周景堅(jiān)

摘 要 中等職業(yè)學(xué)校將《職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)》課程調(diào)整為《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程，這是課程改革進(jìn)一步的嘗試與探索。從職業(yè)指導(dǎo)到生涯規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)的是兩個(gè)轉(zhuǎn)變，是從“職業(yè)”到“生涯”的轉(zhuǎn)變，同時(shí)也是從“指導(dǎo)”到“規(guī)劃”的轉(zhuǎn)變，它是一個(gè)有關(guān)生活形態(tài)的概念，而不是被動(dòng)地等待自上而下的“指導(dǎo)”。因此，如何使學(xué)生從入學(xué)之處就逐步形成良好的職業(yè)價(jià)值取向，如何開展中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，使他們對(duì)職業(yè)角色要求更具備有自我價(jià)值現(xiàn)實(shí)性。

關(guān)鍵詞 中職生 就業(yè) 價(jià)值觀 能力

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Teaching Ideas of Secondary Vocational Schools' Career Planning

ZHOU Jingjian

(Guangzhou Baiyun Xingzhi Vocational and Technical School, Guangzhou, Guangdong 510507)

Abstract Secondary vocational schools will adjust "professional ethics and career guidance" course to "career planning" course, which is the curriculum reform further to try and explore. From vocational guidance to career planning, to achieve the two changes from the "professional" to "career" changes, but also from the "guidance" to "planning" of the change, it is a concept of the lifestyle, rather than passively waiting for top-down "guidance." Therefore, how to make students from the school of the place and gradually form a good professional values, how to carry out vocational students in career planning and education so they have more realistic self-worth on professional role requires.

Key words secondary vocational students; employment; values; ability

當(dāng)今，中等職業(yè)教育迎來(lái)歷史性的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也存在巨大的挑戰(zhàn)，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，日新月異的職業(yè)環(huán)境變化，而我們都清楚由于中職生獨(dú)立性不強(qiáng)、心理發(fā)展不穩(wěn)定等等因素，制約了中等職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)。因此，如何幫助中職生做好科學(xué)合理、合身的職業(yè)生涯規(guī)劃，使他們自覺了解自我、自我規(guī)劃、自我管理、主動(dòng)成長(zhǎng)的責(zé)任。

1 充分讓學(xué)生了解自身?xiàng)l件

我們每一個(gè)人出生和成長(zhǎng)在不盡同的環(huán)境和教育背景之中，形成了自己的個(gè)性，有自己的能力和特長(zhǎng)，獨(dú)特的性格和興趣，也有自己的各種需要。職業(yè)學(xué)校學(xué)生的生涯規(guī)劃必須要考慮到每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特之處，每個(gè)學(xué)生都是自己人生舞臺(tái)上獨(dú)一無(wú)二的主角。所以說(shuō)，中職生要成功規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，首先必須去探索自己、發(fā)現(xiàn)自己、了解自己。也就是說(shuō)，了解自我是中職生生涯規(guī)劃的重要基礎(chǔ)。要讓學(xué)生做到“知己”，應(yīng)注重引導(dǎo)好中職生做好以下四個(gè)方面的情況：

（1）讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的性格特征。在教學(xué)中，我們要正確引導(dǎo)中職生分析自我加以定位，讓學(xué)生認(rèn)清自己；明確自己理想和志向、性格、氣質(zhì)等等，同時(shí)制定職業(yè)生涯要與自己個(gè)性傾向、心理特征及個(gè)人能力特點(diǎn)等方面結(jié)合。讓中職生通過(guò)了解自己性格特征，對(duì)于選擇職業(yè)生涯方向具有很大參考作用，使學(xué)生有一個(gè)理性的、合理的職業(yè)規(guī)劃，才不會(huì)把“想做的”與“能做的”以及“能做的最好的”混淆起來(lái)。

（2）讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的興趣。作為中職生擇業(yè)應(yīng)當(dāng)要知己知彼，“知己”就是實(shí)事求是地評(píng)價(jià)自己，對(duì)自己有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，興趣、特長(zhǎng)，要明確自己想做什么、能做什么和社會(huì)允許你做什么。職業(yè)理想應(yīng)該是務(wù)實(shí)而不是虛幻的，中職生應(yīng)當(dāng)結(jié)合個(gè)人興趣和專業(yè)，以及社會(huì)需求合理做好職業(yè)生涯的規(guī)劃，只有這樣才有利學(xué)生保持良好的擇業(yè)心態(tài)。

（3）讓學(xué)生樹立自己的價(jià)值觀。職業(yè)學(xué)校這階段的學(xué)生正處在世界觀、價(jià)值觀、人生觀的重要時(shí)期。由于他們知識(shí)和人生閱歷不深，對(duì)于是非，善惡美丑等行為準(zhǔn)則理解的比較淺顯，他們看問(wèn)題往往是片面的、橫向的而不能全面、縱向、宏觀地看問(wèn)題。所以，根據(jù)中職生這些特點(diǎn)，在職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)中，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到把握學(xué)生思維偏頗之所在，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生學(xué)有所思，思有所悟，悟有所得。這樣才能使中職生形成正確的人生價(jià)值觀，使他們積極向上，順應(yīng)社會(huì)主流意識(shí)。

（4）讓學(xué)生加強(qiáng)自己的心理發(fā)展能力。中職學(xué)生正處理青春期，由于他們的生理、心理發(fā)展的不平衡、不穩(wěn)定和可塑性，使職校學(xué)生極其容易接受外界環(huán)境各種因素的影響，同時(shí)他們的專業(yè)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、獨(dú)立性差，都會(huì)使學(xué)生的心理健康受到不同程度的影響。更有些學(xué)生對(duì)自己將要從事的職業(yè)缺乏應(yīng)有的榮譽(yù)感或?qū)λ鶎W(xué)專業(yè)了解很少，缺乏對(duì)自身的正確定位，對(duì)前途感到迷惘，對(duì)個(gè)人前途信心不足，極易造成中職生思想上的混亂與無(wú)序。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中要根據(jù)學(xué)生的心理狀況加于正確教育引導(dǎo)，讓中職生制訂自己科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，讓中職生順利從學(xué)校走向社會(huì)，走向理想職業(yè)。

2 充分讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)包括社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、軍事訓(xùn)練、公益勞動(dòng)、社區(qū)服務(wù)、科技文化活動(dòng)、志愿者活動(dòng)、勤工儉學(xué)、職業(yè)調(diào)查等多種形式，這些既是中職生鍛煉提高自身素質(zhì)的不可缺少的途徑，也是中職生直接了解社會(huì)、了解職業(yè)、了解自己的最佳渠道。

人民教育家陶行知先生指出：“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一”，他主張開放教育，引導(dǎo)學(xué)動(dòng)、生動(dòng)地發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生來(lái)說(shuō)，能讓他們與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的職業(yè)活動(dòng)更是不可放過(guò)的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中我們要?jiǎng)訂T教育中職生積極創(chuàng)造條件參加，通過(guò)在職業(yè)活動(dòng)中學(xué)知識(shí)、練技能，有意識(shí)全方位讓他們提高自己的能力。其實(shí)，社會(huì)實(shí)踐和職業(yè)活動(dòng)是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生落實(shí)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)“措施與安排”的最佳機(jī)會(huì)，是落實(shí)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、分步達(dá)到目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的必然保證。中職生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有助于他們盡早以職業(yè)人的身份、職業(yè)人的能力、職業(yè)人的素質(zhì)要求自己，鍛煉自己，提高自己，盡快縮短學(xué)生與職業(yè)人的差距，為日后求職擇業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的能力儲(chǔ)備，為就業(yè)增加籌碼。

3 充分讓學(xué)生處理好時(shí)間的觀念

中職生每一人都希望自己理想能夢(mèng)想成真，記得李大釗先生說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)對(duì)時(shí)間越吝嗇，時(shí)間對(duì)誰(shuí)越慷慨，要時(shí)間不辜負(fù)你，首先你要不辜負(fù)時(shí)間，拋棄時(shí)間的人，時(shí)間也拋棄他”。人生最寶貴的兩項(xiàng)資產(chǎn)，一項(xiàng)是頭腦，一項(xiàng)是時(shí)間。無(wú)論你做什么事情，既使你不腦子，也要花費(fèi)時(shí)間。因此，我們要讓中職生明白管理時(shí)間的水平高低，會(huì)決定他們?nèi)蘸罄硐胧聵I(yè)和生活的成敗。

中職生在日常生活和學(xué)習(xí)中，有些學(xué)生疏于時(shí)間管理，平時(shí)小事、大事都做不好，結(jié)果一事無(wú)成。具體措施和時(shí)間安排是職業(yè)生涯規(guī)劃中的重要內(nèi)容，按照計(jì)劃中規(guī)定的任務(wù)和時(shí)間要求，盡量提前完成。所以，在職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)，要注意引導(dǎo)好中職生科學(xué)管理時(shí)間的觀念，要幫助他們規(guī)劃好生涯，要引導(dǎo)他們養(yǎng)成時(shí)間管理的好習(xí)慣，教育好學(xué)生用好每一秒的時(shí)間，想著今天我要做些什么，明天我該做些什么，然后努力去做，用心去完成。中職生只要能科學(xué)、合理地管理自己的時(shí)間，把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、休閑安排得井然有序，爭(zhēng)取在有限的時(shí)間里學(xué)習(xí)更多知識(shí)、掌握更多的技能，使自己能自如地駕馭中職學(xué)校生活，朝自己的生涯發(fā)展與規(guī)劃的方向前進(jìn)，科學(xué)管理時(shí)間是實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的必要保證。

4 充分讓學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的能力

一個(gè)人在學(xué)校里所學(xué)的知識(shí)畢竟是有限的，大部分知識(shí)和能力必須在工作實(shí)踐中學(xué)習(xí)和鍛煉。在當(dāng)今的社會(huì)，隨著科技進(jìn)步的日新月異，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)在調(diào)整，職業(yè)流動(dòng)加劇，新知識(shí)、新技術(shù)、新技能不斷涌現(xiàn)，如果我們的中職生不能夠持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)，就會(huì)被當(dāng)今社會(huì)無(wú)情地拋在后面。所以，在中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)中，我們要求中職生從現(xiàn)在開始，就要樹立一種終身學(xué)習(xí)的觀念，也就是說(shuō)“活到老，學(xué)到老”。積極引導(dǎo)我們中職生通過(guò)努力學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉能力，并且學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為今后良好的職業(yè)生涯發(fā)展打好基礎(chǔ)。

我們的社會(huì)正在建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，所取得生涯成功的人，都有個(gè)共同點(diǎn)：他們都是善于學(xué)習(xí)，并且能夠終身學(xué)習(xí)的人。那么在中職業(yè)學(xué)校怎樣培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)能力？本人認(rèn)為要注意下面幾點(diǎn)的：第一，要善于尋找和把握學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)校學(xué)習(xí)是我們的一種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，它是一種最正規(guī)和最主要的學(xué)習(xí)形式，中職生現(xiàn)在就正處于這樣一個(gè)時(shí)期中，不過(guò)，每個(gè)人職業(yè)生涯的故事將更多地在社會(huì)上展開。教學(xué)中我們要引導(dǎo)中職生善于尋找和把握學(xué)校之外的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，捕捉和理解相關(guān)信息，選擇合適的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，發(fā)展自己的生涯能力。第二，要能夠進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。人的學(xué)習(xí)可以分為兩種：一種是適應(yīng)性的學(xué)習(xí)；另一種是創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)。適應(yīng)性學(xué)習(xí)面向的是過(guò)去和現(xiàn)在，而創(chuàng)新性學(xué)習(xí)面向未來(lái)。在教學(xué)中要注意培養(yǎng)中職生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，從他們平時(shí)做起，對(duì)平時(shí)所學(xué)的東西能夠積極地開展獨(dú)立思考，要求他們運(yùn)用自己已有的知識(shí)和能力去探索和解決。第三，要講究學(xué)習(xí)的策略。在教學(xué)中，我們對(duì)中職生提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定不要貪大求全，因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力是一種很個(gè)性化的能力，平時(shí)寧愿由小到大，由易到難，這樣容易讓中職生有成就感，對(duì)他們鞏固學(xué)習(xí)有興趣和信心。當(dāng)然，每個(gè)中職生都有自己擅長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方式，我們要根據(jù)他們個(gè)人的情況，讓他們了解什么能夠?qū)W、什么應(yīng)該學(xué)、什么必須學(xué)，掌握行之有效的學(xué)習(xí)方法，在自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐過(guò)程中提高學(xué)習(xí)能力。

5 充分讓學(xué)生鍛煉生涯規(guī)劃的執(zhí)行力

作為一名中職生，畢業(yè)時(shí)就可能面對(duì)就業(yè)，那么制定一套具體可行的生涯規(guī)劃行動(dòng)方案是必然的。在平時(shí)教學(xué)中，我們要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，讓他們清楚自己有哪些長(zhǎng)處，有哪些優(yōu)勢(shì)，從而在他們職業(yè)生涯發(fā)展上可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，事半功倍。但是，不管學(xué)生事先所作的思考多么深入，制定的方案和計(jì)劃多么全面，都不會(huì)是十全十美的，在職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)施執(zhí)行中總會(huì)有許多阻礙和干擾目標(biāo)實(shí)施的因素，或?qū)W生自己的意志薄弱、頻頻受挫而感到無(wú)法繼續(xù)。這種情況下，我們更要充分估計(jì)，主動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助鼓勵(lì)，增加他們面對(duì)困難的信心和決心。

中職生在生涯規(guī)劃實(shí)施過(guò)程中遇到的困難和障礙是必然的。這就需要我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的開展，教育學(xué)生對(duì)生涯規(guī)劃的執(zhí)行情況及時(shí)評(píng)估、反饋，進(jìn)行深入分析，進(jìn)行有效的調(diào)整，不斷激勵(lì)自己。根據(jù)評(píng)估結(jié)果及時(shí)修訂計(jì)劃，然后繼續(xù)執(zhí)行，這樣的問(wèn)題將會(huì)解決得更加順利，有效提高中職生自己的解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生鍛煉生涯規(guī)劃的執(zhí)行力，才是真正有用的規(guī)劃，才能真正指導(dǎo)中職生有效地為未來(lái)的職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備。

常言道：“三百六十行，行行出狀元”，只要我們的中職生能結(jié)合自己的能力、特點(diǎn)，符合社會(huì)發(fā)展的變化，盡早制定一個(gè)方向正確、目標(biāo)實(shí)在、符合實(shí)際、內(nèi)容翔實(shí)、措施具體的職業(yè)生涯規(guī)劃，向著既定的目標(biāo)努力前行，相信我們每一個(gè)中職生都能獲得成功。

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