李欣

《內(nèi)燃裝卸機(jī)械構(gòu)造與修理》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《內(nèi)構(gòu)》)是對(duì)港口內(nèi)燃裝卸機(jī)械司機(jī)及內(nèi)燃裝卸機(jī)械修理工等技術(shù)工人培訓(xùn)時(shí)使用的通用教材。該課程具有知識(shí)面廣，專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，內(nèi)容比較繁雜的特點(diǎn)，學(xué)員學(xué)起來(lái)往往覺(jué)得理論性太強(qiáng)，抽象難懂。多年來(lái)，我深入細(xì)致的研究適合本課程的教學(xué)模式和教學(xué)方法，取得了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。為了使學(xué)員全面深入地掌握本課程的所學(xué)內(nèi)容，收到好的教學(xué)效果，我從以下幾個(gè)方面開(kāi)展教學(xué)，收效顯著。

1明確授課對(duì)象的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和知識(shí)層次，因材施教

自我港職工教育培訓(xùn)中心建立以來(lái)，就面臨多種類(lèi)別、多種層次的職工培訓(xùn)?！秲?nèi)燃裝卸機(jī)械構(gòu)造與修理》這門(mén)課就面對(duì)職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)，訂單培訓(xùn)、自主培訓(xùn)等等不同的培訓(xùn)需求。不同類(lèi)別的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的和重點(diǎn)是不同的。所以在教學(xué)之初，首先要明確參培職工的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。比如職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)，涉及職工的職業(yè)技能等級(jí)的提升，學(xué)員學(xué)習(xí)主動(dòng)性較強(qiáng)，往往以通過(guò)勢(shì)動(dòng)局理論考試和實(shí)操考試為主要目的。所以教學(xué)應(yīng)緊密貼近港口主體工種職業(yè)技能鑒定的教學(xué)大綱和試題庫(kù)。針對(duì)不同級(jí)別的知識(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行有重點(diǎn)的教學(xué)。讓學(xué)員在教學(xué)中有重點(diǎn)可循，有效利用教學(xué)時(shí)間，以講帶練，以練促講，講練結(jié)合。讓學(xué)員具備較強(qiáng)的應(yīng)試能力和技能提升的空間，才能收到較好的教學(xué)效果。

在訂單培訓(xùn)中，送培單位往往是有明確的培訓(xùn)需求，一般要求針對(duì)某一個(gè)項(xiàng)目或某一總成提高技能。比如有單位要求重點(diǎn)學(xué)習(xí)柴油機(jī)單體泵和渦輪增壓器的工作原理、結(jié)構(gòu)及使用維修的注意事項(xiàng)等。所以教學(xué)內(nèi)容的安排貴在集中、專(zhuān)業(yè)、透徹。要在培學(xué)員需要的培訓(xùn)點(diǎn)上做詳盡、細(xì)致、深入的講解，盡可能貼近現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際，讓學(xué)員能夠利用短期的培訓(xùn)在某一領(lǐng)域或某一方面有專(zhuān)業(yè)理論和專(zhuān)業(yè)技能的提高。做到這一點(diǎn)也要求我們專(zhuān)業(yè)課教師在授課之前做深入的培訓(xùn)調(diào)研，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備在使用及維修中出現(xiàn)的問(wèn)題了如指掌，才能使培訓(xùn)切實(shí)有效。

自主培訓(xùn)的靈活性就更強(qiáng)。一定要根據(jù)需求區(qū)別對(duì)待，有的放矢。這類(lèi)培訓(xùn)中，貴在“精”而不在“廣。另外參培學(xué)員的知識(shí)層次是不同的，對(duì)于職業(yè)技能鑒定的初、中、高級(jí)一定要分出重點(diǎn)，針對(duì)不同的培訓(xùn)需求制定不同的教學(xué)計(jì)劃，因材施教，才能收到好的教學(xué)效果。

2想辦法激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力?！秲?nèi)構(gòu)》涉及的理論知識(shí)點(diǎn)多而繁雜，常常學(xué)了就忘。怎樣才能讓學(xué)員思路清楚，產(chǎn)生興趣著實(shí)讓我費(fèi)了一番腦筋。首先是教學(xué)手段的改進(jìn)，我在教學(xué)中全面使用了多媒體技術(shù)。采用視頻直觀教學(xué)、幻燈片結(jié)構(gòu)演示及小型模型的展示等方式把網(wǎng)絡(luò)上以及港口一線收集到的有關(guān)專(zhuān)業(yè)課程的樣本、資料在投影儀上放出。生動(dòng)的影像資料、鮮明的圖片等加深了學(xué)員對(duì)本課程的理解，使學(xué)員的大腦皮層引起興奮，注意力高度集中，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。使抽象的理論點(diǎn)由“不見(jiàn)”轉(zhuǎn)變成“可見(jiàn)”，形成了深刻的記憶。也加深了他們對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的了解。課堂氣氛也十分容易調(diào)動(dòng)。每個(gè)學(xué)員都能跟隨教學(xué)進(jìn)度積極思考，使枯燥的專(zhuān)業(yè)課程在輕松和諧的氣氛中取得了良好的效果。其次，一定要想盡辦法，掌握本課程領(lǐng)域內(nèi)的先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)機(jī)型。內(nèi)燃裝卸機(jī)械近年來(lái)在機(jī)型和技術(shù)改進(jìn)上進(jìn)步很快，相關(guān)的結(jié)構(gòu)和維修知識(shí)也必須適時(shí)更新。比如多功能裝卸機(jī)，過(guò)去沒(méi)有，現(xiàn)在港區(qū)內(nèi)也所見(jiàn)不多。這種新型設(shè)備，新型技術(shù)對(duì)于學(xué)員來(lái)講會(huì)引起濃厚的興趣。這就要求我們培訓(xùn)教師在備課過(guò)程中要竭盡所能，通過(guò)各種途徑和方法掌握先進(jìn)的前沿技術(shù)和專(zhuān)業(yè)動(dòng)向，并能和教材的理論知識(shí)結(jié)合起來(lái)，才會(huì)讓枯燥的專(zhuān)業(yè)課具有吸引人的魅力。才能在授課中胸有成竹，事半功倍。再有，就是教學(xué)方法的改進(jìn)。教師要想在課堂上取得良好的教學(xué)效果，使學(xué)員在有限的時(shí)間內(nèi)最大限度的學(xué)到新知識(shí)，就必須充分了解成人教學(xué)的特點(diǎn)，了解成人的思維習(xí)慣和表達(dá)形式，采用合理的多樣的教學(xué)形式，綜合利用，善于引導(dǎo)。比如設(shè)疑激趣相結(jié)合，增強(qiáng)講授的吸引力。讓學(xué)員在課堂上成為學(xué)習(xí)的主體，我們可以選用生產(chǎn)實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題讓學(xué)員分析解決，激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性。既增加了學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，又增強(qiáng)了趣味性。教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)構(gòu)造原理的演示、故障原因的主動(dòng)分析、故障排除的分組實(shí)踐、修理形式的組織討論等等，充分的發(fā)揮學(xué)員成人學(xué)習(xí)系統(tǒng)性強(qiáng)，主動(dòng)分析能力強(qiáng)的特點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)員的主體地位。巧分類(lèi)別，積極啟發(fā)，為學(xué)員營(yíng)造一個(gè)民主、交流、寬松、探索的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣能夠使學(xué)員對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，讓每一個(gè)學(xué)員都成為參與學(xué)習(xí)的獨(dú)立主體，充分發(fā)揮自己的潛能。當(dāng)然，在分析、討論、實(shí)操的過(guò)程中要避免一哄而起，爭(zhēng)論不休，因此教師的主導(dǎo)作用也要同時(shí)體現(xiàn)。要求教師在課堂講授時(shí)，內(nèi)容力求真實(shí)、全面，方式力求合理、恰當(dāng)，結(jié)果力求透辟，具有較強(qiáng)的說(shuō)服力；要理論聯(lián)系實(shí)際，辯證的分析問(wèn)題，以理服人。同時(shí)教師良好的儀容儀態(tài)，生動(dòng)親切的語(yǔ)言、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)等也為吸引學(xué)員，增強(qiáng)教學(xué)效果起到潛移默化的作用。

3理論聯(lián)系實(shí)際、活學(xué)活用

滿(mǎn)堂灌的照本宣科是專(zhuān)業(yè)課教學(xué)最忌諱的?？菰锏睦碚摵茈y在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)員消化理解。只有結(jié)合參培學(xué)員在工作中的需要和實(shí)踐，才能使理論自然地和實(shí)際結(jié)合在一起。這一點(diǎn)特別是對(duì)具有一定工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)員來(lái)講就顯得尤為重要，這些學(xué)員在平時(shí)工作時(shí)已經(jīng)積累形成了一定的工作經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣。我習(xí)慣在培訓(xùn)過(guò)程中為多個(gè)單位的學(xué)員搭建一個(gè)交流合作的平臺(tái)。培訓(xùn)過(guò)程中可以針對(duì)某一個(gè)維修故障點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)員的主觀能動(dòng)性。讓學(xué)員根據(jù)以往的工作經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)討論如何解決和排除故障，包括采用何種維修工藝的工具。這樣聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)最為學(xué)員歡迎?；ハ嘟涣鞑粌H強(qiáng)化了教學(xué)效果，更可以解決實(shí)際工作中的問(wèn)題?；顚W(xué)活用，才是技能專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的最終目的。

對(duì)于零基礎(chǔ)的新職工崗前培訓(xùn)，我們可以把實(shí)體零部件或是實(shí)物模型引入教學(xué)課堂，讓學(xué)員對(duì)照實(shí)物學(xué)習(xí)，或者干脆把課堂搬到實(shí)習(xí)車(chē)間，讓專(zhuān)業(yè)課教學(xué)從理論抽象變成“看得見(jiàn)，摸得著”，直觀生動(dòng)。學(xué)員有了參與動(dòng)手的機(jī)會(huì)，從活塞的裝配，汽缸體的檢查，曲軸的檢驗(yàn)，發(fā)動(dòng)機(jī)整體結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)和裝配調(diào)試，傳動(dòng)、轉(zhuǎn)向、變速，制動(dòng)系統(tǒng)的連接結(jié)構(gòu)、傳動(dòng)方式和主要總成部件的檢驗(yàn)調(diào)整等等內(nèi)容，進(jìn)行系統(tǒng)的理論課程教學(xué)和實(shí)操方法的傳授。理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐強(qiáng)化理論，往往能收到專(zhuān)業(yè)課教學(xué)良好的教學(xué)效果，讓學(xué)員真正學(xué)有所得，更好地服務(wù)于生產(chǎn)實(shí)踐。