陳麗敏

摘 要：該文主要剖析了電子技術(shù)課程在中等職業(yè)教育中的現(xiàn)狀，對教學(xué)實(shí)驗(yàn)提出了新的改革方案，目的在于凝聚學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，開闊思路，增強(qiáng)實(shí)踐能力，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：課程 實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐 教學(xué)改革 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G421 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2012）12（b）-0-01

電子技術(shù)是電子專業(yè)、通信專業(yè)、電子與信息技術(shù)專業(yè)、應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)、自動控制專業(yè)、計(jì)算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，課程的顯著特征之一是其實(shí)踐性特別強(qiáng)。對于職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生，要想很好的掌握電子技術(shù)，除了掌握基本器件的原理、電子電路的基本組成及分析方法外，還要掌握電子器件及基本電路的應(yīng)用技術(shù)，因而重視實(shí)驗(yàn)和加強(qiáng)實(shí)踐已成為職業(yè)技術(shù)學(xué)校電子技術(shù)教學(xué)中不容缺少的重要環(huán)節(jié)。

當(dāng)前，職業(yè)技術(shù)學(xué)校的電子技術(shù)教學(xué)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。其主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：一是職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生程度參差不齊，并且理論基礎(chǔ)水平大多比較薄弱；二是教材滯后并缺少針對性，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能跟上時(shí)代的發(fā)展；三是所學(xué)知識缺少靈活性，難以適應(yīng)社會各行各業(yè)的需要；四是受試驗(yàn)場地、條件、儀器設(shè)備、經(jīng)費(fèi)等各方面的限制，學(xué)生很難有實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐機(jī)會。因此，必須針對這些因素對教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。教學(xué)方法的改進(jìn)可以抓住實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐這兩個(gè)環(huán)節(jié)，并充分利用仿真技術(shù)和自制教具等多種手段以提高教學(xué)質(zhì)量，從而達(dá)到培養(yǎng)出適合于職業(yè)技術(shù)教育特點(diǎn)的實(shí)用性技術(shù)人才的目的。

1 在教學(xué)中要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

對于職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生來說，其綜合素質(zhì)參差不齊，并且理論基礎(chǔ)水平較薄弱，面對復(fù)雜且枯燥的理論推理及難記的公式，學(xué)生往往缺乏學(xué)習(xí)熱情。所以，在教學(xué)過程中應(yīng)抓住基礎(chǔ)驗(yàn)證性演示實(shí)驗(yàn)，做好設(shè)計(jì)性試驗(yàn)，深化綜合性實(shí)驗(yàn)。1）通過基礎(chǔ)性演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使枯燥的的理論指導(dǎo)變得更為直觀、生動。形象的演示，可使學(xué)生更好的掌握器件的性能及電子電路的基本原理，真正做到深入淺出。通過實(shí)驗(yàn)掌握理論，在實(shí)驗(yàn)中鞏固理論，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到較好掌握知識的目的。例如我們在給0212班講解半導(dǎo)體三極管工作原理時(shí)，由于學(xué)生化學(xué)知識有限，從微觀上分析其工作原理時(shí)學(xué)生會覺得晦澀難懂，而演示實(shí)驗(yàn)卻讓學(xué)生直接從電流表的讀數(shù)上掌握了三極管的工作原理，進(jìn)而也了解了三極管的工作性能。所有的同學(xué)都活躍起來使課堂教學(xué)效果事半功倍。2）通過設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以提高學(xué)生對基礎(chǔ)知識的運(yùn)用能力掌握參數(shù)及電子電路的內(nèi)在基本規(guī)律真正理解模擬電路參數(shù)“量”的差別和工作“狀態(tài)”的差別及數(shù)字電路的輸入、輸出邏輯關(guān)系。例如學(xué)完集成運(yùn)算放大電路，可以應(yīng)用EWB實(shí)驗(yàn)仿真軟件進(jìn)行集成線性應(yīng)用電路和非線性應(yīng)用電路的功能測試，使學(xué)生體會到電路參數(shù)“量”的差別和工作“狀態(tài)”的差別，既能減輕學(xué)校儀器設(shè)備的損耗，又可以讓學(xué)生掌握新的知識，從而拓寬學(xué)生的知識面，使其學(xué)有所獲。3）通過綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以提高學(xué)生對單元功能電路的理解，了解各功能電路間的相互影響，掌握各功能電路之間參數(shù)的銜接和匹配關(guān)系，以及模擬電路和數(shù)字電路之間的結(jié)合，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力，形成自己靈活多變的知識體系。例如我們在0212班、0218班的半導(dǎo)體收音機(jī)調(diào)試試驗(yàn)時(shí)，學(xué)生通過調(diào)試過程，既掌握了整流濾波電路、振蕩電路、多級放大電路、功放等電路及它們之間的銜接與匹配，又令學(xué)生學(xué)會了應(yīng)用各種儀器儀表進(jìn)行電路測試的方法，強(qiáng)化了學(xué)生的技能訓(xùn)練。

2 在教學(xué)中要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

針對我院培養(yǎng)實(shí)用型技術(shù)人才的目標(biāo)，結(jié)合本課程實(shí)踐性特別強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中要搞好階段性實(shí)踐，強(qiáng)化課程實(shí)踐。1）通過階段性實(shí)踐，深化學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的知識點(diǎn)，突破疑難點(diǎn)，提高學(xué)生的知識運(yùn)力。0212班的學(xué)生在學(xué)完功率放大電路后，及時(shí)進(jìn)行了功率放大電路的實(shí)訓(xùn)。為此，我們安排了一個(gè)功率放大器實(shí)訓(xùn)，其中包含變壓、整流濾波、穩(wěn)壓電路、功率放大電路等，并在電路中設(shè)置了一些測試點(diǎn)。通過實(shí)訓(xùn)可以達(dá)到以下幾個(gè)目的：學(xué)習(xí)萬用表的使用（包含元件好壞的判別、歐姆檔、交直流電壓或電流檔）；確知全波整流電路輸出電壓理論值與實(shí)際值是否相符；確知穩(wěn)壓電路電壓在電源波動或負(fù)載電流改變時(shí)是否保持穩(wěn)定；觀測電路的靜、動態(tài)電流隨負(fù)載改變的情況，還可用示波器演示信號的放大過程。在實(shí)踐中還可以練習(xí)基本功（如焊接、連線方法等）。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大大提高，他們有的連中午、晚上都在加班加點(diǎn)，為的是早一點(diǎn)看到自己的處女作是否成功。教師在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程中主要是教學(xué)生安裝調(diào)試并幫學(xué)生解決出現(xiàn)的問題，讓理論在實(shí)踐中得到驗(yàn)證，既深化知識，又提高了學(xué)生的實(shí)踐操作能力。2）通過課程時(shí)間，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力及創(chuàng)新能力。0212班的學(xué)生進(jìn)行的半導(dǎo)體收音機(jī)的安裝和三位顯示計(jì)數(shù)系統(tǒng)的安裝，使學(xué)生們不但熟悉了收音機(jī)和位顯示記數(shù)系統(tǒng)的電路原理，而且還掌握了組裝和焊接工藝及故障判斷與排除方法。有一部分同學(xué)的制作精度很高，孫濤同學(xué)還在多用戶報(bào)警器的實(shí)訓(xùn)中自行在原電路基礎(chǔ)上加入光感電路，實(shí)現(xiàn)了光控報(bào)警。實(shí)踐不但培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還激發(fā)了他們的創(chuàng)新能力。

3 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對此，不僅要抓住實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐這兩個(gè)環(huán)節(jié)，還要利用仿真技術(shù).和自制教具等多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1）充分利用教具進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動學(xué)生思維并激發(fā)其創(chuàng)造性。例如：0201班的學(xué)生學(xué)習(xí)編碼譯碼顯示器時(shí)我們用自制的教具做演示，不但所有的學(xué)生都興味盎然地掌握了編碼和譯碼顯示的邏輯功能，還有一部分同學(xué)聯(lián)想到了實(shí)際生活中的應(yīng)用前景。2）為克服版之和是實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)器材等方面的限制，電子技術(shù)的教學(xué)最好利用EWB實(shí)驗(yàn)仿真軟件和多媒體來教學(xué)，這可是枯燥抽象的理論知識直觀形象化，可以滿足不同層次、不同課時(shí)、不同專業(yè)的學(xué)生需要?？傊S之電子技術(shù)的突飛猛進(jìn)的發(fā)展，知識更新?lián)Q代的速度不斷加快，社會人才競爭也日趨激烈，社會對人才的要求越來越高，給職業(yè)技術(shù)教育的就業(yè)形勢帶來了巨大的壓力。因此，對我們職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的電子技術(shù)教育教學(xué)方式也提出了更高的要求。電子技術(shù)又是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，且它應(yīng)用于各行各業(yè)，所以，我們一定要搞好其實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)，并充分利用仿真技術(shù)和自制教具等多種手段提高教學(xué)質(zhì)量，從而達(dá)到培養(yǎng)寬口徑實(shí)用型技術(shù)人才的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1] 張友漢.電子技術(shù)[M].北京：高等教育出版社，2001.

[2] 張友漢.電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)[M].北京：高等教育出版社，2001.