孫秀潔

最近，我讓服裝班學(xué)生制作1:2的女襯衫。有位男學(xué)生性格開朗，個(gè)性活躍，但這個(gè)學(xué)生有個(gè)毛病，就是嘴上勞動(dòng)，一遍一遍地問老師這個(gè)地方怎樣做，那個(gè)地方怎樣做，問完后根本就不動(dòng)手操作。我發(fā)現(xiàn)這種情況后，就不再對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)。這個(gè)學(xué)生也發(fā)現(xiàn)了我對(duì)他的“冷落”后，不再來我這兒詢問，上課時(shí)話也少了，并開始做起了女襯衫。可是沒過幾天，這個(gè)學(xué)生的老毛病又犯了。這時(shí)，正好前幾天布置的作業(yè)要檢查，左等右等就是不見他的作業(yè)，我讓同學(xué)給他捎了兩回話兒，叫他抓緊時(shí)間交上作業(yè)，兩天后他終于來了，我就問他：“是不是最近比較忙??？”

他說：“不是?！?/p>

“不是的話，怎么這會(huì)才來啊，讓同學(xué)給你捎話，收到了嗎？”

“收到了?！?/p>

“那請(qǐng)你兩回了，快頂上半個(gè)諸葛亮了，拖到現(xiàn)在才來，我想你是挺忙的，那你就先回去吧，等你有空的時(shí)候再來給我檢查。”

“老師，別，我不忙，你給我檢查吧。老師，老師……”

我看他的態(tài)度有一定程度的軟化，但是我依然沒給他檢查。

到了晚上，他來了。開口第一句話就是：“老師我知道錯(cuò)了，我以后一定好好學(xué)，把落下的女襯衫給做完?！?/p>

通過這件事使我認(rèn)識(shí)到：在日常的教學(xué)中，往往會(huì)遇到這樣的學(xué)生，你越批評(píng)他，他越不聽，批評(píng)后他還我行我素，更有甚者，你批評(píng)他，他還有反感情緒。因此，這就要求我們教師更要了解批評(píng)的藝術(shù)。

批評(píng)的方法主要有：1. 迂回批評(píng)法。2. 誘導(dǎo)歸謬批評(píng)法。3. 現(xiàn)身批評(píng)法。4. 對(duì)比批評(píng)法。

迂回批評(píng)法要求教師避開要批評(píng)的核心問題，避免與學(xué)生直接交鋒，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)地認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，從而改正錯(cuò)誤，達(dá)到批評(píng)的目的，收到正面批評(píng)不能收到的效果。采用這種批評(píng)法比我用“高壓政策”怒氣沖天地大聲呵斥更易于學(xué)生接受。

誘導(dǎo)歸謬批評(píng)法，即通過商量、討論、引導(dǎo)進(jìn)行批評(píng)說服的過程?？涿兰~斯說過，自然的事情是自己發(fā)展起來的，石塊落地，水歸大海，是不需要強(qiáng)迫的，只要清除障礙物即可，這就叫因勢(shì)利導(dǎo)。鯀治水之失在于堵截，禹治水之得在于疏導(dǎo)。批評(píng)做好了，可以把堵塞的思想疏通。

現(xiàn)身批評(píng)法就是教師用自己的經(jīng)歷及經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)學(xué)生起到啟迪或訓(xùn)誡的作用。教師運(yùn)用親切自然的態(tài)度、誠(chéng)懇坦率的語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，以此能夠引發(fā)學(xué)生的心靈共振，愉快地接受批評(píng)。因?yàn)槲宜诘膶W(xué)校大部分的學(xué)生家庭條件都不是很好，并且學(xué)生的在校時(shí)間只有5天。我用我上學(xué)時(shí)的親身經(jīng)歷告訴他們，父母掙的都是辛苦錢，珍惜父母的勞動(dòng)成果，要學(xué)會(huì)節(jié)約，不要盲目攀比，并獲得了良好的效果。

對(duì)比批評(píng)法可縱向比，也可橫向比。但無論何種比法，都要堅(jiān)持可比性原則，堅(jiān)持公正、求實(shí)。特別是對(duì)于教授平行班來說，應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)去比較這些平行班級(jí)的長(zhǎng)短處，當(dāng)有進(jìn)步了時(shí)我就大力的表?yè)P(yáng)，對(duì)較差班級(jí)的學(xué)生要慢慢鼓勵(lì)，讓他們也有所改善。

批評(píng)的方法直接關(guān)系到批評(píng)的效果。所以，我們?cè)谂u(píng)人時(shí)，找準(zhǔn)批評(píng)的時(shí)機(jī)，掌握批評(píng)的火候，使學(xué)生能虛心接受，并且真心改正，從而達(dá)到最好的批評(píng)效果。

同時(shí)，在批評(píng)學(xué)生時(shí)還要注意這6點(diǎn)禁忌：1. 忌盛氣凌人。2. 忌不分場(chǎng)合。3. 忌尺度不一。4. 忌出言刻薄。5. 忌小題大做。6. 忌片面武斷。

一忌盛氣凌人。如果教師一上來就盛氣凌人詢問或者發(fā)脾氣，收到的效果可能是事倍而功半。如果我們能換一種口氣，比如通過設(shè)問誘導(dǎo)的方法來解決學(xué)生所遇到的問題，那么既緩解老師與學(xué)生的緊張氣氛，又能使學(xué)生受到了一次教育。

二忌不分場(chǎng)合。老師在批評(píng)學(xué)生的時(shí)候，盡量避免在人前批評(píng)學(xué)生，避免被批評(píng)的學(xué)生以后在同學(xué)面前再也抬不起頭來，傷了他們的自尊。批評(píng)的場(chǎng)合恰當(dāng)與否，關(guān)系到批評(píng)效果的好壞。

三忌尺度不一。忌尺度不一主要說的是教師要一碗水端平，要一視同仁。如果該批的不批，不該批的狠批，不僅會(huì)降低教師的威信，而且會(huì)造成學(xué)生的反感，這都會(huì)影響批評(píng)的效果。

四忌出言刻薄。教師在批評(píng)學(xué)生時(shí)，一是要注意說話的語氣，二是要用詞得當(dāng)，切忌用刻（下轉(zhuǎn) 28頁(yè)）（上接 32頁(yè)）薄、挖苦的話語來批評(píng)學(xué)生。

五忌小題大做。對(duì)事實(shí)說話，不要夸大其詞，有一說一，有二說二，對(duì)學(xué)生犯的一些錯(cuò)誤，在學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并且不再重犯的情況下，教師要學(xué)會(huì)睜只眼閉只眼。

六忌片面武斷。學(xué)生犯錯(cuò)后，老師不能因?yàn)橐淮五e(cuò)誤而全面否定這個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。

總之，教師在批評(píng)學(xué)生的過程中不僅要求入理，還要求入情。運(yùn)用學(xué)生容易接受，不會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒的批評(píng)方法，讓學(xué)生通過自我意識(shí)來明辨是非，從而能自覺改正缺點(diǎn)。從而最終達(dá)到：批評(píng)，讓他有所震動(dòng)；批評(píng)，讓他有所感動(dòng)；批評(píng)，讓他有所觸動(dòng)的這種境界。