)知識是現(xiàn)代人立足社會所必須具備的基本條件，從而使學(xué)生樹立正確的人生觀。

第二，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和樹立堅定的學(xué)習(xí)信心。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生取得學(xué)習(xí)成功的保證，學(xué)校要從學(xué)生進校就努力培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如早晨進班就讀書的習(xí)慣、預(yù)習(xí)習(xí)慣、復(fù)習(xí)習(xí)慣、課后反思習(xí)慣、節(jié)假日不忘讀書學(xué)習(xí)的習(xí)慣等。教師要告誡學(xué)生：知識的掌握是靠積累獲得的，是靠思考獲得的，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生獲得知識的持久保證。時間是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可再生的資源，必須珍惜。教師在教育學(xué)生珍惜時間、認(rèn)真讀書的同時，還應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成其它的良好習(xí)慣，比如字要認(rèn)真寫、答題要講究規(guī)范、回答問題時應(yīng)注意有針對性和條理性等，這些習(xí)慣的養(yǎng)成將會使學(xué)生受益終生。良好的習(xí)慣會使學(xué)生取得優(yōu)異的成績，優(yōu)異的成績是學(xué)生對學(xué)習(xí)有信心的前提，學(xué)生成功的體驗是自己對學(xué)習(xí)充滿信心的基礎(chǔ)，而成功的體驗是通過良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣獲得的。所以，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心的保證，教師要通過培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣來建立學(xué)生對學(xué)習(xí)的信心。

第三，學(xué)校要加強對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。科學(xué)的方法是學(xué)生取得優(yōu)異成績的重要保證，方法正確則事半功倍。教師應(yīng)該教會學(xué)生一些常用的學(xué)習(xí)方法。例如，教學(xué)生記憶知識的方法，教師要讓學(xué)生明白理解知識內(nèi)容，這樣識記的知識才會長久；記憶時要眼、耳、手多種感官參與記憶，有利于提高記憶的效率；經(jīng)常進行默記強化訓(xùn)練；幫助學(xué)生養(yǎng)成利用零散的時間學(xué)習(xí)看書的習(xí)慣；根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線圖，教育學(xué)生復(fù)習(xí)應(yīng)該及時促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，加快學(xué)生的發(fā)展。

第四，教師還要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。沒有正常的作息時間做保證，學(xué)生就不會有良好的精神狀態(tài)。教師要教育學(xué)生每天都保證充足的睡眠，中午最好短暫的休息一下，這樣才能保證下午正常學(xué)習(xí)。教師要告誡學(xué)生注意增加營養(yǎng)，有的住校生一日三餐都吃小甜餅，沒有蔬菜，沒有肉類，這樣時間長了，身體素質(zhì)就會急劇下降，記憶力、理解力也會降低，注意力不能持久，身體就可能會生病，更別說提高學(xué)習(xí)成績了。常規(guī)的身體鍛煉是高中學(xué)生所必須的，因為在高考每一場考試的2～3個小時里，腦力和體力都會大量消耗，身體素質(zhì)差的學(xué)生很難支撐下來。所以，教師應(yīng)該教育學(xué)生注意把休息、營養(yǎng)、鍛煉有機地結(jié)合起來，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

二、制定切實可行目標(biāo)，加強對教師的指引和培養(yǎng)

學(xué)校要提高教學(xué)質(zhì)量，以校長為首的領(lǐng)導(dǎo)集體要樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，堅定不移地以教學(xué)質(zhì)量提高為首要任務(wù)。教學(xué)質(zhì)量的提高首先要抓住對教師的培養(yǎng)，提高教師素質(zhì)，創(chuàng)造出一批“名師”。學(xué)校的存在和發(fā)展，取決于教師能否勝任社會賦予他們的教書育人的職責(zé)。教師能夠勝任這一職責(zé)，學(xué)校就能生存和發(fā)展。因此，加強對教師隊伍的建設(shè)具有十分重要的意義——創(chuàng)建名校，必先育名師！學(xué)校要創(chuàng)造條件讓教師外出學(xué)習(xí)，要把教師推向縣、市、省級等教師基本功大賽和優(yōu)質(zhì)課評比這類活動中。學(xué)校要組建適合教師發(fā)展的團隊，把本校名教師推出去，使他們成為學(xué)校發(fā)展的品牌。學(xué)校還要創(chuàng)建一個適宜教師發(fā)展的內(nèi)部環(huán)境，讓教師熱愛讀書、撰寫論文、課題研究等學(xué)習(xí)行為成為風(fēng)氣，這樣學(xué)校就會顯得文化底蘊深厚，學(xué)生就會欣然讀書，競相追比，名校必將建成！

三、用規(guī)范的制度，加強對教師日常工作的管理

教師管理是學(xué)校管理的核心部分，在學(xué)校管理中有特別重要的地位。校長要堅決摒棄只聽教學(xué)管理人員報告或簡單了解表面現(xiàn)象的做法，要深入教學(xué)管理工作中，把握指揮權(quán)，推動教學(xué)管理向縱深發(fā)展，向教學(xué)管理要質(zhì)量和效益。[2]學(xué)校對教師的管理包括備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)的批改、測試等日常的教學(xué)行為。教師的備課首先應(yīng)該鉆研教材，教師只有把教材內(nèi)容熟記于心，才能夠給學(xué)生透徹清楚地講解。教師應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)真地預(yù)習(xí)教材，上課之前檢查學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)完成的情況。教師的課堂教學(xué)是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，所以學(xué)校要竭力構(gòu)建“高效課堂”模式，為學(xué)校的廣大教師所采用。課堂教學(xué)要真正體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，教師要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上多讀、多寫、多說、多爭論、多思考，把原本平淡的課堂變得生動、深刻，讓學(xué)生有展現(xiàn)自己的動力和愿望，推動學(xué)生由被動學(xué)習(xí)向積極主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。教師輔導(dǎo)一定要到位，要目標(biāo)明確，每一節(jié)課都要安排具體的任務(wù)讓學(xué)生做。教師在上輔導(dǎo)課之前都應(yīng)該針對學(xué)情設(shè)計好大約45分鐘的內(nèi)容，讓學(xué)生在課上完成。這樣教師每節(jié)課都精心準(zhǔn)備好適當(dāng)?shù)膬?nèi)容讓學(xué)生充實地度過，日積月累，教學(xué)效果一定會很好。學(xué)校要高度重視學(xué)生每節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，這樣學(xué)校就會逐漸地形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，教學(xué)質(zhì)量就會在不知不覺中得到大幅度提升。作業(yè)的布置應(yīng)該體現(xiàn)重點、難點，強調(diào)解題方法和技巧，強調(diào)規(guī)范性，強調(diào)作業(yè)的次數(shù)，起到復(fù)習(xí)鞏固的作用。學(xué)校教務(wù)處和年級部應(yīng)該注意加強對學(xué)生作業(yè)批改的檢查，形成記錄作為常規(guī)考核教師的依據(jù)。學(xué)校要定期組織階段性學(xué)習(xí)效果的測試，測試后迅速組織相關(guān)人員對試卷進行批改、登分、成績統(tǒng)計。試卷的講評要及時，教師在學(xué)生對試卷的熱情尚未減退的時候，講解效果最好。學(xué)校為了提升教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該對教師的備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)、測試等進行嚴(yán)格而規(guī)范的管理，制定制度，并形成紙質(zhì)的記錄材料，作為給教師績效工資的依據(jù)。這樣既加強了學(xué)校對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，又有利于提高教學(xué)成績，還有利于在算績效工資時減少教師之間的矛盾，是規(guī)范管理的理想舉措。

教學(xué)質(zhì)量提高的實質(zhì)就是對學(xué)校管理提出要求，包括加強對學(xué)生人生觀、世界觀的引導(dǎo)，使他們愿意走上求學(xué)的道路，通過幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、樹立堅定的信心、學(xué)會科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、形成健康的生活方式來提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)質(zhì)量的提高還應(yīng)該注意加強對教師的培養(yǎng)與管理，使教學(xué)管理符合本校實際并形成常規(guī)。

注釋：

[1]魏國棟,呂達(dá).新課程中的教師角色與教師培訓(xùn)[M].人民教育出版社,2003,6(1):63.

[2]楊少春.名校行政管理細(xì)節(jié)力[M].西南師范大學(xué)出版社,2009,11(1):114-115.