陳聚峰

背誦歷來是國人學(xué)習(xí)語言的重要手段和看家本領(lǐng)。背誦一定數(shù)量的名篇對于提高學(xué)生語文能力是很重要的。2011年福建高考語文科考試說明對“默寫常見的名篇名句”所作的要求是“背誦一定數(shù)量的名句名篇”，“名篇名句的默寫，要求考生書寫規(guī)范。”這里包含兩個(gè)信息：一是“一定數(shù)量”，也就是考試說明中規(guī)定的24篇（首）；二是默寫要求規(guī)范?！耙?guī)范”就是書寫不能有誤，書寫必須工整。在福建省高考試卷中默寫題位于全卷之首，雖只有6分，但對于語文學(xué)科來說，每一分都是必爭的，再者默寫題得分也比較容易，只要努力了就能得分，因此默寫題做到零失分并不難。然而，學(xué)校的每一次月考或質(zhì)檢，甚至是高考，滿分率都不高，以2011年省質(zhì)檢為例，筆者任教的班級滿分的學(xué)生不到一半，少數(shù)學(xué)生僅得1分甚至0分，失分的原因是什么？本文就此作些分析。

一、和尚念經(jīng)，有口無心。只記讀音不記字義。許多學(xué)生在背誦課文時(shí)不用心，只是讀讀，不思考，只重讀音，不記字義。結(jié)果在默寫時(shí)，也就因?yàn)橥舳惶娲耍瑢懥藙e字。因此，在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)就一定要強(qiáng)調(diào)背誦時(shí)筆頭要跟進(jìn)，邊背邊寫。在復(fù)習(xí)中尤其要注意三類字：一是生僻字，它比較難寫。如《離騷》《詩經(jīng)》里就有很多這樣的字。像“鞅”等字要重點(diǎn)記，記住了也并不難，這類字其實(shí)并不多。二是音同義不同的字，也就是同音字，這類字極容易犯錯(cuò)，錯(cuò)誤率極高，如“可以橫絕峨眉巔”中的“絕”、“峨”、“眉”、“巔”很容易寫成“決”、“娥”、“嵋”、“顛”。又如“挾飛仙以遨游”中的“挾”很容易寫成“攜”。對于這類字的記誦，關(guān)鍵就在于用心按字義去識記，就不會錯(cuò)，比如“挾”字含有“夾著”之意，而“攜”字有“手牽”之義，這樣想就不會寫成“攜”字了。三是同義異形字。意義相同，而字形不同，這主要是通假字，古詩文里常出現(xiàn)的字，比如“雞鳴桑樹顛”中的“顛”就應(yīng)寫成“顛”而不應(yīng)寫成“巔”。在要求背誦的篇目中對所有的通假字進(jìn)行整理識記，記住它并不成問題。

二、朦朦朧朧，只求差不多會背，不求爛熟于心。在默寫中常見的形式是給上句寫下句，但往往給下句就不會寫上句了?？陀^上說，這與人的閱讀習(xí)慣與識記特點(diǎn)有關(guān)，但如果真正背熟了，做到“倒背如流”，問題也就迎刃而解。所以，要求學(xué)生背誦時(shí)，不能有僥幸的心理，而應(yīng)把背誦落到實(shí)處，做到會背，熟背。然后做一些出下句，填寫上句的練習(xí)，在考試時(shí)就不會茫然失誤。

三、厚此薄彼，只抓名句不記篇章。重名句背誦固然沒有錯(cuò)，但全篇的背誦也很重要?？荚囌f明規(guī)定是“名句名篇的默寫”，其中的名篇怎么能視而不見？從考試的情況來看，近幾年的考查也都注意到這一點(diǎn)，默寫并非一定寫名句。如2010年高考題“人非生而知之，__________”，如果默寫“師者， _____________________ ”這一句得分就更容易些。因此，在復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生在記名句的同時(shí)，千萬別丟了全篇，何況高考考察背的篇目全出自課內(nèi)，而且僅有24篇（首），要求其實(shí)并不高。

四、拈輕怕重，只重詩詞，忽視散文的背誦。因?yàn)樵娫~短，句式整齊，瑯瑯上口，易于背誦；散文篇幅較長，尤其是議論性的散文，句式參差不齊，又是文言文，背誦起來更難。在考試中，一旦默寫散文中的句子，學(xué)生不是記不住，就是不到位，很不理想。2010年我省默寫題質(zhì)量分析，默寫《師說》的句子比默寫《詩經(jīng)》中的句子得分率要低十個(gè)百分點(diǎn)。在整個(gè)高三的復(fù)習(xí)中，散文背誦應(yīng)該作為訓(xùn)練的重點(diǎn)，要反復(fù)抓，持續(xù)抓。

在高考復(fù)習(xí)中，高三年級一部分學(xué)生對于背誦名篇往往有畏難情緒，教師除了要提高他們的信心之外，訓(xùn)練的方法也是有講究的。高三科目多，作業(yè)多，如果教師不強(qiáng)調(diào)，不強(qiáng)化，學(xué)生的背誦就要被“邊緣化”。本人的做法是：

一、長期抓，堅(jiān)持不懈。利用每天的早讀、晚讀課乃至課前的幾分鐘時(shí)間檢查督促，個(gè)個(gè)落實(shí)。

二是講方法，方法不可單一，如檢查時(shí)，可默寫全篇或段落或句子；教師口念上（下）句，學(xué)生默寫下（上）句（即上句聽寫，下句默寫，或反向默寫）；也可以學(xué)生黑板默寫，全班同學(xué)共同批改。

三是善總結(jié)。默寫的目的是為了更好地查找問題，每次默寫，可以輪流讓學(xué)生批改，批改時(shí)要求學(xué)生總結(jié)存在的問題，比如哪些句子、哪些字容易寫錯(cuò)，第二節(jié)課由學(xué)生作反饋，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備記錯(cuò)本，把每次默寫出錯(cuò)的記在本子上，以便背誦時(shí)注意，這樣讓學(xué)生自己糾正，比教師苦口婆心的說教效果好得多。

總之，名篇名句的默寫只要抓，講方法抓，就一定有效。

（作者單位：明溪縣第一中學(xué)）