曹輝?張江成

摘 要：針對(duì)高職高專院校學(xué)生特點(diǎn)、企業(yè)對(duì)畢業(yè)生需求等實(shí)際情況，以“施工組織設(shè)計(jì)”課程為教學(xué)研究對(duì)象，探討采用行動(dòng)導(dǎo)向模式設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，以進(jìn)一步提高高職院校學(xué)生專業(yè)知識(shí)水平、職業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)職業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：行動(dòng)導(dǎo)向 教學(xué)設(shè)計(jì) 施工組織

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2012）12（b）-0-01

1 “施工組織設(shè)計(jì)”教學(xué)目標(biāo)

1.1 課程培養(yǎng)目標(biāo)

1）課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想

本課程依據(jù)建筑工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，運(yùn)用職業(yè)情境、學(xué)習(xí)情境，以工程案例為載體，以職業(yè)能力培養(yǎng)為本位，構(gòu)建以行動(dòng)過程為導(dǎo)向的專業(yè)課程體系。重點(diǎn)以提高學(xué)習(xí)者的職業(yè)實(shí)踐能力和職業(yè)素質(zhì)為宗旨，圍繞高質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo)，建立多元化的教學(xué)方法，強(qiáng)化職業(yè)技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，全面提高學(xué)生的職業(yè)能力、知識(shí)水平和職業(yè)素質(zhì)，滿足未來工作崗位對(duì)職業(yè)能力的要求。

2）課程目標(biāo)設(shè)計(jì)

課程目標(biāo)確定為知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)及職業(yè)素質(zhì)目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)：熟悉建筑施工組織概論及施工準(zhǔn)備工作的內(nèi)容，掌握施工準(zhǔn)備工作的編制方法；熟悉流水施工的基本原理、參數(shù)及分類，掌握流水施工的編制方法；熟悉網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃的概念和組成，掌握網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃的繪制方法和參數(shù)計(jì)算方法；熟悉施工組織設(shè)計(jì)的分類和內(nèi)容，掌握單位工程施工組織設(shè)計(jì)的編制；熟悉施工組織總設(shè)計(jì)的概念和內(nèi)容，掌握施工組織總設(shè)計(jì)的編制方法。能力目標(biāo)：通過對(duì)本課程的學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生具有合理選擇施工方案，組織工程項(xiàng)目的流水施工，繪制單位工程、分部（分項(xiàng)）工程的網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃，編制施工進(jìn)度計(jì)劃表，并繪制施工現(xiàn)場(chǎng)平面圖的能力。職業(yè)素質(zhì)目標(biāo)：運(yùn)用教學(xué)手段密切聯(lián)系工程實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和創(chuàng)造性工作能力；培養(yǎng)學(xué)生熱愛本專業(yè)，熱愛本職工作的精神；培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度和工作作風(fēng)；形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；具備良好的職業(yè)道德和公共道德。

1.2 課程職業(yè)能力培養(yǎng)意義

“施工組織設(shè)計(jì)”課程是建筑工程技術(shù)專業(yè)的核心課程之一，具有較強(qiáng)的綜合性及應(yīng)用性。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握施工組織設(shè)計(jì)的能力。施工組織設(shè)計(jì)是建筑施工的組織方案，是指導(dǎo)全面施工的技術(shù)經(jīng)濟(jì)文件。堅(jiān)持施工程序，重視施工準(zhǔn)備，編制合理的施工組織設(shè)計(jì)，按計(jì)劃組織全現(xiàn)場(chǎng)的施工活動(dòng)，使建筑施工活動(dòng)盡可能處于良好的管理和控制狀態(tài)，對(duì)企業(yè)提高生產(chǎn)能力，加快工程進(jìn)度，降低成本及改善經(jīng)營(yíng)管理來說，具有重要意義。

2 職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求及行動(dòng)領(lǐng)域模塊設(shè)計(jì)

2.1 職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求

施工員崗位職責(zé)要求施工員必須熟悉施工圖紙、能編制各項(xiàng)施工組織設(shè)計(jì)方案和施工安全、質(zhì)量、技術(shù)方案，能編制各單項(xiàng)工程進(jìn)度計(jì)劃及人力、物力計(jì)劃和機(jī)具、用具、設(shè)備計(jì)劃，能合理規(guī)劃布局現(xiàn)場(chǎng)平面圖。

2.2 行動(dòng)領(lǐng)域模塊設(shè)計(jì)

采用行動(dòng)領(lǐng)域模塊設(shè)計(jì)，以市場(chǎng)需求為邏輯起點(diǎn)，以職業(yè)崗位職責(zé)—任務(wù)—工作流程的分析為依據(jù)，以企校專家合作開發(fā)為關(guān)鍵，創(chuàng)新課程內(nèi)容設(shè)計(jì)與教學(xué)設(shè)計(jì)。在“施工組織設(shè)計(jì)”課程設(shè)置四個(gè)行動(dòng)領(lǐng)域模塊，下設(shè)若干個(gè)學(xué)習(xí)情境和職業(yè)情境，并針對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。四個(gè)行動(dòng)領(lǐng)域模塊分別為基礎(chǔ)施工組織模塊、主體施工組織模塊、屋面防水施工組織模塊、裝飾裝修施工組織模塊。

3 教學(xué)方法、手段

3.1 教學(xué)方法

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式與現(xiàn)有教學(xué)模式也不應(yīng)完全脫離，在某些具體環(huán)節(jié)，以教師講授為主，同時(shí)引入多種行動(dòng)教學(xué)法，根據(jù)“施工組織設(shè)計(jì)”課程特點(diǎn)，引入的主要教學(xué)法為：引導(dǎo)文教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等。依據(jù)現(xiàn)有課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)根據(jù)教學(xué)改革有關(guān)文件要求，完善課程標(biāo)準(zhǔn)。圍繞人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)施工過程組織設(shè)計(jì)能力目標(biāo)，施工過程組織設(shè)計(jì)知識(shí)目標(biāo)，協(xié)同工作社會(huì)能力目標(biāo)。

3.2 教學(xué)手段

針對(duì)本課程的教學(xué)特點(diǎn)，運(yùn)用合理的教學(xué)手段，有利于更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，提高教學(xué)效果。1）多媒體技術(shù)運(yùn)用。制作生動(dòng)形象的多媒體課件和電子教案，提高課堂教學(xué)效果。在課程教學(xué)設(shè)計(jì)方面，制作條理清晰的多媒體課件，幫助學(xué)生理解和消化枯燥的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知，收到良好的教學(xué)效果。2）課程網(wǎng)頁建設(shè)。建立“施工組織設(shè)計(jì)”課程網(wǎng)頁，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源（網(wǎng)絡(luò)課堂）進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和自學(xué)能力。在課程的教學(xué)過程中，教師不斷向?qū)W生推薦類似的課程相關(guān)網(wǎng)站，并提供學(xué)習(xí)該課程的系列參考書目，鼓勵(lì)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)廣泛收集有關(guān)教學(xué)資料和課程最新信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和自學(xué)能力。3）教學(xué)資源共享。“施工組織設(shè)計(jì)”多媒體課件、電子教案、習(xí)題、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)等已發(fā)至“施工組織設(shè)計(jì)”精品課程網(wǎng)頁，使他成為我院建筑工程技術(shù)專業(yè)、工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)施工組織課程的一個(gè)公共資源。

4 教學(xué)實(shí)例

以基礎(chǔ)工程施工組織設(shè)計(jì)為例，基礎(chǔ)工程施工為一個(gè)行動(dòng)領(lǐng)域模塊，下設(shè)土方工程、混凝土獨(dú)立基礎(chǔ)、閥形基礎(chǔ)、箱形基礎(chǔ)四個(gè)學(xué)習(xí)情境，利用課內(nèi)、課外、施工現(xiàn)場(chǎng)采用行動(dòng)導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。1）行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法實(shí)施步驟：①收集與組織方案有關(guān)的信息；②以小組為單位討論；③制定行動(dòng)計(jì)劃；④評(píng)價(jià)行動(dòng)效果。針對(duì)不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域，方法還需靈活使用。2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法實(shí)施步驟：①學(xué)生收集資料；②學(xué)生演示課件，教師點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)；③編制施工組織方案，小組自評(píng)、互評(píng)指導(dǎo)教師評(píng)。3）實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)：①獲取相關(guān)工程施工過程、信息；②與現(xiàn)場(chǎng)工程師討論方案可行性、優(yōu)缺點(diǎn)，完善施工方案。

5 課程考核、評(píng)價(jià)

1）考核標(biāo)準(zhǔn) 基本建立了理論與實(shí)際并重的課程考核體系，根據(jù)并且完善課程標(biāo)準(zhǔn)，考核標(biāo)準(zhǔn)以體現(xiàn)職業(yè)能力為核心。2）考核內(nèi)容 根據(jù)行動(dòng)領(lǐng)域的內(nèi)容不同，考核內(nèi)容主要體現(xiàn)在學(xué)生訓(xùn)練表現(xiàn)、訓(xùn)練內(nèi)容質(zhì)量、問題分析與解決能力、有條件要求企業(yè)專家對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)方案進(jìn)行實(shí)用效果評(píng)價(jià)。

6 結(jié)語

行動(dòng)為導(dǎo)向教學(xué)模式結(jié)合建筑工程現(xiàn)場(chǎng)施工組織設(shè)計(jì)要求，建立行動(dòng)領(lǐng)域、學(xué)習(xí)領(lǐng)域、單元領(lǐng)域。以工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，分層次地給學(xué)生下達(dá)行動(dòng)導(dǎo)向。編寫適合行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的教材及多媒體課件，全方位推進(jìn)教學(xué)改革。今后不斷對(duì)比分析、研討、評(píng)價(jià)、論證、調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。

參考文獻(xiàn)

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