陳冠萍　樊艷英　張自敏

摘要：該文通過對高?！洞髮W計算機基礎(chǔ)教程》上機具體實踐的深入調(diào)查，分析了大學生作為學習的“主體”在具體的上機操作中出現(xiàn)的各種細節(jié)問題，并結(jié)合多年的上機實踐課程教學經(jīng)驗，提出相對應的切實可行的改革方案。

關(guān)鍵詞：大學計算機基礎(chǔ)教程；上機實踐；改革

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2012）34-8194-02

計算機基礎(chǔ)課程是高校大本?？频母鱾€專業(yè)學生進入高校后學習的第一門計算機掃盲課，旨在讓大學生在具體的學習生活中打下一個堅實的計算機應用基礎(chǔ)。目前國內(nèi)大部分高校都存在這樣的問題：上機實踐操作能力普遍不高。學習計算機基礎(chǔ)課程之后，計算機操作實戰(zhàn)能力得不到相應的提高，很大一部分原因是實驗內(nèi)容安排欠合理，與學生的學習生活實際聯(lián)系不緊密，不能學以致用，加上教師在具體的上機實踐教學過程中沒有良好的評價機制和激勵方式，不能很好引導學生學習，難以激發(fā)學生的興趣，致使計算機基礎(chǔ)課的上機實踐的實用性與操作性都不強。

1存在的問題

通過對計算機基礎(chǔ)課的上機具體實踐進行了深入的細節(jié)性的調(diào)查研究，總結(jié)出目前存在的主要問題如下：

1）布置指法操練內(nèi)容的時候一刀切，不能適合大學新生的計算機基礎(chǔ)實情。大學新生計算機基礎(chǔ)水平參差不齊，有的學生對鍵盤已經(jīng)很熟悉，但有的學生是從零起步，以“平均主義”的方式統(tǒng)一布置同學做同樣的內(nèi)容練習操作不妥。

2）安排office的word、excel、access、powerpoint四個主要軟件的練習，沒有結(jié)合大學生的具體學習生活實際，與學生的具體專業(yè)知識脫節(jié)，不能學以致用，也難以激發(fā)學生的上機實踐興趣。許多大學本科生到大學四年級撰寫畢業(yè)論文時，卻無法解決自己的畢業(yè)論文的格式問題（本科生畢業(yè)論文有具體的格式要求），因為某些格式要求他們從來沒有操練過，也沒有學習過！許多在校大學生認為，昔日《大學計算機基礎(chǔ)教程》的上機學習內(nèi)容不夠用或不適用，無法解決學習生活中具體的實際問題。

3）對上機操練課，教師沒有建立合適的學習效果評價機制，不及時關(guān)注學生的具體完成作業(yè)情況并據(jù)此改進下一步的上機操練內(nèi)容。對于特定的上機操練內(nèi)容，許多教師目前是布置下去，給一定時間學生做，然后詢問一下學生的完成情況，當學生完成得差不多的時候，就接著做下一個練習。在這過程中，教師只關(guān)注的是“完成了”，而不關(guān)注“完成得怎么樣”，學生操練的過程經(jīng)常會卡在哪里，是否要對該難點進行專門的特定練習等。這些都是目前我們教師所忽略的，也是非常重要非常必要去做的部分。

4）教師沒有建立良好的上機操練激勵機制，鼓勵學生更好更快地完成具體的實踐任務，而對部分基礎(chǔ)差的學生也缺少合理的訓育和鼓勵。這樣下去，基礎(chǔ)好的學生很快把布置的練習做完了就沒有下文了，只能無所事事地等其他大部分同學完成作業(yè)；而基礎(chǔ)相對差的同學，做作業(yè)時非常吃力，往往是這個任務沒有完成，老師又開始布置下一個任務了。結(jié)果是基礎(chǔ)好的學生覺得上機操練沒勁，沒有挑戰(zhàn)性；基礎(chǔ)差的學生操練起來困難重重，感覺任務總完成不了，學習太困難而找不到出路。

2改革方案

分析了高校目前計算機基礎(chǔ)課上機實踐的具體的細節(jié)性問題，結(jié)合多年具體的計算機基礎(chǔ)教育的教學工作，總結(jié)各教師的教學經(jīng)驗和教訓，對上機的具體實踐內(nèi)容針對性作出了如下改革：

1）在鍵盤指法練習時應分級別分層次布置針對性的上機操練內(nèi)容。在計算機基礎(chǔ)課的第一節(jié)上機操練課時先對學生進行一個指法基礎(chǔ)摸底，具體的做法是做一個綜合性的鍵盤指法練習測試（如在金山打字通里選一個任務）讓所有學生進行操練，記錄每個學生的成績，最后通過學生的成績分級別，對不同級別的學生分等級，并根據(jù)等級分別布置針對性的操練任務。這樣就能在一開始的上機操練中防止一刀切，克服平均主義，使同學們在具體的上機實踐中各得其所，有的放矢，對操練內(nèi)容感覺更有挑戰(zhàn)性，學習起來更有興趣。

2）對于office的word、excel、access、powerpoint四個主要軟件的練習，應根據(jù)學生的學習生活實際安排具體的上機實踐內(nèi)容。比如說針對大學本科生的word上機操作時，應把本科畢業(yè)論文的格式要求拿來分析，最好把它安排作為具體的操練內(nèi)容，比如設(shè)置頁眉頁腳，做目錄等，這樣既能解決學生日后所需，也能提高學生即時的上機操練興趣；而在excel上機實踐中，以學生的具體成績、或課程安排作為上機操練內(nèi)容，這樣能使學生覺得所學即所需，所學即可用，興趣會更高。結(jié)合學生的具體學習生活實際進行上機內(nèi)容的布置，讓學生在操作過程中，既鍛煉了動手能力，增加他們對操練內(nèi)容的興趣和知識的渴求，又提高了心智，獲得一定的成就感。

3）教師應密切關(guān)注學生上機實踐的過程，根據(jù)學生的具體操練情況適時修改上機實踐內(nèi)容。教師在具體的上機實踐課中，布置了作業(yè)任務后，應走進學生中去，細心觀察學生的具體操作過程，及時發(fā)現(xiàn)學生操作過程中經(jīng)常出現(xiàn)的困難和錯誤，總結(jié)學生操練過程中的難點和疑點，及時整理，最好先講解一次對應疑難點，再針對性地布置相應的練習內(nèi)容，或在下一步的上機內(nèi)容中穿插上一次學生經(jīng)常被卡的上機實踐內(nèi)容。教師如果能這樣把關(guān)，學生就能在具體的上機實踐中不斷地沖關(guān)，扎實了技能的基礎(chǔ)，鞏固了相應知識的學習，對教師也產(chǎn)生良好的感情。這樣學生就能感覺到，老師是在關(guān)注我們的，老師是在幫助我們的，有困難也不可怕，這樣既能增進師生的感情也能提高學生的抗難意識。

4）教師應建立良好的上機操練激勵機制。在具體的上機實踐課中，教師應表揚做得好做得快的學生，鼓勵學生更好更快地完成操練內(nèi)容；批評上機操練不認真不用心的學生，對個別基礎(chǔ)差的學生，應耐心引導，提高其信心和耐力。有些教學經(jīng)驗非常豐富的老師會在具體的上機課堂中告訴學生：為什么有些學生做得特別好特別快？那是因為之前人家在這方面花的時間比我們多；為什么我們做得不夠好不夠快呢？那是因為我們之前沒有在這方面沒有足夠的努力和用功！老師這樣做既肯定了有基礎(chǔ)的學生曾經(jīng)的努力，也告訴了基礎(chǔ)不好的學生一個事實：目前做得不好只是因為努力不夠不是因為其它智力等因素，只要努力用功就能做得更好。而對于操練不專心的學生，教師應先指出其練習時的錯誤并提醒他：如果你稍微注意一下，認真細心一下，其實你能做得更好！這樣既能點出學生的態(tài)度問題也給學生留足了面子，保護了他的尊嚴，就不會讓他在上機實踐課堂上感覺尷尬和困窘。

3結(jié)束語

“以學生為主體，教師為引導”是高校教學改革的方向。該文針對的高?！洞髮W計算機基礎(chǔ)教程》上機具體實踐的改革，也是基于這個方針。而在具體的改革內(nèi)容中，著重分析在該門課上機操練的學生作為主體的角色的特點和問題，并根據(jù)這些問題作出具體的改革方案，希望各教師在計算機基礎(chǔ)課的上機實踐教學中，能更好地根據(jù)“學生”這個主體的特點，調(diào)整具體的教學內(nèi)容和方式，做正確合理的有效率的“引導”。

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