許琪江

俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”，筆者在平時(shí)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文存在內(nèi)容陳舊空洞、語(yǔ)言干巴巴的毛病。問(wèn)他們?cè)颍偸钦f(shuō)沒(méi)東西可寫。其實(shí)這就是學(xué)生缺少豐富的寫作素材的表現(xiàn)?！安环e跬步，無(wú)以致千里；不積小流，無(wú)以成江海?！必S富的寫作素材來(lái)源于平時(shí)的悉心觀察積累，唯有做到了“胸有素材”，寫作時(shí)方能信手拈來(lái)，揮灑自如。

一、關(guān)注生活，汲取豐富的素材

1.從校園生活入手，感悟生活的精彩

生活是寫作的源泉。學(xué)生對(duì)校園生活是最熟悉的，可是在平時(shí)的寫作實(shí)踐中，卻對(duì)這一類素材涉及較少。即便寫了也是流于一般敘述，寫不出新意來(lái)。其實(shí)，校園生活中蘊(yùn)含著豐富的素材。

（1）關(guān)注校園活動(dòng)，積累寫作素材

學(xué)校每年都會(huì)舉行豐富多彩的活動(dòng)，以豐富學(xué)生的課余生活。比如：運(yùn)動(dòng)會(huì)、球類比賽、拔河比賽、歌詠朗誦、文藝晚會(huì)等。參與這些活動(dòng)，學(xué)生的積極性特別高，感受也特別深，每一次活動(dòng)也是指導(dǎo)學(xué)生積累素材的最佳時(shí)機(jī)。如元旦文藝晚會(huì)，學(xué)生積極準(zhǔn)備節(jié)目，認(rèn)真訓(xùn)練，可讓他們寫寫《我想上晚會(huì)》；晚會(huì)后，趁熱打鐵，可以讓他們寫寫最喜歡的節(jié)目或者觀后感。學(xué)生寫這類文章，往往是洋洋灑灑，意猶未盡。

（2）利用意外事件，挖掘?qū)懽魉夭?/p>

如某老師在講授《我的母親》板書“母愛(ài)”時(shí)，天色陰沉下來(lái)，突然有一位母親悄然“闖進(jìn)”教室，把傘遞給她的女兒，打個(gè)招呼轉(zhuǎn)身就走了。整個(gè)教室一下子沸騰起來(lái)，正常的教學(xué)秩序立即被打斷。面對(duì)這種情景，教師急中生智，利用現(xiàn)成的課程資源，在原來(lái)的思路上，作了個(gè)性化練習(xí)設(shè)計(jì)“母愛(ài)是……讓……”。請(qǐng)看一組學(xué)生的習(xí)作：母愛(ài)是一把小雨傘，讓孩子免遭風(fēng)吹雨打；母愛(ài)是一句叮嚀，讓孩子感到親情的溫暖。母愛(ài)是一個(gè)眼神，讓孩子獲得心靈的慰藉……這真是因偶然情景而生成的神來(lái)之筆，不僅沒(méi)有給正常的教學(xué)造成麻煩，反而使學(xué)生得到了美妙的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了寫作文與生活的最佳融合。

平時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生記錄學(xué)校中發(fā)生的意外或新奇事件，經(jīng)年累月，就是一本厚厚的素材集。

2.從家庭和社會(huì)生活入手，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩

（1）記錄家庭生活，收集寫作素材

家是溫馨的港灣，是孩子從小到大生活的地方，因而特別親切。我們平時(shí)要從學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，提醒學(xué)生關(guān)注家庭生活中有趣的素材。如在母親節(jié)那一天，引導(dǎo)學(xué)生為媽媽做一件事，有的替媽媽做家務(wù)，有的親手制作禮物送媽媽……要求學(xué)生把活動(dòng)過(guò)程和感受詳細(xì)地記錄下來(lái)，在此基礎(chǔ)上教師再加以引導(dǎo)，就能激起學(xué)生的寫作欲望。

（2）關(guān)注社會(huì)生活，豐富語(yǔ)言積累

平時(shí)學(xué)生忙于學(xué)業(yè)，只有節(jié)假日才有時(shí)間去感受生活。教學(xué)中教師要有意識(shí)地結(jié)合節(jié)日，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)。如清明節(jié)那天，讓學(xué)生去查找有關(guān)資料，了解節(jié)日的來(lái)源。同時(shí)記錄下這一天家人祭奠親人、寄托哀思的經(jīng)過(guò)，寫下自己的親身感受。還可以利用學(xué)生上街購(gòu)物的時(shí)候，讓他們記錄顧客購(gòu)物、售貨員忙碌的場(chǎng)景等等。時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生也就養(yǎng)成了記錄素材的好習(xí)慣。

另外，還可以利用隨筆、日記等方法，讓學(xué)生隨時(shí)將觀察到的人和事做記錄，從而將素材變成文字保留下來(lái)。

3.從大自然中感受生活的美，寫下自己最真的感受

晴雨冷暖、風(fēng)霜雨雪，學(xué)生感受其實(shí)很深，只是平日里不注意積累，寫作的靈感也就隨風(fēng)而逝了。教師要引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)有心人，親近大自然，感受大自然，在感受、體味大自然中積累素材。如在春天，把學(xué)生帶到田野或者校園花壇，讓學(xué)生與花草樹(shù)木來(lái)個(gè)親密接觸；還可以帶領(lǐng)學(xué)生去操場(chǎng)放風(fēng)箏，放飛孩子歡樂(lè)的心情；秋天讓學(xué)生欣賞片片飄飛的落葉，呼吸陣陣飄香的菊花。久而久之，學(xué)生就養(yǎng)成了時(shí)刻留心生活素材，隨時(shí)用筆記錄的好習(xí)慣。

“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！狈e累素材要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成多留心生活，觀察生活，品味生活的好習(xí)慣?！皢?wèn)怎寫出好佳作，為有尋到生活源，為有做到細(xì)觀察”，多指導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊五彩繽紛的生活，隨時(shí)記下那美好的瞬間，學(xué)生作文肯定會(huì)活起來(lái)。

二、廣泛閱讀，積累語(yǔ)言材料

“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！睂W(xué)生寫作需要語(yǔ)言的積累。但相當(dāng)一部分同學(xué)在積累了豐富的生活素材后，卻無(wú)法準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)。這就需要通過(guò)廣泛、高效的閱讀來(lái)提高表達(dá)的方法和技巧，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

讀寫結(jié)合是提高寫作水平的有效途徑。廣泛的閱讀不僅可以積累豐富的語(yǔ)言材料，同時(shí)，也可以拓寬學(xué)生的寫作思路，提高學(xué)生的寫作技巧。

1.開(kāi)發(fā)豐富的閱讀資源

教材是語(yǔ)文課堂教學(xué)的主要載體，入選的每一篇文章都是精挑細(xì)選、文質(zhì)兼美、思想性與藝術(shù)性俱佳的作品。師生應(yīng)在閱讀過(guò)程中各有側(cè)重地品味其選材立意、布局謀篇的技巧，鑒賞其優(yōu)美語(yǔ)段，借鑒其獨(dú)具個(gè)性的寫作技藝，并隨時(shí)做好摘抄筆記和品讀記錄。如《再塑生命》中的海倫·凱勒，就是與命運(yùn)抗?fàn)幍乃夭?；《唐雎不辱使命》中的唐雎就是有膽有識(shí)、不畏強(qiáng)暴的典型；《落難的王子》就是正確面對(duì)厄運(yùn)的例子。素材是豐富多彩的，也可以從不同角度對(duì)某一事例進(jìn)行闡發(fā)，這樣定能寫出新意來(lái)。我們平時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)有心人，注意收集素材。

課外閱讀是學(xué)生吸納寫作養(yǎng)分的汪洋大海。得法于課內(nèi)，應(yīng)用于課外。課外有學(xué)生閱讀的廣泛天地，往往也是學(xué)生最感興趣的。它有時(shí)間、內(nèi)容、方式上的自主性、自由度，通過(guò)教師推薦閱讀書目學(xué)生介紹閱讀書目，體會(huì)共享資源等方式，指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，豐富閱讀量。閱讀經(jīng)典，豐富人生；廣泛涉獵，開(kāi)闊視野。充分利用學(xué)校的圖書館、閱覽室、報(bào)廊等閱讀資源，創(chuàng)設(shè)濃濃的書香校園，形成濃厚的閱讀氛圍。

2. 培養(yǎng)靈活的閱讀方法

采用多種閱讀方式，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。教師可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)同類題材的文章進(jìn)行比較閱讀，在比較中欣賞作者的寫作藝術(shù)，感受作品蘊(yùn)含的思想內(nèi)容。也可以對(duì)于同一篇文章，進(jìn)行多角度的閱讀。如《鄒忌諷齊王納諫》，從鄒忌的角度來(lái)說(shuō)，給別人提意見(jiàn)要講究方式方法；從齊王的角度來(lái)說(shuō)，要虛心接受別人的意見(jiàn)和建議。多角度閱讀，豐富閱讀素材。

教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，養(yǎng)成多讀書勤做筆記的習(xí)慣。平時(shí)筆者經(jīng)常在課堂上穿插名人事跡，介紹妙詞佳句，讓學(xué)生注意摘錄。在課外引導(dǎo)學(xué)生多讀好書，把讀到的好文章、名言警句摘錄下來(lái)，不定時(shí)的用小報(bào)的形式展示交流。另外還要求學(xué)生經(jīng)常背誦古詩(shī)名句，不定期寫讀后感。好的文章就在班上展示交流，學(xué)生的積極性很高，課堂氣氛活躍。

三、利用各種文化媒體，暢游精彩世界

1.從影視節(jié)目中搜集

中學(xué)生生活的圈子較窄，平時(shí)他們休閑娛樂(lè)選擇的往往是電視，生動(dòng)可感的節(jié)目深深地吸引住了他們，給他們以多感官的刺激。但海量的信息難免良莠不齊，關(guān)鍵是引導(dǎo)得法?？上?qū)W生推薦優(yōu)秀的電視欄目，如中央臺(tái)的“焦點(diǎn)訪談”、“東方時(shí)空”、“百家講壇”、“走進(jìn)科學(xué)”、“探索發(fā)現(xiàn)”、“人物”等。觀賞這些電視節(jié)目可讓學(xué)生了解外面精彩世界，關(guān)注周邊的生活，與時(shí)俱進(jìn)。也可建議學(xué)生積累優(yōu)秀節(jié)目的導(dǎo)語(yǔ)和優(yōu)美句段，留意電視中的各類廣告，積累有創(chuàng)意、吸引人的廣告語(yǔ)。

電視作品中不乏美文妙語(yǔ)、新詞麗句，要指點(diǎn)學(xué)生用心記一記，模仿著讀一讀，以豐富語(yǔ)匯，促進(jìn)語(yǔ)言的感知能力。

2.從流行歌曲中積累

中學(xué)生大多喜歡唱流行歌曲,許多歌詞都是很好的寫作素材。如寫“感恩父母”為主題的文章,《感恩》、《光榮》、《懂你》等歌詞就是信手拈來(lái)的材料。《懂你》的歌詞：“你靜靜地離去一步一步孤獨(dú)的背影，多想伴著你告訴你我心里多么地愛(ài)你，花靜靜地綻放在我忽然想你的夜里，多想告訴你其實(shí)你一直都是我的奇跡。一年一年風(fēng)霜遮蓋了笑顏，你寂寞的心有誰(shuí)還能夠體會(huì)，是不是春花秋月無(wú)情，春去秋來(lái)你的愛(ài)已無(wú)聲，把愛(ài)全給了我，把世界給了我，從此不知你心中苦與樂(lè)，多想靠近你，告訴你我其實(shí)一直都懂你。”這樣的歌詞遠(yuǎn)比敘述一個(gè)故事，描寫一個(gè)場(chǎng)景要感人得多。教師可以因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生練筆，通過(guò)仿寫、讀后感等形式，提高學(xué)生寫作能力。

當(dāng)然，還可以通過(guò)報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等途徑，擴(kuò)寬視野，獲取各種各樣的寫作材料。

四、勤于練筆，讓學(xué)生的作文活起來(lái)

學(xué)生積累了豐富的寫作素材后，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的寫作中積極使用。通過(guò)寫日記、隨筆等方式，在小練筆中穩(wěn)步提升學(xué)生寫作的能力和興趣。作文應(yīng)該是情感表達(dá)、心靈溝通的需要，練筆應(yīng)該成為學(xué)生自我成長(zhǎng)發(fā)展、表情達(dá)意的重要方式。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生把練筆當(dāng)成學(xué)習(xí)生活的一部分，經(jīng)常圍繞某一個(gè)重點(diǎn)或中心，進(jìn)行小范圍、短篇幅的寫作練習(xí)。一方面通過(guò)小練筆幫助學(xué)生積累寫作材料，一旦有表達(dá)需要，信手拈來(lái)，靈活應(yīng)用，減少寫作的難度；另一方面，練筆的形式要活潑多樣，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，隨感而發(fā)，隨心而動(dòng)，有效消除學(xué)生寫作的畏難心理；再有，通過(guò)小練筆使學(xué)生長(zhǎng)期沉積的感性認(rèn)識(shí)得以復(fù)蘇、升華，變得理性而睿智。

“厚積而薄發(fā)”，沒(méi)有寫作素材、寫作方法、創(chuàng)意思維及寫作實(shí)踐的集聚，想一日千里，下筆如神地寫出形神兼?zhèn)?、情理俱生的高質(zhì)量的文章來(lái)，無(wú)異于癡人說(shuō)夢(mèng)、天方夜譚。

作文需要?jiǎng)?chuàng)作的靈感，更需要生活的積淀。只有平日做個(gè)有心人，處處留心，時(shí)時(shí)注意，在生活學(xué)習(xí)中為寫作積蓄創(chuàng)作的源頭活水，在需要表達(dá)，想要寫作的時(shí)候，思、情的生命之水才會(huì)汩汩而出。

（作者單位：紹興市錫麟中學(xué)）